外研版英语七年级上册知识点总结

目录一、教学内容1.1单元一：一般现在时1.2单元二：现在进行时1.3单元三：现在完成时1.4单元四：一般过去时1.5单元五：一般将来时1.6单元六：被动语态1.7单元七：情态动词1.8单元八：祈使句、感叹句1.9单元九：Therebe句型1.10单元十：固定搭配1.11单元十一：介词1.12单元十二：形容词和副词1.13单元十三：冠词1.14单元十四：代词二、教学目标2.1知识与技能2.2过程与方法2.3情感态度与价值观三、教学方法3.1直接法3.2情境教学法3.3交际法3.4任务型教学法四、教学资源4.1教材4.2网络资源4.3音频资源4.4视频资源4.5实物资源五、教学难点与重点5.1重点5.2难点六、教具与学具准备6.1教具6.2学具七、教学过程7.1导入7.2新课呈现7.3操练7.4巩固7.5拓展八、学生活动8.1自主学习8.2合作学习8.3探究学习8.4互动交流九、板书设计9.1板书内容9.2板书结构十、作业设计10.1口头作业10.2书面作业10.3实践作业十一、课件设计11.1课件结构11.2课件内容11.3课件交互十二、课后反思12.1教学效果12.2教学改进十三、拓展及延伸13.1课堂拓展13.2课后延伸十四、附录14.1教学计划14.2教学评价教案如下：一、教学内容1.1单元一：一般现在时1.1.1行为动词be、have、do的现在时态1.1.2主语为第三人称单数的现在时态1.1.3现在时态的构成和用法1.2单元二：现在进行时1.2.1行为动词am/is/are的进行时态1.2.2进行时态的构成和用法1.2.3现在进行时的情景交际1.3单元三：现在完成时1.3.1行为动词have的完成时态1.3.2完成时态的构成和用法1.3.3现在完成时的情景交际1.4单元四：一般过去时1.4.1行为动词do/does/did的过去时态1.4.2过去时态的构成和用法1.4.3过去时的情景交际1.5单元五：一般将来时1.5.1行为动词will/shall的将来时态1.5.2将来时态的构成和用法1.5.3将来时的情景交际1.6单元六：被动语态1.6.1行为动词的被动语态1.6.2被动语态的构成和用法1.6.3被动语态的情景交际1.7单元七：情态动词1.7.1情态动词can、may、must、should的用法1.7.2情态动词的构成和用法1.7.3情态动词的情景交际二、教学目标2.1知识与技能2.1.1能够正确运用一般现在时描述日常行为2.1.2能够运用现在进行时描述正在进行的动作2.1.3能够运用现在完成时描述已经完成的动作2.2过程与方法2.2.1通过观察、模仿、实践掌握时态的构成和用法2.2.2利用情景交际提升实际应用能力2.3情感态度与价值观2.3.1培养学生的团队协作精神2.3.2增强学生对英语学习的兴趣三、教学方法3.1直接法3.1.1通过实物、图片、动作等直观手段呈现教学内容3.2情境教学法3.2.1创设生活情境，让学生在实际语境中学习英语3.3交际法3.3.1采用角色扮演、小组讨论等形式进行语言交流3.4任务型教学法3.4.1以完成具体任务为目标，开展小组合作学习四、教学资源4.1教材4.1.1利用教材提供的文本、插图、练习等资源4.2网络资源4.2.1搜索相关教学视频、音频、练习题等资源4.3音频资源4.3.1播放英语歌曲、对话、故事等音频材料4.4视频资源4.4.1播放与教学内容相关的视频片段4.5实物资源4.5.1使用图片、道具、玩具等实物辅助教学五、教学难点与重点5.1重点5.1.1各个时态的构成和基本用法5.1.2情态动词的用法和区别5.2难点5.2.1过去时和将来时的区别5.2.2被动语态的运用和区分六、教具与学具准备6.1教具6.1.1课件、黑板、挂图、录音机等6.2学具6.2.1笔记本、彩色笔、练习册等八、学生活动8.1自主学习8.1.1学生独立完成教材练习题8.1.2学生通过网络资源查找相关资料8.2合作学习8.2.1分组进行角色扮演练习8.2.2小组讨论，共同完成任务8.3探究学习8.3.1学生针对教学内容提出问题，共同探讨8.3.2学生通过实验、观察等方式探索语言规律8.4互动交流8.4.1学生分享学习心得和体会8.4.2学生向老师和同学提问，共同解答九、板书设计9.1板书内容9.1.1各个时态的关键词和结构9.1.2情态动词的分类和用法9.2板书结构9.2.1清晰展示时态转换关系9.2.2逻辑排列情态动词的顺序十、作业设计10.1口头作业10.1.1学生朗读教材课文10.1.2学生模仿教材对话进行口语练习10.2书面作业10.2.1学生完成教材练习题10.3实践作业10.3.1学生制作英语手抄报10.3.2学生拍摄英语小视频进行展示十一、课件设计11.1课件结构11.1.1教学内容分模块展示11.1.2图文并茂，清晰易懂11.2课件内容11.2.1包含教学目标的实现过程11.2.2提供丰富的学习资源和练习题11.3课件交互11.3.1允许学生互动操作练习题11.3.2及时反馈学生作答情况十二、课后反思12.1教学效果12.1.1学生对知识的掌握程度12.1.2教学方法的有效性12.2教学改进12.2.1对教学方法的调整计划12.2.2对教学资源的进一步利用十三、拓展及延伸13.1课堂拓展13.1.1增加相关话题的讨论13.1.2举办英语角活动，提高口语能力13.2课后延伸13.2.1学生参加英语兴趣小组13.2.2学生参加英语竞赛和活动十四、附录14.1教学计划14.1.1具体的教学目标和内容安排14.1.2教学进度的计划和调整14.2教学评价14.2.1学生学习成绩的评价标准14.2.2教师教学效果的评价方法14.3.1教师查阅的相关学术文献重点和难点解析一、时态和语态的混淆在教学过程中，学生往往会混淆时态和语态的概念及用法。例如，在使用进行时态时，学生可能会错误地使用被动语态，或者在应该使用被动语态的情况下错误地使用进行时态。二、情态动词的区分情态动词是英语教学中的一个重点，因为它们不仅表达了一种可能性，还表达了一种态度或建议。例如，can表示能力，may表示请求或允许，must表示推测或强制，should表示建议或责任。学生需要明确这些情态动词的具体用法和区别。三、过去时和将来时的应用过去时和将来时的用法是教学中的难点，因为它们涉及到时间的概念。过去时表示已经发生的事情，而将来时表示将要发生的事情。学生需要通过大量的练习来掌握这两个时态的用法。四、被动语态的理解和应用被动语态是英语中的一个特殊语态，它表示动作的承受者是主语。学生需要理解被动语态的构成（am/is/are+过去分词）和用法，以及如何在实际语境中正确使用被动语态。五、介词、形容词和副词的应用介词、形容词和副词在英语中是非常重要的词汇，它们用来修饰名词、动词和整个句子。学生需要通过大量的练习来掌握这些词汇的用法和搭配。六、冠词的用法冠词是英语中最基础的词汇，但是它们的用法却非常复杂。学生需要明确不定冠词a和an的用法，以及定冠词the的用法。学生还需要知道在特定的情况下，名词前不需要使用任何冠词。七、代词的区分代词是英语中用来替代名词的词汇，包括人称代词、物主代词、反身代词、指示代词和疑问代词等。学生需要明确这些代词的区别和用法，以避免在实际应用中出现错误。八、情景交际的实践情景交际是英语教学中的一个重要部分，因为它涉及到实际应用。学生需要在课堂上通过角色扮演、小组讨论等形式进行语言交流，以提高他们的口语能力和交际能力。九、网络资源的利用十、教学计划的制定和调整教学计划是英语教学中的一个重要部分，因为它涉及到教学的目标和进度。教师需要根据学生的实际情况制定教学计划，并在教学过程中根据学生的反馈和进展进行调整。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解时态和语态时，教师应使用清晰的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。对于被动语态等特殊语态，可以通过举例和模仿来帮助学生理解。二、时间分配在课堂中，教师应合理分配时间，确保每个知识点都有足够的讲解和练习时间。对于情态动词等难点，可以适当延长讲解时间，以便学生充分理解。三、课堂提问教师可以通过提问来检查学生对知识点的掌握情况。在提问时，教师应注意问题的开放性和引导性，鼓励学生思考和表达。四、情景导入在讲解各个时态时，教师可以通过创设情景来引导学生进入学习状态。例如，通过模拟日常对话来引入现在进行时，通过讲述一个小故事来引入过去时。五、教案反思在课后，教师应认真反思教案的效果，考虑是否有需要改进的地方。例如，是否需要调整教学方法，是否需要增加或减少练习题等。六、拓展和延伸在课堂上，教师可以根据学生的兴趣和需求，进行一些拓展