大班美术鹅鹅鹅教案

大班美术鹅鹅鹅教案

大班美术鹅鹅鹅教案1

【活动目标】

1、通过观赏画面、表演、吟唱等多通道理解古诗《咏鹅》的内容。

2、能用国画形式再现古诗中盼情境，感受诗画一体、诗情画意的美丽意境。

3、激发喜爱大自然的情感，体会创作的欢乐。

4、培育幼儿的观赏力量。

5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

【活动预备】

1、幼儿已经有画鹅的根底。

2、表演道具，配乐古诗课件，背景音乐。

3、国画工具材料。

【活动过程】

1、观赏诗歌，珥解古诗内容，体会鹅戏春水的美景，感受古诗意境。

(l)幼儿完整观赏古诗，理解古诗含义。

(2)教师播放课件，幼儿听配乐朗读的古诗，进一步感受古诗的美丽意境。

教师：说一说，你有什么感觉?

(3)教师播放音乐，引导幼儿通过美丽的旋律再次感受古诗的意境，鼓舞幼儿通过自己的理解大胆表演古诗《咏鹅》。

2、师幼共同争论如何用国画形式表现古诗内容。

(1)鹅的根本画法：用中锋画鹅的头和颈，用按的方法画鹅身和鹅尾。

(2)依据古诗内容，大胆想象、添画。

3、幼儿作面，教师指导，再现古诗情境。

引导幼儿围绕古诗内容大胆创作，表达自己对古诗的理解。

4、作品展现，集体朗读，感受和体会古诗中诗画一体、诗情画意的美丽意境。

【评析】

“诗画一律”是中国画的重要特点之一。中国的古诗词中不乏一些生动浅显的经典古诗，画面感强，易于幼儿理解。

在大班阶段开展古诗配画的系列国画活动，能够更好地让幼儿感受中国画“诗画一律”的特点，深人体会中国优秀的传统文化。古诗配画系列活动一般以主题活动的形式开展，通过围绕某一诗歌开展语言、音乐、律动、表演等活动，深化幼儿的体验和感受，最终引导幼儿用国画形式表现自己对诗歌的理解。教师也可以为幼儿作品题上诗歌内容，让幼儿更直观地感受中国画诗词人画、书法入画的特点。

【教学材料】

咏鹅

(唐)骆宾王

鹅，鹅，鹅，

曲项向天歌。

白毛浮绿水，

红掌拔清波。

【教学反思】

1、创设情境。让学生配乐进展诗朗读，以激发学生学习热忱，提高学生学习兴趣，导入新课。促使学生动脑动口，主动参加，有利于帮忙学生去理解和感受古诗词的力量培育。

2、学唱歌曲并进展表演。通过舞蹈表演过程中近一步体会到了《咏鹅》着首歌的意境。

3、让学生在声情并茂地唱歌古诗的根底上，依据自己的感受以诗配画。让学生发挥想象，感受画中有诗,诗中有画，为学生的学习领域供应更为宽阔的想象空间。

通过这些活动，学生较好的把握了教学内容，课堂气氛良好

新课程标准强调以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，使他们学会探究解决问题的策略。本节课设计了丰富多彩的活动，把科学素养的各个方面有机地融合在了一起，既有学问教育的要求，又表达了情感态度与价值观的培育和科学探究的实践。

大班美术鹅鹅鹅教案2

活动目标：

1、感受作品中鹅的颈项、翅膀线条所表现出的活力和动态美。

2、体验作品中恰倒好处的构图以及由此而产生的优雅意境。

3、能够大胆用自己的语言或肢体动作

4、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。

活动预备：

1、教学挂图《鹅鹅鹅》

2、蜡笔、画纸

活动过程：

1、出示教学挂图，教师和幼儿共同观赏作品《鹅鹅鹅》

教师：你在画面上看到了什么？感觉怎么样？

观赏作品的颜色

教师：这幅画里有很多的鹅，画家用了哪些颜色来表示？这些白色都一样吗？有什么不同？画面中除了用了大量的白色还有什么颜色？深深的墨绿和少量的红色、土黄有什么作用？

（画家除了用大量的白色表现鹅的雪白，还通过画面下的墨绿、上部的土黄和鹅头的朱红来衬托鹅的雪白，这样用色使画面的颜色单纯而又不失活泼。）

重点感受作品中鹅的形态美

教师：

这幅画中的鹅给你什么样的感觉？它们美在哪里？它们的翅膀美在哪里？

它们张开大大的、漂亮的翅膀想要干什么？它们的颈项美在哪里？你觉得象什么？画家是怎么画出漂亮的翅膀和颈项的？我们用手来仿照一下？画家在画中画了许多的鹅，它们都一样吗？什么地方不一样？

（画家笔下的鹅都扇动着自己漂亮的翅膀，但同时又各具形态。它们在不同的动态下又共同孕育出和谐的韵律美。）

观赏作品中鹅的布局。

教师：画家画了这么多漂亮的鹅，他在画面上又是怎样安排这些鹅的呢？假如我们把鹅都挤在一起好不好？画家是怎么做的？哪里的鹅安排的密一点？哪里又疏一点？谁来指一指？这么多鹅像排着队一样，假如我们把它们排成一条直线会

有什么样的感觉？画家又是怎样处理的？我们用手来指一指。

他这样处理给你带来什么样的感觉？

（画家在布局上不仅把鹅群放在了画面的中心，醒目突出，与此同时还将鹅群排列成S型曲线，使画面布满了动感，在鹅群的安排上做到了疏密有度，使画面活泼不呆板。）

2、结合故事《咏鹅》观赏作品

教师朗读古诗《咏鹅》

教师：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

教师：这首诗说了什么？和这幅画有相像的地方吗？画面的什么地方表现出“曲项向天歌”、“白毛浮绿水”？

请幼儿再次用动作表现对古诗和画面的理解。

教师：谁情愿用动作表现

“曲项向天歌”？“红掌拨清波”是真么样子呢？

教师留意用语言营造意境，激发幼儿用动作表现的兴趣：这是多么美的一幅画呀！

雪白的鹅群游在碧绿的水面

【教学反思】

1、创设情境。让学生配乐进展诗朗读，以激发学生学习热忱，提高学生学习兴趣，导入新课。促使学生动脑动口，主动参加，有利于帮忙学生去理解和感受古诗词的力量培育。

2、学唱歌曲并进展表演。通过舞蹈表演过程中近一步体会到了《咏鹅》着首歌的意境。

3、让学生在声情并茂地唱歌古诗的根底上，依据自己的感受以诗配画。让学生发挥想象，感受画中有诗，诗中有画，为学生的学习领域供应更为宽阔的想象空间。

通过这些活动，学生较好的把握了教学内容，课堂气氛良好

新课程标准强调以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，使他们学会探究解决问题的策略。本节课设计了丰富多彩的`活动，把科学素养的各个方面有机地融合在了一起，既有学问教育的要求，又表达了情感态度与价值观的培育和科学探究的实践。

大班美术鹅鹅鹅教案3

活动目标：

1、感受作品中鹅的颈项、翅膀线条所表现出的活力和动态美。

2、体验作品中恰倒好处的构图以及由此而产生的优雅意境。

3、能够大胆用自己的语言或肢体动作。

活动预备：

1、教学挂图《鹅鹅鹅》

2、蜡笔、画纸。

活动过程：

1、出示教学挂图，教师和幼儿共同观赏作品《鹅鹅鹅》

*教师：你在画面上看到了什么？感觉怎么样？

*观赏作品的颜色

教师：这幅画里有很多的鹅，画家用了哪些颜色来表示？这些白色都一样吗？有

什么不同？画面中除了用了大量的白色还有什么颜色？深深的墨绿和少量的红色、土黄有什么作用？

（画家除了用大量的白色表现鹅的雪白，还通过画面下的墨绿、上部的土黄和鹅头的朱红来衬托鹅的雪白，这样用色使画面的颜色单纯而又不失活泼。）

*重点感受作品中鹅的形态美

教师：这幅画中的鹅给你什么样的感觉？它们美在哪里？它们的翅膀美在哪里？它们张开大大的、漂亮的翅膀想要干什么？它们的颈项美在哪里？你觉得象什么？画家是怎么画出漂亮的翅膀和颈项的？我们用手来仿照一下？画家在画中画了许多的鹅，它们都一样吗？什么地方不一样？

（画家笔下的鹅都扇动着自己漂亮的翅膀，但同时又各具形态。它们在不同的动态下又共同孕育出和谐的韵律美。）

*观赏作品中鹅的布局。

教师：画家画了这么多漂亮的鹅，他在画面上又是怎样安排这些鹅的呢？假如我们把鹅都挤在一起好不好？画家是怎么做的？哪里的鹅安排的密一点？哪里又疏一点？谁来指一指？这么多鹅像排着队一样，假如我们把它们排成一条直线会有什么样的感觉？画家又是怎样处理的？我们用手来指一指。他这样处理给你带来什么样的感觉？

（画家在布局上不仅把鹅群放在了画面的中心，醒目突出，与此同时还将鹅群排列成S型曲线，使画面布满了动感，在鹅群的安排上做到了疏密有度，使画面活泼不呆板。）

2、结合故事《咏鹅》观赏作品。

*教师朗读古诗《咏鹅》

教师：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

*教师：这首诗说了什么？和这幅画有相像的地方吗？画面的什么地方表现出“曲项向天歌”、“白毛浮绿水”？

*请幼儿再次用动作表现对古诗和画面的理解。

教师：谁情愿用动作表现“曲项向天歌”？“红掌拨清波”是真么样子呢？

*教师留意用语言营造意境，激发幼儿用动作表现的兴趣：这是多么美的一幅画呀！

雪白的鹅群游在