教研指导责任区工作计划

教研指导责任区工作计划教研指导责任区工作计划篇一一、教研背景与目标随着幼儿教育的不断发展，情感与社会性发展已成为幼儿教育的重要组成部分。本教研方案旨在通过一系列的教学活动与策略，提升教师对于幼儿情感认知、情绪管理、同伴交往及初步社会规范的理解与实施能力，促进幼儿在温馨、和谐的环境中健康成长。二、教研内容1.理论学习与研讨组织教师学习《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于情感与社会性发展的部分，深入理解其内涵与要求。邀请专家进行专题讲座，分享国内外先进的教育理念与实践案例，拓宽教师视野。2.教学设计与实施设计以“情绪小侦探”为主题的教学活动，通过角色扮演、绘本阅读等方式，引导幼儿认识并表达自己的情绪。实施“好朋友计划”，鼓励幼儿主动结交新朋友，学习解决冲突的方法，培养良好的同伴关系。开展“小小社会人”主题周，模拟超市购物、医院看病等场景，让幼儿在体验中学习社会规则与礼仪。3.环境创设与资源利用创设温馨、富有情感氛围的班级环境，设置情绪角、友谊树等区域，激发幼儿情感表达与交流的欲望。利用家庭资源，开展“亲子情感日”活动，增强亲子互动，共同促进幼儿情感发展。4.观察记录与反思建立幼儿情感与社会性发展的观察记录表，定期记录幼儿的表现与变化，分析原因并提出改进策略。组织教师进行教学反思会议，分享成功经验，讨论遇到的挑战与解决方案。三、预期成果教师对幼儿情感与社会性发展的重要性有更深刻的认识，教学实践能力显著提升。幼儿情绪管理能力、同伴交往能力、社会适应能力等得到明显提高，形成积极向上的情感态度。家园共育机制更加完善，家长参与幼儿情感与社会性发展的积极性增强。教研指导责任区工作计划篇二一、教研背景与目标随着幼儿教育理念的不断进步，主题教学作为一种综合性、探索性的教学模式，日益受到幼儿园的重视。本教研方案旨在通过主题教学的创新实践，提升教师课程设计与实施能力，激发幼儿的学习兴趣与探索欲望，促进幼儿全面发展。二、教研内容1.主题选定与规划：组织教师团队根据幼儿年龄特点、兴趣及季节、节日等因素，共同商讨确定本学期的主题，如“奇妙的自然”、“传统文化探秘”等。制定详细的主题教学计划，包括目标设定、内容安排、活动设计等。2.跨学科整合：鼓励教师打破传统学科界限，将语言、艺术、科学、社会等领域的知识与技能融入主题教学中，通过综合性活动促进幼儿全面发展。3.环境创设：围绕主题，创设富有启发性、互动性的学习环境。利用墙面、角落、区角等材料布置，激发幼儿的好奇心和探索欲。4.教学方法创新：引入项目式学习、游戏化教学、情境教学等方法，让幼儿在“做中学”、“玩中学”，提高学习的主动性和有效性。5.家园共育：加强家园沟通，邀请家长参与主题教学活动的设计与实施，共同促进幼儿成长。通过家长会、亲子活动等形式，分享主题教学成果，增强家长的教育意识和参与度。三、实施步骤1.准备阶段：组织教师培训，明确教研目标，学习主题教学相关理论与方法。2.设计阶段：教师团队共同商讨主题，制定详细的教学计划。3.实施阶段：按照教学计划开展主题教学活动，定期进行教学反思与调整。4.评估阶段：通过幼儿表现、家长反馈、教师自评等多种方式，对教研效果进行评估。5.总结阶段：召开教研总结会议，分享经验，提炼成果，为下一轮教研提供参考。四、预期成果教师课程设计与实施能力显著提升。幼儿学习兴趣与探索欲望明显增强。家园共育机制更加完善，家长参与度提高。形成一套可复制、可推广的主题教学创新实践模式。教研指导责任区工作计划篇三一、教研背景与目的幼儿期是情感与社会性发展的关键时期，良好的情感表达和社会交往能力对幼儿未来的学习和生活至关重要。本教研方案旨在探索并实践一系列有效的教学策略，以促进幼儿情感认知、自我控制能力、同理心及合作精神的发展，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。二、教研内容1.理论学习与研讨：组织教师深入学习幼儿情感与社会性发展的相关理论，如皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理社会发展理论等，明确各年龄段幼儿情感与社会性发展的特点和需求。2.教学策略设计与实施：角色扮演游戏：设计贴近幼儿生活的角色扮演活动，如“小小超市”、“医院的一天”等，鼓励幼儿在游戏中体验不同角色，学习情感表达和社会交往规则。情感故事分享：选取富有情感色彩的故事书，通过故事讲述与讨论，引导幼儿识别和理解不同的情绪，学会用适当的方式表达情感。团队合作活动：组织小组游戏或项目，如拼图比赛、搭建城堡等，培养幼儿的团队合作意识、沟通协调能力和问题解决能力。正面管教策略：培训教师运用正面管教方法，如鼓励、赞美、设定界限等，帮助幼儿建立积极的自我认知和行为习惯。3.观察与评估：建立幼儿情感与社会性发展的观察记录表，定期记录幼儿在各教学活动中的表现，通过对比分析评估教学策略的有效性，并据此调整教学计划。三、教研步骤1.准备阶段：收集资料，制定教研计划，明确分工。2.学习阶段：组织教师集中学习，分享心得。3.实践阶段：分班实施教学策略，记录观察数据。4.反思与调整：定期召开教研会议，分享实践成果，讨论遇到的问题，调整教学策略。5.总结阶段：整理教研资料，撰写总结报告，分享经验。四、预期成果教师对幼儿情感与社会性发展的理解和教学能力显著提升。幼儿情感表达更加丰富、准确，社会交往能力得到加强。形成一套可复制、可推广的促进幼儿情感与社会性发展的教学策略体系。教研指导责任区工作计划篇四一、成立园内小教研组，负责制定好活动计划，订立教研计划，按照计划定期开展教学研究活动。二、每学期组织群众性的教学观摩和教学研究活动，鼓励创新，观摩后，组织讨论、评议、评分，并作为教师业务考核内容。三、教研组长要有计划地在本组内开展相互听课、评课等研讨活动。带领本组教师不断学习、不断提高组织教学能力。四、每学期期末，对各班进行教育质量检查和班级工作评估，开展评选优秀班级活动。五、每学期要围绕1—2个专题开展教研活动，切实提高实际教育教学工作的质量。教师应准时参加教研活动，不得无故缺席。应故不能参加学习活动者，应事先向园长或保教业务主任请假。其表现与考核挂钩。教研活动时应积极发表自己的见解，努力形成讨论、争鸣、探究的氛围。每位教师要找准一个目标实践研究，解决实际教学工作中遇到的难题。积极转变观念，提高自身素质。六、保教业务主任要制定活动方案，教研组长要有计划地分步实施计划，确保每阶段活动有方案有总结，不断提高教研活动的质量。七、积极参加各级教育领导部门组织的各种教研活动。八、对省及市级、国家级刊物上发展或参加市以上交流的经验论文、实验报告等，给予奖励制度。九、不定期教师到其他幼儿园参观学习，开阔视野、取长补短。十、教师应准时参加教研活动，无特殊情况不得请假。在活动时，教师应积极发表自己的见解，努形成探究、团结的教研气氛。十一、教研活动中作好书面记录，记录要规范化，以备归档。十二、学期结束时，教研组要把本学期在活动中产生的各种资料交业务园长，教研组还应提倡和支持教师及时总结自己在教学活动中的点滴经验。十三、每学期末进行一次专题经验交流总结，进行表彰奖励，教研成绩由教研组长考核，并记入教师全面考核档案十四、做好过程研究的资料积累。切实做好青年教师结对培养和骨干名教师目标培养工作。教研指导责任区工作计划篇五一、活动目标根据幼儿园教研计划，本学期的教研活动继续侧重于教师在实际工作中的需求，从具体的教育教学方法和策略入手，对教师在教育教学实践中遇到的具体问题和事件开展研讨活动，帮助教师解决实际工作中的问题，提高教师的实际教学能力和专业水平。二、活动要求全体教师是活动实施的主体，要求每位老师都要认真深入学习和分析教材，积极准备各项教研活动，并做好相关的记录和总结。三、活动方式教研活动采用备课组活动、听课活动和一课多磨活动等教研形式，其教研内容可以相互融通，活动上分开执行。1、备课组活动个人备课和集体备课相结合。个人备课要做到提前做好各项准备，骨干经验老师书写简案，青年教师书写详案。每月两次集体备课，坚持做到备课有计划、有研讨、有创新。集体备课的内容以教师实际教学中遇到的困惑为主。2、听课活动继续开展师徒结对活动。师徒相互自主听课，每学期不少于八次，并做好相关的记录。师傅做好模范带头作用，徒弟虚心请教，积极主动，努力提高自己的教学能力。3、一课多磨活动全园教师自主选择教学内容，采取个人备课、小组讨论、借班试课、集体研讨、二次试课到最后反思总结的方式进行一课多磨活动，为半日开放日做好准备。授课老师要结合幼儿年龄特点，根据幼儿实际需求，扎实有效的进行备课，听评课老师一定按照课内比教学活动的评分标准认真听课认真评课，并在研讨中积极发言，为授课老师出谋划策，找出不足，完善教学方式。四、活动具体安排二月份：制定教学工作计划。（数阅单列）三月份：1、师徒相互听课评课。2、集体备课、理论学习各2次。3、开展“感恩”和“学雷锋做好事”的主题教育活动。四月份：1、开展“一课多磨”教研活动。2、半日开放日活动。3、集体备课、理论学习各2次五月份：1、开展“劳动最光荣”的主题教育活动。2、庆“六一”集体策划。六月份：1、师徒相互听课评课。2、集体备课、理论学习各2次。3、全园体育活动考核。七月份：1、全园教学活动考核。2、大班、大大班毕业展示活动。3、小班、中班综合展示活动。4、教研材料汇总。教研指导责任区工作计划篇六一、指导思想依据我园本学期的教研计划，我们的教研活动更侧重于关注教师在实际工作中的需求，对教师在教育教学实践活动中遇到的具体问题和事件开展以案例研究为主题的互动式研讨活动。从具体的教育教学方法和策略入手，利用教研活动的时间为教师提供展开教师间互动研讨与交流的平台，帮助教师解决实际工作中的问题，激发教师参与研究的主动性和积极性，促进教师对教育实践的反思和总结。达到全园教师共同学习共同成长的目的。二、工作目标1.建立"以人为本”的教学研究制度，提高教研组活动的实效性，促进教师专业不断发展；提高园本课程开发、建设能力，提高幼儿园保教质量。2.通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的研究，解决教育教学中的困难和实际问题，运用心理学和教育学的理论，构建促进教师专业成长的相关理论，在教师的心理、教师的能力、教师的素质等方面形成具有一定意义的理论观点，为教师专业成长的研究做出一定的贡献；并不断探索教育教学规律，总结、推广教育教学研究专题的经验，推进我园幼教改革不断深入和发展。三、工作方式四、教研活动的基本原则。1.实践性本着实践、认识、再实践、再认识的基本原则，将研究贯穿于教学始终，坚持在学习中研究，在研究中实践，实践中