3四季的形成（说课稿）-2023-2024学年科学六年级下册冀人版

3四季的形成（说课稿）-2023-2024学年科学六年级下册冀人版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是冀人版《科学》六年级下册第三章第三节“四季的形成”。本节课将引导学生了解地球公转和倾斜角度对季节变化的影响，掌握四季更替的基本原理。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了地球的自转和公转，以及太阳光直射和斜射对地球的影响。本节课将在这些知识基础上，进一步引导学生理解地球公转过程中，太阳光直射点的移动如何导致季节变化。通过本节课的学习，学生将能够将已有知识与四季的形成联系起来，形成完整的知识体系。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的科学思维与探究能力、实践创新能力及科学态度与价值观。通过探讨四季形成的原因，学生将提升对自然现象的观察、分析和概括能力，培养科学探究的思维方式。同时，通过实验模拟和实地观测，激发学生的实践操作欲望，锻炼动手能力。此外，引导学生关注自然规律，培养爱护环境的意识，树立正确的科学态度和价值观。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解地球公转与倾斜角度如何导致四季的形成。具体包括：

-地轴倾斜的概念及其对季节变化的影响。例如，讲解地球轴倾斜23.5度，使得不同季节太阳光直射点在南北回归线之间移动，从而造成不同地区的温度变化。

-四季的划分和特征。例如，让学生掌握在北半球，当太阳直射点在北回归线时为夏季，直射点在南回归线时为冬季，而在两回归线之间移动时分别为春季和秋季。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于抽象概念的理解和空间想象能力的运用。具体包括：

-地球公转和自转的相对运动。例如，学生可能会混淆地球自转和公转的方向和速度，教师需要通过模型或动画来帮助学生形象地理解这两个运动的区别和联系。

-太阳光直射点移动对季节影响的内在机制。例如，学生可能难以理解为什么太阳光直射点的移动会导致季节变化，教师可以通过模拟实验，如使用地球仪和光源来模拟太阳光直射点的移动，帮助学生直观地感受到这一变化对季节的影响。四、教学资源准备

1.教材：冀人版《科学》六年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与四季形成相关的图片、地球公转和自转的动画视频，以及地球倾斜角度示意图。

3.实验器材：地球仪、光源（模拟太阳）、可调节角度的小棒（模拟地轴），以及用于记录实验数据的纸张和笔。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保学生能够分组进行实验和讨论。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括地球公转和自转的动画视频、地球倾斜角度示意图，明确预习目标为理解地球公转与倾斜角度如何导致四季的形成。

-设计预习问题：围绕“四季的形成”课题，设计问题如“地球倾斜角度对季节有何影响？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生对四季形成的基本概念有所了解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主观看视频、阅读示意图，理解地球公转与自转的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至在线平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过地球仪演示地球公转和自转，引出四季形成的话题。

-讲解知识点：详细讲解地球公转、地轴倾斜与四季形成的关系，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同季节太阳光直射点的变化。

-解答疑问：对学生提出的关于季节形成的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己对四季形成的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解地球公转与倾斜角度的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置作业，如绘制四季变化示意图。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，让学生进一步了解季节变化。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固对四季形成的理解。

-拓展学习：利用提供的资源进行进一步学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

学生能够清晰地理解地球公转和倾斜角度对四季形成的影响。通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识点：

-地球公转和自转的区别及联系。

-地轴倾斜23.5度对季节变化的作用。

-四季的划分及其在北半球和南半球的表现。

-太阳光直射点的移动规律及其对季节的影响。

2.能力提升方面

-观察能力：学生通过观察地球仪和模拟实验，能够直观地感受到太阳光直射点的移动，从而提高对自然现象的观察能力。

-思维能力：学生在小组讨论和课堂活动中，能够积极思考问题，提出自己的见解，培养了科学思维和逻辑推理能力。

-实践能力：通过绘制四季变化示意图和实际操作地球仪，学生的动手操作能力得到锻炼。

3.情感态度与价值观方面

-学生对自然现象产生了更浓厚的兴趣，增强了探索自然规律的好奇心。

-学生认识到保护环境的重要性，树立了爱护环境的意识。

-学生在团队合作中，培养了合作精神和沟通能力，增强了集体荣誉感。

4.学习方法与策略方面

-学生学会了通过预习、课堂听讲、实践操作和拓展学习相结合的方法，提高了学习效率。

-学生掌握了通过小组讨论和合作学习来解决问题的方式，增强了团队协作能力。

-学生学会了如何利用网络资源和图书资料进行自主学习，提高了信息素养。

5.学习成果展示方面

-学生能够通过口头表达或书面作业，清晰地阐述四季形成的原因。

-学生能够独立完成四季变化示意图的绘制，准确展示太阳光直射点的移动规律。

-学生在课堂讨论和作业中，能够运用所学知识解释生活中的季节现象。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅掌握了四季形成的基本原理，还提升了自身的实践操作能力、科学思维能力、情感态度和价值观，以及学习方法与策略。这些学习效果将有助于学生在未来的学习和生活中更好地理解和利用科学知识。七、内容逻辑关系

本节课的内容逻辑关系如下：

①地球运动的基本概念

-重点知识点：地球的自转和公转

-重点词汇：自转、公转、地轴

②四季形成的原因

-重点知识点：地轴倾斜对季节的影响、太阳光直射点的移动

-重点词汇：地轴倾斜、太阳光直射点、季节变化

③四季特征的把握

-重点知识点：不同季节的气候特征、太阳高度角的变化

-重点词汇：春季、夏季、秋季、冬季、太阳高度角

本节课的教学