8《从猜想到验证》表格式说课稿-2024-2025学年一年级科学上册苏教版

8《从猜想到验证》表格式说课稿-2024-2025学年一年级科学上册苏教版一、设计思路

本节课以苏教版一年级科学上册《从猜想到验证》为主题，通过引导学生观察、猜想、验证的过程，培养学生的科学思维和动手操作能力。课程设计分为三个环节：导入猜想、实践验证、总结反思。首先，通过有趣的故事引入，激发学生的兴趣和好奇心；其次，设计简单的实验活动，让学生动手操作，验证猜想；最后，通过小组讨论和总结，帮助学生形成科学的思维习惯，为后续学习打下基础。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力和思维品质。具体包括：发展学生的观察、思考和提问能力，使其能够基于现象提出合理的猜想；提升学生的实验设计和动手操作能力，通过实践活动验证猜想；培养学生分析数据和得出结论的能力，以及通过合作交流形成科学解释和反思的科学态度。通过本节课的学习，学生将能够初步建立起科学探究的基本框架，为形成系统的科学素养奠定基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生已经具备了一定的观察能力，能够识别常见的物体和现象，对简单的自然规律有了初步的认识。他们在日常生活中可能已经有过一些简单的猜想和验证经验，如观察物体的沉浮、水的流动等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对周围世界充满好奇心，喜欢动手操作和探索。他们的学习风格偏向于直观、形象和体验式学习，对于游戏化、互动性强的教学活动更感兴趣。他们注意力集中时间较短，需要通过不断变化的活动来维持兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《从猜想到验证》的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：如何提出有价值的猜想、如何设计实验来验证猜想、如何准确记录实验结果以及如何通过结果得出科学结论。此外，对于一些动手操作能力较弱的学生，实验操作可能会是一大挑战。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、实验器材（如放大镜、天平、量筒等）

-软件资源：科学实验指导软件、教学PPT

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线科学教育资源库、电子教材

-教学手段：小组合作学习、游戏化教学、实验操作演示五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学探究的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到需要猜想和验证的情况？比如，为什么树叶会变色？”

展示一些关于自然现象的图片或视频片段，让学生初步感受科学探究的魅力。

简短介绍科学探究的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.科学探究基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学探究的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解科学探究的定义，包括其主要步骤和要素。

详细介绍科学探究的组成部分，如观察、猜想、实验、验证等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.科学探究案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学探究的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的科学探究案例进行分析，如物体的沉浮、水的蒸发等。

详细介绍每个案例的背景、猜想、实验过程和验证结果，让学生全面了解科学探究的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学探究解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论科学探究的方法在未来的应用和发展，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与科学探究相关的主题进行深入讨论，如设计一个简单的实验来验证一个猜想。

小组内讨论该主题的实验设计、可能遇到的问题以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学探究的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括实验设计、预期结果等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学探究的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括科学探究的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调科学探究在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学探究。

布置课后作业：让学生设计一个简单的科学探究实验，记录实验过程和结果，并撰写实验报告。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂所学，培养学生的独立思考和动手能力。

过程：

布置一个与课堂内容相关的实践作业，如让学生在家中完成一个简单的科学实验，并记录实验过程和结果。

要求学生在下一堂课前提交实验报告，并在课堂上分享实验经验。六、知识点梳理

1.科学探究的基本概念

-科学探究的定义：科学探究是人们通过观察、提问、猜想、实验、验证等步骤，对自然界或生活中的现象进行系统的探索和研究。

-科学探究的目的：寻找现象背后的规律，解决问题，增进对自然世界的理解。

2.科学探究的主要步骤

-观察现象：对周围环境或特定对象进行仔细观察，收集信息。

-提出问题：根据观察发现的问题或现象，提出需要解答的问题。

-猜想假设：基于观察和已有知识，对问题的可能答案进行猜想或假设。

-设计实验：制定实验方案，选择合适的实验材料和方法。

-进行实验：按照设计方案进行实验操作，收集数据。

-分析数据：对实验结果进行分析，判断猜想是否成立。

-验证结论：通过重复实验或对比分析，验证实验结果的可靠性。

-撰写报告：记录实验过程和结果，撰写实验报告。

3.科学探究的基本原则

-可重复性：实验结果应能够被其他研究者在相同条件下重复得到。

-可证伪性：猜想或假设应能够被实验结果证伪。

-客观性：实验过程和结果应尽量减少主观因素的影响。

4.科学探究的实验设计

-实验目的：明确实验要解决的问题或验证的猜想。

-实验材料：列出实验所需的材料及其数量。

-实验步骤：详细描述实验的具体操作过程。

-实验记录：记录实验过程中观察到的现象和得到的数据。

-实验结果：分析实验数据，得出实验结果。

5.科学探究的案例分析

-物体的沉浮：通过实验探究不同物体在水中的沉浮情况，分析物体的密度与沉浮的关系。

-水的蒸发：通过实验观察水在不同条件下的蒸发速度，探讨影响蒸发速度的因素。

6.科学探究在生活中的应用

-解决实际问题：运用科学探究的方法解决生活中的实际问题，如食物的保存、疾病的预防等。

-培养科学思维：通过科学探究培养孩子的观察力、思考力和解决问题的能力。

7.科学探究与社会主义核心价值观的结合

-爱国：通过科学探究，增强对国家科技创新的自豪感，激发爱国情怀。

-创新：鼓励学生在科学探究中提出新想法，培养创新精神。

-求``真：坚持科学探究的客观性和真实性，培养求真务实的科学态度。

-向善：通过科学探究，引导学生关注社会问题，培养善良的品质和责任感。七、内容逻辑关系

①科学探究的基本概念

-重点知识点：科学探究的定义、目的和意义

-重点词汇：观察、提问、猜想、实验、验证

-重点句子：科学探究是寻找现象背后的规律，解决问题，增进对自然世界的理解。

②科学探究的主要步骤

-重点知识点：科学探究的步骤及其顺序

-重点词汇：观察、问题、猜想、实验、数据、结论

-重点句子：科学探究的步骤包括观察现象、提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、