5 《人应当坚持正义》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

5《人应当坚持正义》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册一、教材分析

《人应当坚持正义》是2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册中的一篇课文。本文通过讲述柏拉图关于正义的探讨，引导学生思考正义的含义及其在个人与社会中的重要性。文章内容深入浅出，既有哲学思想的深度，又与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的思辨能力和人文素养。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的人文底蕴、思辨能力和道德品质。通过学习《人应当坚持正义》，学生将能够理解正义的多维内涵，培养独立思考与批判性思维能力；同时，通过对正义行为的认同和内化，提升个人的道德素养，形成正确的价值观和人生观，为未来参与社会生活和公民实践打下坚实基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过一些关于道德和正义的基本概念，对正义有初步的理解。在高中语文学习过程中，学生已经阅读过一些涉及人文精神和道德思考的文本，具备了一定的文本解读能力和批判性思维。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对于哲学性的话题通常具有较高的兴趣，他们愿意探讨深层次的问题，具备一定的逻辑思维和抽象思维能力。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则倾向于小组讨论。在课堂上，学生通常愿意表达自己的观点，但有时也可能因为害羞或缺乏自信而不愿主动发言。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解正义的哲学概念时可能会感到抽象和难以把握，需要通过具体的案例和情境来深化理解。此外，对于一些较为深奥的哲学论证，学生可能难以跟上思考的节奏，需要老师提供适当的引导和解释。同时，将理论应用到实际生活中，解决现实问题，也是学生可能面临的挑战。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频片段

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、相关学术文章

-教学手段：小组讨论、案例分析、思辨性写作练习五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于社会正义现象的新闻视频，引发学生对正义话题的关注。

-提出问题：视频结束后，提出“什么是正义？”、“你在生活中遇到过正义的行为吗？”等问题，激发学生的思考和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-简介课文背景：介绍柏拉图的生平和《理想国》中关于正义的探讨。

-文本解读：分段落解读课文，解释正义的概念，分析正义在不同情境下的表现。

-案例分析：通过现实生活中的案例，帮助学生理解正义的含义和应用。

-核心素养引导：强调正义行为对于个人成长和社会发展的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论课文中的正义概念，并分享自己的理解。

-写作练习：要求学生撰写一段关于正义的短文，表达自己对正义的认识。

-老师点评：挑选几份学生的作品进行点评，指导学生如何更好地表达自己的观点。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：老师提出问题，如“正义与个人利益的关系是什么？”、“如何在社会中实践正义？”等，鼓励学生回答。

-互动讨论：对于学生的回答，老师进行引导和评价，促进课堂氛围的活跃。

-情景模拟：模拟一个需要学生做出正义选择的情境，让学生现场作出决策，并讨论其合理性。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结要点：回顾本节课学习的正义概念和核心素养目标。

-拓展思考：提出进一步思考的问题，如“正义在不同文化中的表现有何不同？”等，鼓励学生在课后进行探索。

整个教学过程注重师生互动，通过情境模拟、讨论和写作等多样化的教学手段，帮助学生深入理解正义的概念，并培养其批判性思维和道德素养。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《理想国》中的其他篇章，如《洞穴寓言》，以帮助学生更深入地理解柏拉图关于正义和理想社会的观点。

-西塞罗的《论正义》，作为古典正义理论的另一个视角。

-现代哲学家中关于正义的讨论，如约翰·罗尔斯的《正义论》。

-有关正义的现实案例研究，如社会正义运动的历史和现状。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查和分析现代社会中的正义问题，如贫富差距、种族歧视等，并撰写报告。

-鼓励学生阅读相关的哲学论文和书籍，了解不同文化背景下对正义的理解和实践。

-创建一个在线讨论小组，让学生在课后继续讨论正义相关的话题，分享学习心得。

-推荐学生参加有关正义主题的讲座、研讨会或社区活动，以拓宽视野。

-鼓励学生思考如何在日常生活中实践正义，例如通过志愿服务、参与社区活动等方式。

-提供一系列思考题，如“正义与法律的关系是什么？”“如何平衡个人利益与公共利益？”等，促进学生深入思考。

-指导学生进行文献综述，收集和分析不同学者对正义的定义和解释。

-鼓励学生创作关于正义的文学作品，如小说、诗歌或剧本，以创意的方式表达对正义的理解。

-提供一个研究项目，让学生探讨正义在科技发展中的角色，如人工智能伦理问题。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我尝试使用多媒体手段，如播放与正义相关的短片或新闻，以直观的方式激发学生的兴趣和思考。

2.在巩固练习环节，我设计了一个角色扮演的活动，让学生在模拟的情境中做出正义的选择，增强了学生的参与感和实践经验。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节中参与度不高，可能是因为讨论主题较为抽象，或者学生之间缺乏有效的互动。

2.教学评价方面，我意识到课堂提问的回答质量并不总是令人满意，部分学生可能因为害羞或者准备不足而未能充分表达自己的观点。

3.教学方法方面，我注意到在讲授新课的过程中，可能过于侧重于理论讲解，而忽略了与学生实际生活经验的结合。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，我计划在小组讨论前为学生提供更多具体的案例和背景资料，以降低讨论的难度，并在讨论过程中加入教师引导，确保每个学生都能参与到讨论中。

2.对于教学评价的问题，我将尝试改变提问方式，采用开放式问题鼓励学生发表自己的看法，并给予更多的时间让学生思考和准备答案。同时，我也会鼓励学生提前预习课文，以增强课堂讨论的深度。

3.在教学方法上，我将更加注重将理论与实际结合，通过引入更多现实生活中的正义案例，帮助学生理解正义的概念，并鼓励学生将所学应用到实际生活中，以提高学习的实用性和针对性。此外，我也会考虑采用更多互动性强的教学方法，如辩论、情景模拟等，以增强学生的学习兴趣和参与度。八、板书设计

①重点知识点：

-正义的定义与内涵