Module 2 Unit 2 I went to a library yesterday（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday”为主题，旨在帮助学生掌握一般过去时态的用法，并能运用所学词汇和句型描述过去发生的活动。在设计本课时，我将遵循以下思路：

1.导入：通过提问学生关于他们昨天做了什么，引发学生对过去事件的关注，为新课内容做好铺垫。

2.新课导入：展示课文图片，引导学生观察并预测故事内容，激发学生的学习兴趣。

3.课文学习：分步骤讲解课文，帮助学生理解故事情节，学习一般过去时态的用法。

4.互动练习：设计角色扮演、问答等互动环节，让学生在实际语境中运用所学知识。

5.总结与拓展：总结本节课重点，布置相关作业，引导学生进行拓展学习。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言能力：培养学生正确运用一般过去时态描述过去事件的能力，提高学生的英语口语表达和听力理解能力。

2.思维品质：激发学生的观察、预测和推理能力，通过分析课文内容，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习课文，使学生了解图书馆等公共场所的规范行为，培养良好的社会公德意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生的学习效果和兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法结构，包括一般现在时和一般将来时。

-学生能够使用一些简单动词的过去式，如“went”、“played”等。

-学生对图书馆等公共场所的基本词汇有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对故事性内容感兴趣，喜欢通过故事学习新知识。

-学生具备一定的听说能力和模仿能力，能够跟随老师的引导进行口语练习。

-学生在学习中可能偏好视觉辅助，如图片、实物等直观材料。

-学生可能习惯于合作学习，通过小组讨论和实践来提高语言应用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对一般过去时态的构成和用法感到困惑，特别是在动词过去式的变化上。

-学生可能难以理解和使用过去时态描述复杂的过去事件。

-学生在将所学知识应用到实际语境中时，可能会遇到表达不自然、不准确的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了外研版（一起）英语六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，以及录音机播放课文音频，增强听力训练。

3.教学工具：准备白板和马克笔，用于板书重点句型和词汇。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动练习和角色扮演。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含课文内容的PPT和关键词汇的预习资料，要求学生预习并熟悉故事情节。

-设计预习问题：设计问题如“故事中的主人公昨天去了哪里？做了什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示图书馆的图片，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态的用法和动词过去式。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文情景。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，运用一般过去时态。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：掌握一般过去时态的用法，提高语言实践能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述自己一天活动的作文，要求使用一般过去时态。

-提供拓展资源：提供英语学习网站，供学生复习和学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作文，巩固一般过去时态的运用。

-拓展学习：学生利用提供的学习资源进行拓展。

-反思总结：学生总结学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，提升英语写作能力，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

本节课以“Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday”为主题，以下是与教学内容相关的拓展资源：

-英语故事书：选择一些适合学生水平的英语故事书，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，让学生在课后阅读，增强对过去时态的理解。

-英语动画短片：观看一些英语动画短片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习过去时态。

-英语歌曲：学习一些英语歌曲，如《Yesterday》、《OldMacDonaldHadaFarm》等，通过歌词复习和巩固过去时态。

-英语绘本：提供一些与图书馆、阅读等主题相关的英语绘本，如《LibraryLion》、《TheReadingTree》等，让学生在阅读中学习。

2.拓展建议：

为了帮助学生更好地掌握本节课的知识点，以下是一些建议的拓展学习活动：

-家庭作业：布置学生在家中录制一段视频，描述自己昨天做了什么，要求使用一般过去时态，并鼓励家长参与评价。

-课后阅读：建议学生选择一本英语故事书，每天阅读一定时间，并在班级分享自己的阅读心得。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟在图书馆的场景，使用一般过去时态描述自己的经历。

-绘本创作：鼓励学生创作自己的英语绘本，以图书馆为主题，用一般过去时态描述故事情节。

-词汇卡片：制作动词过去式的词汇卡片，让学生在课后自我复习，加强记忆。

-家庭互动：鼓励家长与学生一起进行英语对话，家长可以询问学生昨天的活动，学生用英语回答。

-英语日记：建议学生每天用英语写日记，记录自己的日常生活，特别强调使用一般过去时态描述过去的事件。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己在图书馆的有趣经历，并用英语描述。

-班级分享：定期组织班级分享会，让学生分享自己在拓展学习中的收获和心得。

-教师反馈：教师定期检查学生的拓展学习成果，给予及时的反馈和指导。

通过以上拓展资源和建议，学生不仅能够巩固课堂所学知识，还能在实际生活中运用英语，提高语言应用能力。同时，这些活动也有助于培养学生的自主学习能力和团队合作精神。板书设计①重点知识点：

-一般过去时态的构成和用法。

-常用动词的过去式。

②重点词汇：

-went、read、played、visited等动词的过去式。

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