7《风的成因》说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

7《风的成因》说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版一、设计思路

本节课《风的成因》旨在通过探究活动，让学生理解风是由于空气流动产生的自然现象。设计思路如下：首先，通过引入生活中的实例，如树叶摇动、旗帜飘扬等，引发学生对风的直观感受和兴趣。接着，运用教科书中的实验和观察方法，让学生动手操作，感受空气流动，理解风的形成原理。最后，结合课本内容，引导学生总结风的成因，形成科学概念，并能够运用所学知识解释生活中的风现象。整个教学过程注重实践与理论相结合，激发学生的探究兴趣，培养学生的观察和思考能力。二、核心素养目标分析

本节课《风的成因》旨在培养学生的科学素养和探究能力。核心素养目标分析如下：通过观察和实验活动，发展学生的实践创新能力，使其能够提出假设、设计实验、观察现象、分析结果；培养科学思维方式，提升信息处理和问题解决能力；同时，通过小组合作探讨，锻炼学生的沟通协作能力，增强团队意识；激发学生对自然现象的好奇心和探究欲，培养持久的学习兴趣和自主学习能力。三、重点难点及解决办法

重点：理解风是空气流动形成的，以及空气流动的原因。

难点：空气流动的微观机制以及如何通过实验观察和理解风的形成。

解决办法：

1.利用生活中的实例和教科书中的插图，直观展示风的形成，帮助学生建立初步概念。

2.通过简单的实验，如纸条舞动实验，让学生直观感受空气流动，理解风的形成过程。

3.使用动画或视频资料，展示空气分子的运动，帮助学生理解空气流动的微观机制。

4.设计小组讨论活动，让学生在交流中相互启发，深化对风成因的理解。

5.教师通过问题引导，逐步提问，帮助学生从现象到原理的过渡，突破学习难点。四、教学资源准备

1.教材：人手一本《科学》三年级上册教科版教材。

2.辅助材料：收集风的图片、相关视频片段，以及风的成因动画演示。

3.实验器材：每组学生准备一张硬纸板、蜡烛、火柴、玻璃罩等实验材料。

4.教室布置：将教室分为实验区和讨论区，实验区配备实验桌椅和实验器材，讨论区便于学生小组交流。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对风的成因的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中都见过风吗？风是从哪里来的呢？”

展示一些关于风的现象的图片或视频片段，如风吹动树叶、旗帜飘扬等，让学生初步感受风的魅力。

简短介绍风的基本概念和其在自然界中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.风的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解风的基本概念、形成条件。

过程：

讲解风的概念，即空气的流动。

详细介绍风的形成条件，如气压差、地球自转等，使用示意图帮助学生理解。

3.风的成因案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解风的成因。

过程：

选择几个典型的风成因案例进行分析，如海陆风、山谷风等。

详细介绍每个案例的形成原理，让学生全面了解风的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解释生活中的风现象。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与风相关的主题进行深入讨论，如风的利与弊、如何利用风能等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对风的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调风的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括风的基本概念、形成条件、案例分析等。

强调风在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用风的知识。

布置课后作业：让学生观察并记录一周内不同时间段的风向和风力，分析其变化规律。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述风的概念，理解风是由于空气流动产生的，并能够列举出风形成的条件，如气压差、地球自转等。

2.实践能力：通过实验观察，学生能够直观感受到空气流动，理解实验中纸条舞动等现象与风的关系，从而提升实践操作能力和观察能力。

3.思维发展：学生在分析风的成因案例时，能够运用科学思维方法，提出假设，设计实验，观察现象，分析结果，从而培养科学探究能力和创新思维。

4.问题解决：学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如解释生活中的风现象，讨论风的利与弊，探讨如何利用风能等，提高问题解决能力。

5.团队协作：在小组讨论中，学生能够积极参与，与同伴合作交流，提出创新性想法，培养团队协作能力和沟通技巧。

6.自主学习：课后，学生能够主动观察并记录风的变化，分析其规律，形成自主学习的能力，为终身学习打下基础。

7.科学态度：学生在学习过程中，能够保持好奇心和探索欲，对待科学问题持开放态度，形成积极向上的科学态度。

8.知识应用：学生能够将所学的风的成因知识应用到其他学科领域，如地理、物理等，实现跨学科知识的融合与应用。七、板书设计

①风的基本概念

-风是空气流动形成的自然现象

②风的形成条件

-气压差：不同地区的气压差异导致