2024秋七年级英语下册 Module 3 Making plans Unit 2 We're going to cheer the players说课稿 （新版）外研版

2024秋七年级英语下册Module3MakingplansUnit2We'regoingtocheertheplayers说课稿（新版）外研版一、设计思路

本节课以Module3MakingplansUnit2We'regoingtocheertheplayers为教学内容，针对七年级学生的英语学习需求，设计以下教学思路：

1.导入：通过询问学生周末计划，激发学生兴趣，引出本课主题“makingplans”。

2.新课导入：利用课本图片和文本，引导学生学习并掌握本单元的核心词汇和句型。

3.互动讨论：组织学生分组讨论，制定周末活动计划，练习使用所学句型。

4.角色扮演：让学生模拟情景，分别扮演不同角色，展示各自的活动计划。

5.总结反馈：对学生的讨论和角色扮演进行总结，强调重点句型和词汇的运用。

6.课后作业：布置相关练习，巩固所学内容，提高学生的实际应用能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用“begoingto”结构进行未来计划的表达，以及运用相关词汇描述活动计划的能力。

2.文化意识：通过讨论活动计划，增强学生对不同文化背景下人们生活方式的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生创造性思维，在制定活动计划时能够考虑多种可能性，并能够合理推理和判断。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过小组合作学习，提高信息搜集、处理和交流的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握“begoingto”结构用于表达未来计划的表达方式。

②学习并运用本单元的核心词汇，如：cheer,player,match,activity,plan等。

③能够听懂、会说、会读、会写关于未来计划的简单句子和对话。

④通过小组讨论，能够制定并描述自己的活动计划。

2.教学难点

①正确区分“begoingto”和“will”在表达未来计划时的用法差异。

②在实际语境中灵活运用所学词汇和句型，进行真实、自然的语言交流。

③在角色扮演活动中，能够根据情境需要调整语言表达，使之更贴近实际交流场景。

④培养学生从文本中获取信息，进行逻辑推理和判断的能力，以更好地理解和运用语言。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备外研版《英语》七年级下册教材。

2.辅助材料：准备本单元相关的图片、音频和视频资源，用于课堂展示和听力练习。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便播放多媒体资源。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，每组配备必要的学习工具，如白板、记号笔等。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段体育赛事的短视频，让学生观察并讨论视频中的人们在做什么。

-提出问题：询问学生是否喜欢观看体育赛事，他们通常会在比赛前做什么准备。

-引出主题：引导学生思考并分享他们即将到来的周末计划，自然过渡到本课主题“Makingplans”。

2.讲授新课（用时15分钟）

-呈现教材：展示教材中的图片和文本，引导学生学习“begoingto”结构。

-示例讲解：通过教师示范，讲解如何使用“begoingto”结构表达未来计划。

-词汇教学：教授并练习本单元的核心词汇，如cheer,player,match,activity,plan等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分组，根据教师提供的情境，使用“begoingto”结构描述各自的活动计划。

-角色扮演：学生扮演不同的角色，模拟真实的对话场景，练习使用所学句型和词汇。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问练习：教师提出问题，学生用“begoingto”结构回答，如：“Whatareyougoingtodothisweekend?”

-互动讨论：学生相互提问并回答，教师在旁听并进行个别指导，确保学生能够正确使用语言。

5.创新环节（用时5分钟）

-创意展示：学生以小组形式，用英语展示他们的周末计划，可以加入动作、表情等，增加趣味性。

-反馈评价：教师对学生的展示进行评价，强调语言使用的准确性和创造性。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-总结要点：教师总结本节课的重点内容，强调“begoingto”结构的用法。

-布置作业：布置相关的书面作业，要求学生用“begoingto”结构描述自己的周末计划。

整个教学过程注重师生互动，通过不同的练习和活动，让学生在实际语境中运用所学知识，同时培养学生的创新思维和语言表达能力。教学环节的设计旨在解决学生对“begoingto”结构的理解难点，并通过实际应用拓展核心素养能力。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《PlanningforSuccess:HowtoMakeEffectivePlans》

简介：这篇文章介绍如何制定有效的计划，包括设定目标、规划步骤和时间管理等。

-书籍：《英语口语实战指南》

相关章节：第5章“谈论计划和安排”

简介：该章节提供多种实际场景下的对话示例，帮助学生学会如何用英语讨论计划。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-作业任务：要求学生选取一个即将到来的重要活动，如生日派对、学校旅行等，制定一份详细的计划书。计划书应包括活动目的、时间、地点、参与人员、所需物资等，并用英语描述。

-研究项目：鼓励学生调查不同文化背景下的计划制定方式，比如比较中西方在制定计划时的差异，以及这些差异背后的文化因素。

-角色扮演：学生可以尝试模拟不同职业的人物，如教师、医生、企业家等，描述他们的一天计划，并在课堂上分享。

-线上资源：推荐学生访问英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，寻找关于计划制定的听力材料和练习题。

-社交媒体互动：鼓励学生使用英语在社交媒体上分享他们的计划和活动，与其他学习者交流心得体会。七、教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生们在运用“begoingto”结构进行未来计划的表达方面有了明显的进步。他们能够较为流畅地描述自己的周末计划，并且在使用核心词汇时也更加自信。然而，通过观察和与学生互动，我也发现了一些需要改进的地方。

在设计反思活动中，我首先注意到的是课堂提问环节。虽然学生们能够回答我的问题，但他们的回答往往缺乏深度和细节。这提示我，在未来的教学中，我需要更加引导他们进行深入思考，而不仅仅是简单的问答。例如，我可以设计一些开放性问题，鼓励学生展开更多的语言输出。

此外，我在角色扮演环节中也发现了一些问题。虽然学生们能够按照要求进行角色扮演，但他们之间的互动并不自然，有时候甚至显得有些生硬。我觉得这可能与他们对情境的理解不够深入有关。因此，我计划在未来的教学中，增加一些情境背景的介绍，让学生更好地理解不同场景下的交流方式。

1.增加课堂互动的深度：我将在课堂上引入更多的讨论和思考题，鼓励学生分享个人经历和观点，以提高他们的语言表达能力和思维深度。

2.提供更多真实的语言环境：我会尝试使用更多的真实场景，比如学校活动、节日庆典等，让学生在更加贴近实际的环境中练习英语。

3.强化词汇和句型的实际应用：我将设计更多的练习活动，让学生在真实的语境中使用所学词汇和句型，以提高他们的语言应用能力。

4.引入更多的反馈机制：我计划在课堂上增加学生的自我评价和同伴评价环节，让他们