7《兼爱》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

7《兼爱》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《兼爱》选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，是墨子学派的核心篇章。本文通过阐述墨子的“兼爱”思想，引导学生理解墨家学派的伦理观和哲学理念。文章内容丰富，语言简练，寓意深刻，对于培养学生的人文素养和道德观念具有重要作用。在教学过程中，要注重引导学生理解“兼爱”的内涵，以及其在现实生活中的意义，激发学生思考，提高学生的语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《兼爱》，学生能够理解并运用墨子的语言特色，提升文言文的阅读能力和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够分析、评价墨子的“兼爱”思想，并联系现实生活，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：使学生了解墨子学派的历史背景和文化价值，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文章的审美价值，培养高尚的审美情趣，激发创造力和想象力。学习者分析1.学生已经掌握了相关的基础知识，如文言文的基本语法、古代文学常识，以及一些墨家学派的基本概念。

2.学生对墨子的“兼爱”思想可能有一定的兴趣，因为他们对哲学思想和道德伦理有一定的探索欲望。学生的学习能力在高中阶段有所提升，能够进行较深入的文本分析。在风格上，学生可能偏好通过讨论和实践活动来学习。

3.学生在理解墨子的“兼爱”思想时，可能会遇到以下困难和挑战：文言文阅读障碍、对墨子学派背景知识的不熟悉、将抽象的哲学理念与实际生活联系起来的困难，以及如何将传统文化与现代价值观相结合的思考。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师简要介绍墨子及“兼爱”思想的历史背景，然后引导学生进行深入讨论，以促进理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟墨子与其他思想家辩论的场景，增强学生的参与感和对文本的深入理解。

3.使用多媒体辅助教学，播放与墨子“兼爱”思想相关的视频资料，以及通过PPT展示墨子生平和主要思想，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于无私助人的现代故事或新闻事件作为开场，引发学生对“兼爱”主题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学过的墨子及其思想，为学习《兼爱》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《兼爱》的内容，包括墨子的观点、文章结构、修辞手法等。

-举例说明：通过古今中外的实例，说明“兼爱”思想在现实生活中的应用和影响。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨“兼爱”与现代社会的关系，以及如何在生活中实践“兼爱”。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生撰写短文，表达自己对“兼爱”的理解，或进行角色扮演，模拟墨子与其他学派的辩论。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生完善思路，解答疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调“兼爱”思想的核心价值和现实意义，并引导学生反思自己的行为。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于“兼爱”思想在现代社会中的作用的论文，或设计一个宣传“兼爱”思想的活动方案。教学资源拓展1.拓展资源：

-《墨子》其他篇章，如《非攻》、《尚同》、《尚贤》等，以帮助学生更全面地了解墨子学派的思想体系。

-墨子的生平介绍，包括其出生背景、主要活动、思想影响等。

-与“兼爱”思想相关的古代文献，如《孟子》、《荀子》中关于墨子及其学派的论述。

-现代对墨子“兼爱”思想的解读和研究，包括学术论文、评论文章等。

-相关的影视资料，如纪录片、电影、电视剧片段，特别是那些涉及墨子及其思想的剧情。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《墨子》的其他篇章，以加深对墨子学派伦理观和哲学理念的理解。

-组织学生参观博物馆或文化遗址，了解墨子生活的历史背景和社会环境。

-建议学生参与学校或社区组织的志愿服务活动，将“兼爱”思想付诸实践。

-引导学生阅读相关的学术论文和评论文章，培养批判性思维和学术研究能力。

-让学生观看相关影视资料，通过视觉和听觉的直观感受，加深对“兼爱”思想的理解。

-鼓励学生参加辩论比赛或哲学沙龙，就“兼爱”思想展开深入讨论，锻炼逻辑思维和表达能力。

-推荐学生阅读与墨子同时期的其他思想家著作，如《论语》、《道德经》等，以比较不同学派的思想差异。

-建议学生进行跨学科学习，将墨子的“兼爱”思想与心理学、社会学等学科相结合，探索其在现代社会中的应用。教学反思与总结在讲授《兼爱》这篇课文的过程中，我尝试了多种教学方法来激发学生的兴趣和参与度。我感到欣慰的是，学生们对墨子的“兼爱”思想表现出了浓厚的兴趣，他们能够积极参与讨论，并在小组活动中展现出较高的合作能力。

在教学方法的运用上，我通过问题导入和情境创设，成功地吸引了学生的注意力，让他们在课堂一开始就对“兼爱”有了直观的感受。同时，通过讲解和举例，我尽量将抽象的哲学概念具体化，让学生能够更好地理解和吸收。互动探究环节，学生们在小组讨论中提出了许多有见地的观点，这让我看到了他们在思考问题上的进步。

然而，在课堂管理方面，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论时，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而没有积极参与，这导致讨论的深度和广度受到影响。此外，我也注意到在巩固练习环节，一些学生对于写作任务感到有些迷茫，可能是因为我没有给出足够明确的指导。

在教学效果方面，学生们对“兼爱”思想的理解有了明显的提升。他们能够用自己的话复述墨子的观点，并在写作中表达自己的思考。在情感态度上，学生们也表现出了对墨子思想的认同和尊重。

针对存在的问题和不足，我计划在未来的教学中采取以下措施：

-对于害羞或缺乏自信的学生，我