初中英语教学心得体会集合(15篇)

初中英语教学心得体会集合Q5篇）

初中英语教学心得体会1

英语教学是以任务型学习为基础，以学生为主体，培养学生语

言交际能力的新型教学模式。在一年的教学实践和教法探索中，深

深体会到只有更新教学理念，在教学过程中，注重与学生的交流，

开展以学生为中心的互动式教学，才能真正达到二期课改提出的要

求，使学生在学习中体会成功，对英语学习产生浓厚的兴趣。

如何在牛津英语的教学中做到这几点，我认为必须有着几方面

的认识。

一.教学理念的更新。

在以往的外语教学中总是以老师教为主，一节课中老师要讲大

半节课，然后就是以学生做练习来巩固所学的知识。这样的教学比

较重视知识的系统传授和笔头练习，比较忽视听、说、读、写语言

能力训练和口头练习。这种教学的.后果是使学生患有“英语聋哑症”

或“高分低能症”；另一种教学认为语言相当于一门技能，如同骑

车、游泳一样，多练即成。故教学时比较强调大量单一，重复的练

习和巩固，这样的后果是使学生对语言的学习产生厌恶感，最后导

致失去学习的信心C而牛津英语的教学理念是以学生为主体进行学

习，在老师教学过程中要注重与学生的交流，让学生去学会学习，

调动和发挥学生的主体性，培养他们的语言交际能力。

二.培养自立，发挥学生学习的主动性。

培养独立思考的习惯，对于发展思维能力是极其重要的。著名

心理学家布鲁纳的“认知发现说“认为，学习不是被动机械地形成

刺激一一反应的联结，而是主动形成认知结构的过程，布鲁纳非常

重视人的主动性，他认为，学生和科学家的智力活动从本质上说是

一样的，无论掌握一个概念还是解决一个问题，发现一个科学理论,

都是一个主动的过程。因此，他大力提倡发现法学习，所谓发现法,

就是让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原贝晨

要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见，教师发挥学生的

学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。

三.直观教学，快乐教学，提高学生的语言学习兴趣和语言交

际能力。

根据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力。儿童的兴

趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系，它可以激发儿童的求知欲,

可以降低儿童意志努力的程度，使其注意力较长时间集中在一定活

动内容上，并能唤是儿童丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣，

儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分

表现自我、完善自我。而缺乏兴趣的教学，尤其是单纯理智的学习，

需要儿童付出更多的意志努力，把注意力长时间集中在单一的教学

过程中，这对于兴奋性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、转移

的儿童来讲无疑困难重重。此外，由于理智性的学习缺乏一定的情

景和趣味，儿童始终处在羞怯、惧怕说错的情绪状态之中，影响儿

童丰富的想象，不能充分自由地表现自己的思想，使儿童产生厌倦

情绪，甚至形成恶性循环。因此，在牛津英语的教学中，采用直观

教具、游戏、全身性的反应活动、都能引起学生对语言本身的兴趣,

并能帮助他们加深理解，加深记忆。

四.全面，合理的安排课后任务。

牛津英语课后任务作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实

际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课后任务便失

去了意义。安排课后任务时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识

水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的安排

课后任务。

牛津英语的教学还在探索和实践中，要真正做到加强师生之间

的情感交流，创造宽松活泼的课堂气氛，赢得学生的参与和配合，

达到良好的教学效果，还需要我们老师共司的努力。初中英语教学

心得体会2

一、“兴趣”是学好英语的前提

兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求

知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要

条件。因为只有lovewhatyoudo,才会getwhatyoulove。人

往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就

是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。

如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢我认为，应做好如

不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所

以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为

发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有

位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国

人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名

的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义，“语言是一种

表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，

而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”说到底，学

英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿。

要突破语音关，先要明白单个音素的发音方法，在此基础上把

握连读、弱读等在口语表达时的语音现象，进而练习语调和节奏。

练习时最好模仿原声录音，有条件的还应录下自己的发音，与原声

进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程,

唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说，Wellbegunis

halfdone（良好的开端是成功的一半），学英语一定要有一个好的

开端。

三、“氛围”是学好英语的途径

曾经有人向老外请教，What'sthebestwayoflearning

English（学英语的最佳方法是什么）老外随口便说：“Gotothe

UnitedStatesormarryanAmerican.（到美国去或与一个美国人

结婚）如不可能做到，就WatchAmericanmovies（看美国电影）。

你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门，便知天下事吗’，在家

看一部电影就好比在美国生活了一天。”这些话就告诉我们学语言

离不开环境。但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限,

他们语言学习的主要环境就是课堂，所以我们绝不能吝啬口语训练

的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多

丰富的口语练习，要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利

用教材的优势，组织并设计好Workinpairs,Readandsay,

Speakout,Groupdiscussion和Interview等各种口语活动，创

设一个近似自然的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、

节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动

等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。学生

想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备。把生活引入课堂，

再把课堂上所学到的知识延伸到生活中，这样学生无时无刻不在感

受英语，锻炼英语，突破口语屏障。

四、“毅力”是学好英语的保证

在人生道路上走得比较远、比较好的人，并非都是特别聪明，

但必须是那些肯下苦功的平常人，英语学得好的，也并非都是智商

很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付

出辛勤汗水的人。俗话说：“一份耕耘一份收获"，语言学习是一

个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星

期、几个月内就能学好英语，越学到后面越需要更多的努力，越需

要挑战毅力。

我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。

比如记一个单词，背了十几遍都没有记住，最后花了好大的劲终于

勉强记住了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次地重复这样的

失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认

为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是老师

的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用

精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标,

懂得失败是成功之母的道理，帮助他们树立自尊、自信，从而以一

定的心理优势积极投入到学习活动中去。

具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽

默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们

在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。在练

口语时，尽量找学生感兴趣的话题；在培养学生阅读能力时，尽量挑

一些学生喜爱看的文章，由浅入深，由易到难。背诵是单调而又枯

燥的劳动，一定要选择学生精力最充沛的时间进行背诵，这样不会

打消学生对英语的兴趣，而且效果好;反之，若在非常疲惫的状杰下

背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。

一个优秀的教师不仅使学生学到英语，而且能让其懂得

如何面对挑战,挫折是相对的，成功是绝对的，只有持之以恒

者，才能沐浴胜利的光辉。初中英语教学心得体会3

_年12月15日至26日有幸参加了在—市实验中学举行了全市

初中英语教学能手评选活动。来自不同学校的16位参赛教师呈现了

各具特色的课堂，展现了属于自己的精彩，让我近距离地领略到每

位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，使我受益

匪浅，感受颇多。听课就像照镜子，从16节风格迥异、精彩纷呈的

英语课堂上，我不但发现了自己平时上课中存在的问题，也从中受

到很大启发，每节课都有值得我学习和借鉴的地方。下面谈一谈此

次听课的‘感想。

优点：

1、新课改理念在我们的教师身上有所体现，比如：小组合作在

课上均有不同程度的体现，教师能够走下讲台，和学生近距离的接

触，参与学生的活动，教师眼中有学生，关注学生使学生在课堂上

有展示的机会。

2、教师备课认真细致，对教材进行不同程度的挖掘，教学内容

安排有条理性，层次性，体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原

则。

3、教师的基本功比较扎实，课堂用语简单流畅，过渡自然巧妙,

板书设计科学合理，优美直观。

4、课前热身形式多样，激发兴趣。每位教师都非常注意课前与

学生的沟通，消除了学生的紧张情绪，减轻英语学习的枯燥感。从

中我发现，有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。

5、多媒体课件使用恰到好处。辅助工具的使用极大丰富了课

堂，使英语课堂变得更加形象、生动、有趣。16位教师都设计了自

己很精致的课件，而且应用恰到好处。

6、重视学生的情感教育。各执教教师重视学生的情感教育,

根据教学内容，挖掘了德育因素，对学生进行德育教育。

不足：

1、对文本的挖掘不够深入，部分教师授课主线不够清晰，课堂

设计整体性差。

2、时间把握不太科学，前松后紧现象明显。

3、小组合作体现的不好，主要是：①缺少问题情境的设计。②

对于小组探究活动没有重视起来，缺少必要的方法指导。

4、学生参与的程度不够，存在教师唱独角戏现象。学生的活动

基本上围绕口答的方式，不能真正体现学生是学习的主人。

总之，通过本次教学能手大赛，让我们发现了教师身上的闪光

点，同时也看到了存在的不足。在教学中还需要我们认真思考，不

断学习，勇于创新，同时还要走自己的路，体现自己的风格。初中

英语教学心得体会4

在新课程标准下的中学英语教学中，教师要培养和保持学生强

烈的学习兴趣，要抓住机会夸大英语课堂气氛，激发学生的兴趣和

好奇心；充分研读教材，认真备课，提高每个教学环节的兴趣；注

重“以人为本”，充分发挥学生的主体作用；建立新型师生关系，

重视师生情感交流，培养兴趣；开展丰富多彩的英语课外活动等兴

趣是最好的老师。一个成功的英语教师应该有意识地在教学中培养

学生对英语的持久兴趣，鼓励学生处于更好的学习状态，让他们享

受学习英语，善于学习，学好，忘我。因比，课堂教学方法必须不

断更新，采用灵活多样的教学方式，组织学生开展广泛的语言实践

活动，通过多种方式激发学生的实践热情，加强学生学习英语兴趣

的培养。,并让学生将兴趣转化为参与实践的动力，为语言实践活

动提供源源不断的动力。

一、抓住机会渲染英语课堂气氛，营造轻松愉快的学习环境，

激发学生的兴趣和好奇心

特点是：爱说话爱动，自律性和自制力不强，如果在教学中忽

略了这些特点，就干脆按照传统的教学模式，用传统的教学方法机

械地解释，纯粹把它们当作一个容器知识，临时抱佛脚如果让他们

把枯燥、冰冷的语法和词汇灌输到他们的眼中，他们就不会感兴趣,

也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量差可

能是主要原因。学习需要兴趣。从某种意义上说，学习英语需要更

多的兴趣。如何激发和保持学生的学习兴趣，使其成为学习的动力,

是趣味教学的出发点。

二、充分研读教材，认真备课，为每个教学环节增添趣味

并逐渐深化，同时兼顾对学生学习兴趣的一定刺激，使学生的

思想始终处于积极的状态，兴趣逐步提升。其次，它增加了教学的

兴趣，教学方法的多样化也有助于保持学生的兴趣。在呈现语言材

料之前，教师应尽量为学生创造一个新颖可信的情境，以吸引学生

的注意力，然后从情境过渡到课本所示的情境。笔画、现场录音、

多媒体课件等，让要呈现的场景更加直观有趣。例如，在课文教学

中，教师可以使用从网上下载的听说读写英语教材，使用自制课件

进行教学。通过声、光、电的完美结合，教师可以用生动的形象、

真实的画面、优美动人的语言和音乐来丰富学生的想象力，激发学

生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆力，从而达到教学目标，达到

教学目标。

三、注重“以人为本”，充分发挥学生的主体作用

以往教学往往强调主体性教师的主体地位，把学生简单地当作

教育的对象，而忽视了学生的‘主体地位；把学生的思想当作可以装

满知识的容器，忽视了教学的特点，忽视了学生的主观能动性。教

师应将小学生视为具有成长潜力的生物，其中蕴含着学科发展的机

制，认识到教学的目的是开发学生的潜力，带动学科的发展机制，

使他们成长成熟。“以人为本”的理念在教育领域越来越流行。在

教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性，成为教师热

衷的教学方法。母语习得研究和外语学习研究都证实，外语教学的

重点不应再是“我们应该教什么”，而应该是“我们如何在课堂教

学中创造这些条件”。新课程标准强调学生能做什么。因此，在教

学过程中要充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的

能力。

四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。

师生关系是以人性的基本观为前提的。如果教育者认为人的本

性是懒惰和好斗的，需要严格的教学来开导自己的良知，那么权威

的师生关系应该是最有效的。传统的师尊和道家是权威师生关系的

体现。现代教育观认为，人性是积极向上的，具有成长和进步的潜

力。教育的目的是开发人的潜能，促进人的健康发展，而权威的师

生关系无疑会扼杀孩子的创造力。力量和禀赋。耐心在教学过程中

至关重要。是教师良好品行的体现。老师的工作是解决学生不同层

次的问题，除了教学，还有精神。育人是一项艰苦的工作。面对各

种各样的问题，无数学生不得不怀着一颗温暖的心耐心地去做。大

部分学生，尤其是“差生”，学习英语的毅力和耐心都很差，听课

时情绪往往处于压抑状态，觉得学习枯燥无味。因此，除了给他们

更多参与活动和课堂发言的机会，尤其是对他们提出的问题和疑问,

即使是简单的问题，也要耐心地回答、支持和表扬，从而消除他们

的恐惧和担忧。失落感是非常有益的。

总之，英语学习，兴趣至上。学生的语言能力水平很大程度上

受制于对英语学习的兴趣程度。很难想象如果您失去兴趣，您将如

何发展您的沟通技巧。因此，作为一名英语教师，一方面要向学生

传授语言知识，使他们掌握技能；只有这样，新课程标准提出的要

求才能落到实处。初中英语教学心得体会5

牛津英语教学是以任务型学习为基础，以学生为主体，培养学

生语言交际潜力的新型教学模式。在一年的教学实践和教法探索中,

深深体会到只有更新教学理念，在教学过程中，重视与学生的交流,

开展以学生为中心的互动式教学，才能真正到达二期课改明确提出

的要求，使学生在学习中体会成功，对英语学习产生浓厚的兴趣。

如何在牛津英语的教学中做到这几点，我认为务必有着几方面

的认识。

一、教学理念的更新。

在以往的外语教学中总是以老师教为主，一节课中老师要讲大

半节课，然后就是以学生做练习来巩固所学的知识。这样的教学比

较重视知识的系统传授和笔头练习，比较忽视听、说、读、写语言

潜力训练和口头练习。这种教学的后果是使学生患有“英语聋哑症”

或''高分低能症”；另一种教学认为语言相当于一门技能，如同骑

车、游泳一样，多练即成。故教学时比较强调超多单一，重复的练

习和巩固，这样的后果是使学生对语言的学习产生厌恶感，最后导

致失去学习的信心C而牛津英语的教学理念是以学生为主体进行学

习，在老师教学过程中要重视与学生的交流，让学生去学会学习，

调动和发挥学生的主体性，培养他们的语言交际潜力。

二、培养自立，发挥学生学习的主动性。

培养独立思考的习惯，对于发展思维潜力是极其重要的。心理

学家布鲁纳的“认知发现说“认为，学习不是被动机械地构成刺激

——反应的联结，而是主动构成认知结构的过程，布鲁纳十分重视

人的主动性，他认为，学生和科学家的智力活动从本质上说是一样

的，无论掌握一个概念还是解决一个问题，发现一个科学理论，都

是一个主动的过程C因此，他大力提倡发现法学习，所谓发现法，

就是让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则。

要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见，教师发挥学生的

学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。

三、直观教学，快乐教学，提升学生的语言学习兴趣和语言交

际潜力。

根据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力。儿童的兴

趣总是和一些用心、肯定的情绪相联系，它能激发儿童的求知欲，

能降低儿童意志努力的程度，使其注意力较长时间集中在必须活动

资料上，并能唤起儿童丰富的想象力和创造的有了兴趣，儿童就

会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自

我、健全自我。而缺乏兴趣的教学，尤其是单纯理智的学习，需要

儿童付出更多的,意志努力，把注意力长时间集中在单一的教学过程

中，这对于兴奋性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、转移的儿

童来讲无疑困难重重。此外，由于理智性的学习缺乏必须的情景和

趣味，儿童始终处在羞怯、惧怕说错的情绪状态中，影响儿童丰富

的想象，不能充分自由地表现自身的思想，使儿童产生厌倦情绪，

甚至构成恶性循环c因此，在牛津英语的教学中，采用直观教具、

游戏、全身性的反应活动、都能引起学生对语言本身的兴趣，并能

帮忙他们加深理解，加深记忆。

四、全面，合理的安排课后任务。

牛津英语课后任务作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实

际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课后任务便失

去了好处。安排课后任务时，务必思考学生的年龄特点和英语知识

水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的安排

课后任务。

牛津英语的教学还在探索和实践中，要真正做到加强师生之间

的情感交流，创造宽松活泼的课堂气氛，赢得学生的参与和配合，

到达不错的教学效果，还需要我们老师共同的努力。初中英语教学

心得体会6

20—年10月120,在我校教研室及初中英语备课组的组织带

领下来到海口市第一中学初中部，参加了20_年由海口市教育培训

院安排，海口市第一中学组织举办的区域组长学校基地培训课程学

习专题讲座，本次讲座的主讲人是海口市一中的名师一一林玉燕老

师，在林老师的指引下，我们一起学习了李华教授的--《基于核心

素养的初中英语教学》。

本次专题讲座培训的具体内容包含如下：

（一）什么是核心素养？包含两部分工具性与人文性。具体阐

述了，语言能力，思维能力，学习能力，文化品格。精辟深入论述

了核心素养四要素的关系，即语言能力是学科基础；文化品格是价

值取向；思维品质是心智特征；学习能力是发展条件。

（二）“双基”，三维目标，核心素养的关系，即知识一教书-

-育人；“双基”，三维目标，核心素养的内容，即双基一三维目标

一核心素养。

（三）英语教学的目的，指出英语教学不是仅仅为了获得学科

的若干知识，技能知能力，而是要同时指句人的精神，思想情感，

思维方式，生活方式和价值观的生成与提升。

（四）课程内容与教学方式呼唤改革，包含了学习内容，学习

方式和教学设计等方面的改革。具体阐述了首先是教学观，指出从

学生已知出发，以提出解决问题为目的，主题引领，语篇依托，学

科育人，知行合一c其次是如何改变教学方式，指出认真研读文本

梳理主题意义，挖掘文化价值，表层学习走向深度学习。

（五）教师的三大核心任务，从以下的价值引领，思维启迪，

品格塑造，为素养而教方面论述，从而提出"whattoteach?"—-

知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标实现。引

领学生“学什么？”一一文化--思维-一语言一-策略。

通过本次专题培训学习我受益匪浅，我对核心素养有了新的认

识，核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适

应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于

学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它

指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向；同时,

核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发

展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终

生学习、实现全面发展的基本保障。

初中英语学科的核心素养包括语言能力，思维品质、文化意识

和学习能力。英语学习是学生主动建构意义的过程，在这一过程中,

学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解与表达的语言

实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、

分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，建构结构化知识，在

分析问题和解决问题的过程中，发展思维品质，形成文化理解，学

会学习，塑造正确的人生观和价值观，促进英语学科素养的形成与

发展。英语教学作为教育的一部分，也应乂此为目标。因此，基于

培养学生核心素养的英语教学活动设计便至关重要。只有通过恰当

的教学活动设计，以语言为载体，达到思想上的交流，从而达成教

育、教学目标。

英语教学应有三个目标，即语言交流目标、思维认知目标和社

会文化目标，这三个目标在真正的教学中可以融合在一个教学活动

中。核心素养可分为三个层次：一是对文本符号进行意义的解码和

建构，即学生搜集、理解基础信息。这一阶段是基础，支撑学生阅

读能力发展的‘素养是语言知识。二是通过推理来理解语言背后的真

实意义。学生需要做出思维判断。这一阶段是支撑学生阅读能力发

展的素养是思维技能。思维技能具体表现为归类能力、序列感培养、

逻辑关系和因果关系分析等。三是通过思维判断文本阅读中真正有

效的信息。学生需要将信息与自身认知结构相关联，进行思维理解。

这一阶段支撑学生阅读能力发展的素养是社会常识。教师在不同素

养培养过程中应该予以生不同的引导途径。一是为学生提供大量的

语言范式，包括语言应用的生活场景。二是深入理解学生的思维过

程。三是具备核心素养的认知框架，即培养教师对文本中所包含的

思维技能的敏锐度c这个过程便是教授学生语言知识和社会常识。

教师只有建立对学生核心素养培养框架的认知基础，才能在教

材中挖掘出文本价值，从而为学生提供语言和思维范式，才能真正

帮助学生发展语言而思维的核心能力。

我们教师在未来的英语教学实践中如何将语言交流目标、思维

认知目标和社会文化目标有机地融合在一个教学活动中将是我们落

实英语核心素养培养的关键所在。总之，在初中英语教学中培养学

生的核心素养是顺应时代发展要求的体现，教师应结合教学内容和

教学目标，采用有效的教学手段，培养学生的核心素养，使学生形

成正确的价值观和高尚的品德，并懂得对自己的言行进行约束，成

为具有综合素养的人才。初中英语教学心得体会7

现在农村中学的英语教学质量跟城市中学存在一定差距，如何

稳步提高农村初中英语教学的质量，我总结了以下几点。

lo引导学生的学习兴趣。针对学生初次接触英语时的好奇心

和神秘感，教师在上初一导言课之前要认真准备，明确学习英语的

社会意义和了解英语在社会发展过程中的广泛用途，使学生对英语

产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配

合，学好英语打下基础。

2o激发学生的学习兴趣。在教学中，教师必须精心备课，以

教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学

语言材料，延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际

情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练,

从而活跃课堂气氛C

3。保护学生的学习兴趣。对初中学生来说，引导和激发其学

习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓

厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。本着创设和谐宽松的

语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，教师应充分利用课内

外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触

英语素材（如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等），

开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动，培养学生的学习成就

感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。

英语是一门用来交流信息的语言工具。在英语教学中，教师应

把书本上抽象枯燥的东西变成具体并有趣味的实践性的东西，培养

学生书本知识与实践知识相结合的能力，使学生对所学知识由表面

肤浅记忆变为更深入透彻、永久性的理解记忆。同时，还能提高学

生的学习兴趣和对英语的,反应敏感能力，使书本上的抽象知识活起

来，真正成为一种交流工具。古人说：“授人以鱼不如授人以渔。”

教学的目的不是简单地向学生传授知识，而是要教给学生自主

学习的本领。记单词是学好英语的前提，因此，要建立学生自主学

习机制，培养他们的英语自学能力。学生只有掌握了正确的学习方

法，才可以大大提高思维能力、想象能力和发现问题、解决问题的

能力。而教学方法又是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的

恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一

个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他

的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，

教学效果也就越显著。初中英语教学心得体会8

对学生的英语学习产生的作用主要来自三方面：家庭、学校、

学生自身的因素。

一、帮助学生提高认识

认识提高了，学习一门语言才有越来越浓厚的兴趣，进而逐步

提高主动性、自觉性。在教学过程中就是按照这一要求、这一认识

去组织教学、去教育学生、与学生共同学习共同提高的。

任何人对外界事物的认识不是凭空想象出来的，而是受他成长

过程中遇到的各种因素的综合影响而形成的，如：父母的言传身教,

电视、网络、身边的广告等对英语的宣传作用、课堂英语教学、老

师平时的综合影响等。学习一门或多门外语是每个公民必备的基本

素质之一。在北京，懂英语已不算是什么外语。这是国家的号召。

世界交流的频繁，信息交流的加快就促成了语言交流的必要性和紧

迫性。我们帮助学生逐步形成了这样一种认识：懂外语是我们每个

公民必备的素质，是整个世界发展要求我们必备的素质。具备了这

样的认识，学习就会增强自觉性主动性。

二、与家庭一是创造良好的语言学习环境的问题

1、家长的陪伴作用，也就是说，父母和孩子一起学习。父母是

孩子最好的榜样。家长不见得非要学会一q外语不可，最重要的是

通过营造一种学习型家庭的氛围，对孩子产生一种积极正面的教育

作用。开家长会时，我也要求我教的学生的家长这样做，整个家庭

创造一种学习性的氛围，这点对经商的家庭尤为重要。

2、我们是把英语作为一门外语来学习的。课堂教学的重要途径

来学习。我们采用的办法是：1）增加对学生语言的输入量（听、

读）；有了量的积累，才会有语言输出（说、写）的可能性；也就

是说，我们的学生课堂学习时，要能大量的听到英语，可以是老师

说的，可以是学生说的，更可以是光盘、滋带、课件等媒体上的英

语。2）不满足于教课本知识，更重要的是在基础知识和基本技能

的基础上，重点进行运用性的语言实践活动，使学生在课堂有实际

意义的会话、练习中形成语言

三、解决好英语用法与运用的问题

先讲清楚它包含的新知识点，再集体做小幅度的替换练习，再

后让学生根据实际情况进行实际的会话练习，并且要加入一些旧的

知识，这样学生会很自然地在熟悉的.环境中很好地运用这种新的知

识。这样掌握的效果会更好一些。语言是一种工具，不存在懂不懂

的问题，只有没有运用到熟练程度。

四、加强学生非智力因素的培养的问题

不断加强对学生的非智力因素的培养：

1）良好的学习习惯的培养（上课一定要开口朗读英语、说英语;

我们想象我们课堂上上课大声读英语，开口、清晰、标准、说英语

的人有多少？认真听课的习惯；积极思考的习惯；积极发言的习惯;

提出问题的习惯，等等）。

2）持久的英语兴趣的培养的问题。保持积极的学习兴趣是英语

学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴

趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立

信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与

他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，增强祖国

意识，拓展国际视野。通过一系列课堂活动的参与，学生逐渐地获

得自信心和成功感，并且使其不断强化，进一步增强持久的兴趣。

3）面对挫折，坚持学习英语的耐力的培养。英语的学习是一个

漫长的过程，且在这个过程中一定要坚持每天接触英语。人人都会

遇到挫折，这时老师的作用尤为重要，做学生坚强的后盾，永远做

学生的支持者。

只要我们用正确的方法加以引导，我们相信：在学生的一生中

总有一天他会成功的。初中英语教学心得体会9

初中的教学内容是比中学要简洁许多，但随着“二期”课改的

推动，英语的初中版也涵盖了许多的学问点，词汇量也大，有些单

词连目前的中学生也无法认知，所以，老师的备课量和难度都增加

了不少。而且，初中生的求知欲特别剧烈，对别致事物的联想力也

很丰富，许多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能驾驭，所以

教师上课前要做好充分的打算，以应付学生们提出的各种课本外的

问题。另外，课本的另一特点便是内容贴近生活，所以教师在课堂

中假如能够把学生在日常生活中经常接触的一些实际状况予以结合,

那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学习爱好。此时此刻，我

们也鼓舞学生们多阅读课外比拟浅显的英语读物，引荐订阅英语报,

一方面可以造就他们对英语的爱好，另一方面也是扩大他们的学问

面，增加词汇量，为今后的课堂教学做打算。

在课堂上课时，初中学生是喜爱好玩味的活动，长篇大论是无

法吸引他们的留意力的，因此，教师除了学问点的打算之外，谨慎

考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比

拟生动活泼，所以上课时要多鼓舞他们举手发言，进展学生间的配

对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短

小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和踊跃性。从初二起

先的形式慢慢与中学模式接轨，但假如上课时也像中学一样重点强

调语法学问，那么学生很简单变得思想分散，而且依据初中生的英

语根底，无法承受较为系统的语法学问，只有把语法点结合到令他

们感爱好的操练中，经过屡次的重复练习，才能在学生的脑中形成

概念。所以，初中的课堂必须要组织的活泼一点，从而让学生能在

一个较为轻松的环境中驾驭更多的学问。

虽然初中学生在学习看法和学习要求方面，与中学生相比，更

加能够承受教师和家长的看法和教育，但是，这一年龄段的孩子又

普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的‘短

时记忆实力，可教师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，

遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。

除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进展强化之

外，在新学问的教授同时，把以往几个学期里所学过的学问点在课

堂里有机的结合，进展书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除

了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在必须程度

上协助教师能刚好了解学生的学问驾驭程度，尤其对初中学生而言,

题目难度可以不大，但是重要的学问点的重复出现能协助学生加强

漫长记忆。此外，定期进展单词测试也是有效的手段之一，以此催

促学生养成经常温习所学过的词汇的好习贯。

在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。犹

如前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童

的特性，枯燥单调的讲解必须会使他们对这门学科失去爱好，这样

势必导致学习成果的不志向。但是45分钟的课堂时间也不能完全用

于嬉戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产

生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的心情改变。

初中英语教学心得体会10

每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，

通过近几年的英语教学，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方

法可循。科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。

一、“兴趣”是学好英语的前提

兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。

古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比

智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为

只有lovewhatyoudo,才会getwhatyouloveo人往往一旦

爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一

次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。

如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢我认为，应做好如

下几方面。

首先，作为一个老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己

的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给

学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富

有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，激起他

们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。

其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形

象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、

表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为

易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣

味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。

最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理

学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止

的追求意念和力量c教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学

中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成

功的过程中产生获得更大成功的愿望。

二、“模仿”是学好英语的基础

说到模仿，我们一般想到的是发音，确实纯正的发音会给人们

留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发

音不好，即使你的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判

断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜

一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好

无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士

谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，

我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家

亚力山大为英语学习也下了这样的定义，”语言是一种表演技巧，

我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能

把它表演得多好，我们能把它用得多好。”说到底，学英语就是模

仿那种腔，那种调，那种味儿。

要突破语音关，先要明白单个音素的发音方法，在此基础上把

握连读、弱读等在口语表达时的语音现象，进而练习语调和节奏。

练习时最好模仿原声录音，有条件的还应录下自己的发音，与原声

进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程,

唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说，Wellbegunis

halfdone（良好的开端是成功的一半），学英语一定要有一个好的

开端。

三、“氛围”是学好英语的途径

曾经有人向老外请教，What'sthebestwayoflearning

English（学英语的最佳方法是什么）老外随口便说：“Goto

theUnitedStatesormarryanAmericano（到美国去或与一个

美国人结婚）如不可能做到，就WatchAmericanmovies（看美国

电影）。你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门，便知天下事

吗'，在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”

这些话就告诉我们学语言离不开环境。但是我们的学生在学校

接触真实英语的机会非常有限，他们语言学习的主要环境就是课堂,

所以我们绝不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，

而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习，要安排足够的时间

让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work

inpairs,Readandsay,Speakout,Groupdiscussion和

Interview等各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境，用与

日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电

话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在

乐趣中学习，在娱乐中获益。学生想在课堂上有好的表现，课前势

必去积极准备。把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到

生活中，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏

障。

四、“毅力”是学好英语的保证

在人生道路上走得比较远、比较好的人，并非都是特别聪明，

但必须是那些肯下苦功的‘平常人，英语学得好的，也并非都是智商

很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付

出辛勤汗水的人。俗话说：“一份耕耘一份收获“，语言学习是一

个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星

期、几个月内就能学好英语，越学到后面越需要更多的努力，越需

要挑战毅力。

我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。

比如记一个单词，背了十几遍都没有记住，最后花了好大的劲终于

勉强记住了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次地重复这样的

失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认

为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是老师

的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用

精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标,

懂得失败是成功之母的道理，帮助他们树立自尊、自信，从而以一

定的心理优势积极投入到学习活动中去。

具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽

默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们

在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。在练

口语时，尽量找学生感兴趣的话题；在培养学生阅读能力时，尽量

挑一些学生喜爱看的文章，由浅入深，由易到难。背诵是单调而又

枯燥的劳动，一定要选择学生精力最充沛的时间进行背诵，这样不

会打消学生对英语的兴趣，而且效果好；反之，若在非常疲惫的状

态下背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。初中英语教学心得体

会11

通过短暂的初中生英语教学实践，我认为目前农村初中英语教

育突出的一个问题是学生对英语学习的积极性不高，有的甚至不愿

学英语，而造成了英语学习成绩的两极分化。这种情况对初中英语

教学影响极大，危害严重。

出现这种局面的主要原因一是内部原因即主观原因：在农村，

家长送子女上学，普遍是希望自己的子女能够考上大学，最终达到

“跳农门”的目的c然而，由于国家教育制度的改革，大中专毕业

生国家不再包分配，越来越多的大学生毕业后找不到工作。因此，

有部分家长认为读书多已没有用了。在这种新的“读书无用”的思

想指导下，他们对送子女读书、考大学已失去信心，一些学生在其

家长的这种教育价值观的影响下，觉得前途渺茫，从而学习无目标,

不认真学习，学习成绩较差，特别是英语这一学科。二是外部原因

即客观原因：相比城市里优越的教学条件，农村中学生缺乏必要的教

学设备和学习环境C

让学生明确学习英语的目的，是解决问题的首要条件。如果要

问学生为什么学习英语，许多学生说不上个道道，但在信息时代和

市场高度开放的今天，谁能说英语与自己无关呢？问到学生将来会

做什么工作，学生也未必能说得出来，但教师要明确地告诉学生，

英语和计算机一样，在未来的工作中一步也离不了，它是一种工具。

再说当今社会的竞争日趋激烈，国家对现代化建设事业接班人的要

求越来越高，英语是升学考试的必考科目，学习英语不仅是我国课

程标准的要求，更重要的是社会的要求，时代的要求。英语和我们

的生活息息相关。要适应时代的要求，就必须学好英语，我们不学

不行。

初中学生这一年龄段的孩子普遍存在续忘的特点。对于课文中

的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可是过两、三天或一

个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所乂，初中教学的一个显著

特点就是不断反复C除了把近期所学的.课本内容反反复复的通过默

写、背诵进行强化之外，在教授新知识的司时，把以往几个学期里

所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是

很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组

织的月考在一定程度上帮助老

师能及时了解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，题

目难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长

久记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促

学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。

兴趣是学习的强大动力和内在力量，是青少年学生学习的主要

动力，是开发智力的钥匙。信心能使个体的整个心理活动积极起来,

处于最佳状态，顺利地接受各种信息；信心的衰减或丧失，将使英

语教学事倍功半。因此，教师在教学的过程中，一方面要激发学生

的兴趣，另一方面要增强学生的自信心。

教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极

地开动脑筋认真思考，可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初

学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些

困难，如单词记不住，语法混淆不清等，就会产生畏难情绪，学习

成绩也随之降低。于是一方面，我帮助学生在认知领域里学会动脑,

尽量避免死记硬背，如在教学生读、记单词时，就教给拼读规则。

另一面，在情意领域里，我帮助学生逐渐明确学习目的，以提高学

生英语的理性认识，同时，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难,

磨练意志。如此不断努力，一个个目标实现了，学生的学习兴趣就

更大、更持久。

把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境,

引发学生的兴趣和求知欲。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，

自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿

用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹

当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷

冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极

性和主动性。课堂上教师要尽可能地运用英语去组织课堂教学，创

造一种宽松、热烈的学英语氛围，即使学生听不懂，教师要用一些

身体语言，让学生听并猜想，在长期的教学过程中，起到潜移默化

的作用。另外要充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得

创设条件，指导学生广泛接触英语素材（如教唱英文歌曲、朗诵英

文诗歌、观看英文影片等）。开展记英语单词竞赛、出英语手抄报

等活动，来培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴

趣的目的。

教师要充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

教师对学习材

料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到

对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态,

使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段

的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。

在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。初

中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门

学科失去兴趣，这样必然导致学习成绩的不理想。但是45分钟的课

堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋,

从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注

学生的情绪变化。

以上只是本人任教至今一点浅薄的体会，有不当和不足之处，

希望与更多的老师一起探讨，以便把初中教学进行的更好！初中英

语教学心得体会12

作为一名初中英语老师，我在英语教学这块虽然时间还不长，

倒也有了些自己的心得和体会。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必

然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针

对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂

得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法

令课堂生动，学生易接受。

但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的

教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效

果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，

才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以

前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的

实际情况：

一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较

深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，七班的同学比较活

跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此,

讲得太深，没有照顾到整体，而八班的同学比较沉静，学习欠积极

性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意

到这点，因此教学效果不如理想。

从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问

题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育

学中提到的“备教法的同时要备学生“。这一理论在我的教学实践

中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又

要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极

性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就

是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量

的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教

授Unit3Lesson9的时候，这课的主题是“如何询问和回答时

间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和

沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，

准备有针对性地讲c为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大

量的教具，授课时就胸有成竹了。

当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一

半，告诉学生这是图的一半，也就是half。讲到"quarter”时，

又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就

是"quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如

何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被

它吸引住了，显得颇有积极性。用实物让学生练习”What'sthe

time?It's……”的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。相

反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此

相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚

熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要

有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课

堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲

究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中

照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的

精神，让学生感受到一种自然气氛。

这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，

因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违

反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正

常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我

以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

英语是一门外语，对学生而言，既生琉又困难，在这样一种大

环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生

兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。

为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多

讲一些关于英美国家的文化，生活故事，近来更帮部分同学交上

了"penfriendinAmerica”，让他们更了解英语，更喜欢学习英

语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同

时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现

象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽

视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划

的辅导。例如在七班，我把这批同学分为三个组。

第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同

学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机

会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。

对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能

操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三

组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进

行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰

的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建

立起来，以后授课的效果就会更好。

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，

多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问

题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让

学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,

提高他们的能力。

英语教学是以任务型学习为基础，以学生为主体，培养学生语

言交际能力的新型教学模式。在一年的教学实践和教法探索中，深

深体会到只有更新教学理念，在教学过程中，注重与学生的交流，

开展以学生为中心的互动式教学，才能真正达到二期课改提出的要

求，使学生在学习中体会成功，对英语学习产生浓厚的兴趣。

如何在牛津英语的教学中做到这几点，我认为必须有着几方面

的认识。

一.教学理念的更新。

在以往的外语教学中总是以老师教为主，一节课中老师要讲大

半节课，然后就是以学生做练习来巩固所学的知识。这样的教学比

较重视知识的系统传授和笔头练习，比较忽视听、说、读、写语言

能力训练和口头练习。这种教学的后果是使学生患有“英语聋哑症”

或“高分低能症”c另一种教学认为语言相当于一门技能，如同骑

车、游泳一样，多练即成。故教学时比较强调大量单一，重复的练

习和巩固，这样的后果是使学生对语言的学习产生厌恶感，最后导

致失去学习的信心C而牛津英语的教学理念是以学生为主体进行学

习，在老师教学过程中要注重与学生的交流，让学生去学会学习，

调动和发挥学生的主体性，培养他们的语言交际能力。

二.培养自立，发挥学生学习的主动性。

培养独立思考的习惯，对于发展思维能力是极其重要的，著名

心理学家布鲁纳的“认知发现说”认为，学习不是被动机械地形成

刺激一一反应的联结，而是主动形成认知结构的过程，布鲁纳非常

重视人的主动性，他认为，学生和科学家的'智力活动从本质上说是

一样的，无论掌握一个概念还是解决一个问题，发现一个科学理论，

都是一个主动的过程。因此，他大力提倡发现法学习，所谓发现法，

就是让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原贝L

要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见，教师发挥学生的

学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。

三.直观教学，快乐教学，提高学生的语言学习兴趣和语言交际

能力。

根据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力，儿童的兴

趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系，它可以激发儿童的求知欲,

可以降低儿童意志努力的程度，使其注意力较长时间集中在一定活

动内容上，并能唤足儿童丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣，

儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分

表现自我、完善自我。而缺乏兴趣的教学，尤其是单纯理智的学习,

需要儿童付出更多的意志努力，把注意力长时间集中在单一的教学

过程中，这对于兴奋性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、转移

的儿童来讲无疑困难重重。此外，由于理智性的学习缺乏一定的情

景和趣味，儿童始终处在羞怯、惧怕说错的情绪状态之中，影响儿

童丰富的想象，不能充分自由地表现自己的思想，使儿童产生厌倦

情绪，甚至形成恶性循环。因此，在牛津英语的教学中，采用直观

教具、游戏、全身性的反应活动、都能引起学生对语言本身的兴趣,

并能帮助他们加深理解，加深记忆。

四.全面，合理的安排课后任务。

牛津英语课后任务作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实

际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复，否则，课后任务便失

去了意义。安排课后任务时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识

水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的安排

课后任务。

牛津英语的教学还在探索和实践中，要真正做到加强师生之间

的情感交流，创造宽松活泼的课堂气氛，赢得学生的参与和配合，

达到良好的教学效果，还需要我们老师共司的努力。初中英语教学

心得体会13

英语课堂教学效率的提高，方法是多种多样的，可谓智者见智,

仁者见仁，下面我就结合两年来在英语教学上的实践，谈一谈自己

的一些体会：

我国著名作家巴金说得好：“孩子成功教育从好习惯培养开

始。”学生学英语习惯的培养非常重要。那么到底要培养他们那些

习惯呢？这就仁者见仁智者见智了，因为要培养的习惯实在太多。但

归纳起来就是听说读写习惯的培养。

一、听的习惯C

弗里斯说：“学生学会说英语的前提首先是听。“亚历山大也

说过“掌握一种语言，首先是听懂"。可见“听”是运用英语进行

交际最重要的手段之一。也是学习英语使用最广泛的手段之一。现

实生活中很多现象也说明听力差的人语言表达能力也不会好到那里

去。比如聋和哑往往就是相连的。光靠初三这两个月是不行的，所

以我从初一的时候是就狠抓听力训练，每天中午放20分钟的磁带，

听力训练的单词记得多，听力也就不怕了。

二、说和朗读的习惯

我们最怕的就是“哑巴英语”，因为中国学生大部分性格内向、

腼腆有一种不愿积极参与的'心理障碍，要排除这种心理障碍只有认

真训练学生的说和朗读的习惯。语言这东西，我看读比写还重要，

比如一个两三岁的小孩，他虽然写不出几个字，但他能基本掌握语

言的表达功能，比较自由的交流。这就是读起了很重要的作用。俗

语说：“拳不离手，曲不离口。”拳师每天要练拳，