初中英语-初中英语七年级下册Unit 6 写作课教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit6Ifyoutotheparty,youwillhaveagreattime!

写作课教学设计

课题Unit6Ifyoutotheparty,youwillhaveagreattime!写作课

教育部审定（2013）义务教育教科书（五四制）衔接三年级起点七年级下册教育

教材

出版社

设计者所属学校

教学目标

1.90%以上的学生能够用正确的书信格式写信。

2.80%的学生能用think宾语从句及if条件状语从句表达自己的建议及建议效果。

3.75%的学生能够通过写作框架及相关语言输入，完成写作任务。

4.通过师生共同批改、点评不同层次的文章，能够批改同学的文章，同时提高自我修改能力。

5.通过给别人提建议帮别人解决问题，培养互助合作、乐于助人的精神，同时增强自身面对困难

的勇气和信心。

评价设计

1.知识与能力评价

通过观察的方法让学生明确书信的格式。

通过思维导图的形式引导学生概括出本节写作课的写作框架并提炼出本节写作课的实用句型。

通过图片的形式，小组合作练习写作句型，进行语言输入。

通过学生作文展示及老师范文，了解这篇提建议信的写法，掌握更多写作语言以及写作技巧和方

法。

2.参与度评价

通过个人展示、同学互助、小组合作等形式，了解学生的参与情况。并以此激发学生的学习热情，

帮助学生有效调控自己的学习过程。

3.自我评价

通过设置自我检查表格，更直接的检测学生本节课的目标达成情况。

评价项目具体情况（在选项上打V）

积极回答问题A.excellentB.sosoC.notgood

声音响亮A.excellentB.sosoC.notgood

语音语调准确A.excellentB.sosoC.notgood

互助合作学习A.excellentB.sosoC.notgood

需要提高的方面

4、小组成员互评

成员成员成员成员

编号题目（在每位成员下打J）1234

1在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。

2他（她）的意见总是对我很有帮助。

3他（她）经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。

4他（她）能够按时完成该做的那份工作和学习任务。

5我对他（她）的表现满意。

6他（她）对小组的贡献突出。

7如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。

8对他（她）总体上是喜欢的。

课外学习活动设计

《新课标》的总体FI标是培养学生的语言综合运用能力。它倡导体验、实践、参与、交流与合作

的学习方式，突出语言的实践性。英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，既是课堂的延伸，又是课

堂的拓展和实践。它能帮助学生巩固理解课堂知识，拓宽视野，给学生们提供一个生动有趣、形式多

样的语言环境，享受学英语的乐趣，iA到学以致用的目的。根据本节课的教学特点和目标，本次课外

学习活动设计如下：

1、了解朋友或家人烦恼，用英语给出建议，第二天课堂交流。可参考书籍或上网查与问题相关方

面的表达。或将疑惑写下，留到第二天课堂探讨。通过此活动增进朋友间了解，学会关心朋友、关心

他人。

2、观看电影《GrowingPains》，新旧版皆可。通过这部大型情景喜剧片，了解theSeavers一家

的日常故事，看到我们成长道路会有不平坦，学习他们解决问题的方式，既了解美国生活，感受地道

美式英语，同时学习处理烦恼的方式，享受喜剧片带来的轻松和愉悦。

教学过程设计

Module1Lead-in

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.精心筛选跟本课主题相关的照

片配乐《小小少年》作为开场，随

着音乐的意境，“小小少年很少烦

恼”部分呈现幸福、开心情景图片，

“随着年岁由小变大,他的烦恼增

l.Playtheshortvideo

加了”部分呈现现代学生面临的普

"Growinghappinessand

1.Enjoytheshortvideo遍烦恼和问题，自然引到本课烦恼

pains“fbrthestudents

“Growinghappinessand主题。

andguidethemtoknow

Step1pains”.2.将烦恼汇总一屏幕，引导学生了

Enjoysomeaboutthestudents*

解大家的主要烦恼及相关表达。

pictures2.Telltheirtroublesto

troublesorproblems.

theteacherandthe3.顺势询问学生自身烦恼，老师帮

2.Ask(hestudentsabout

students.忙提建议。让学生了解提建议的方

theirtroublesandgive

法和句型，为写作的语言输入做好

suggestions.

初次铺垫。

4.以照片和音乐的形式启动热身，

调动学生情绪，制造良好上课氛围，

同时自然导出task--帮助困境朋

友解决烦恼。

展示任务，让学生明确本节课目标，

Step2TaskIntroducethetasktothe

Makeclearthetask.为本节课的环节及评价设计起到很

students.

好的导向作用。

Module2Pre—writing

教学环节教师活动学生活动设计意图

根据本课的写作要求，老师精心

编写书信范文，融合本谈写作框架

1.Providethestudents

及写作所需基本句型，给出很好的

Step1Layoutwithamodelessay.Observethemodelessay

示范和引领。给格式，学生观察，

oftheletter英2.Leadthestudentsandsummarizethelayout

培养学生自己总结、归纳的习惯。

语书信格式tosummarizetheoftheletter.

老师点拨、总结，使学生对英语邀

layoutoftheletter.

请函清楚明了，为写作提供前提保

障。

Step2思维导图1.Letthestudentsknow

导写作框架theirtask.设计范文中提纲挈领的何题，通过

1)Readthelet2.ReadthequestionsReadJack'sletterand阅读范文回答问题，帮助学生提炼

terandanswerwiththestudentsandanswerthequestions.出信的主干信息，使学生从整体上

thequestionsmakesomeexplanations把握Jack的信。

ifnecessary.

引导学生提炼出Jack信写作框架

Makethequestion

Makeamind-mapfor的思维导图，进一步导出本节课写

2)Mind-mapforframeworkandlead(he

writingaccordingto(he作框架的思维导图，使学生对本节

writingstudentstomake

questionframework.课的写作有清晰的思路和宏观的把

amind-mapforwriting.

握。

写作框架三部分中，advice部分是

GuidethestudentstoObserve(hemodelessa信的中心和主体，对学生来说难度

Step3写前语言findthetransitionsyandsummarize(he(ra较大，设计小环节意在提炼写作所

输入andmakeclearhowtonsitionsandmakeclear需的句型结构，搭建语言支架，扫

L“如何提建giveadviceandhowtogiveadvicean清写作障碍。同时让学生自己观察、

议”要素提炼expresstheeffectofdexpresstheeffectof发现，培养学生自主学习的能力。

advice.advice.将提建议的句型汇总一屏，让学生

对该句型更加清楚、明了。

1.本部分是将过渡词first,

second,third,finally、提建议

句型及建议效果表达的综合实践和

1.Makeclearthestruct练习，使学生更熟悉它们的语境和

uresgivingadvice.运用。

2、提建议句型实Guide(hestudentsto

2.Practicegivingadvice2.本环节提供关犍词让学生自己组

战练practicehowtogive

accordingtothepictur织词组、句型，锻炼学生语言组织

advice.

esandkeywordsandp能力。

hrasesingroups.3.图片中涉及学英语的方法，为学

生打开写作思路的同时又不限制学

生思路，学英语的方法很多，鼓励

学生找到更多观点和方法.

Module3While—writing

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.本部分是对开篇任务的呼应与落

实。

1.WritealettertoJimand

1.Showtasktothe

2.语言输入环节提供基本索材，为

givehimsomeadviceon

students.

learningEnglisho基础较弱同学完成任务提供保障。

2.Providetwotasks:

Step1任务明确2.Gel(he(askpaperfrom鼓励基础较好同学不局限思维、拓

task1ismoredifficultthegroupleader

及准备宽思路，自由发挥。

andtask2iseasier.accordingtotheirown

ability.3.提供分层任务，尊重学生个体差

3.Providetheuseful

3.First,thinkabouthow异，满足不同学习水平同学的需求。

expressionsandthemi

towritetheletterandthen4.领完任务，同学先自己思考后小

ndmapfortheSs.

discussingroups.组讨论，既培养学生独立思考又培

养学生互助合作的精神。

Step2Sharing1.Choosestudentsto1.Enjoythelettersont1.全班分享，大家一起找错、批改，

andimproving佳showtheirlettersonthescreen.让学生学习他人写作的同时，学会

作分享与提高hescreen.2Learntomakecomme纠错、批改，同时让展示的同学体

2.Leadstudentstomntsonletters.验自信与成功。2.提供老师的范文，

akecommentsonlette3.Learnfromtheteach学生进一步学习、补充，同桌交换

rs.cr'sletter.批改，更好地完善作文。3.老师范

3.Showtheteacher's4.Correcttheletterwit文除了学生熟知的表达还提供了新

letter.hdeskmates.的补充：提建议句型Ithinkyou

could,you'dbetter、词组help

with,dobetterin及面对困难的

实用表达：“相信自己，坚持到底，

有志者事竟成”，让学生在掌握基

本知识后，又有拓展和提升。

Module4Post-writing

教学环节教师活动学生活动设计意图

朗读信，进一步体会写作思路及相

1.Readtheirownletter

Makethestudentsto关表达的运用，熟悉此种类型信的

andpayattentiontoth

payattentiontotheir写法。进一步消化、吸收与自我提

Readingandimpcir:pronunciationandin

pronunciationandint高。感谢学生帮助Jim解决问题，

rovingtonation.

onation但是其他朋友仍处于困境中，让我

2.Readthelettertocla

们来帮助其他需要帮助的人，从而

ss.

引出作业环节。

Module5Homework

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.接着提建议，帮助困境中的其他

Providetwohomework:Choosehomeworkand

朋友解决问题，体现目标、任务与

homework1ismoreanyfriendiniroublethey

作业环节的有机统一，体现作业是

Homeworkdifficultandhomeworkliketogivesomeadvice

课堂的延续，是课堂的良好辅助和

2iseasier.andhelphim/hertosolve

有机组成部分。

theproblem.

2.学生自由选择要帮助的朋友，尊

重学生的个体差异和爱好。

3.提供分层作业，体现分层次教

学，满足不同层次学生的不同需求。

Module6Chickensoupforthesoul

教学环节教师活动学生活动设计意图

Tellthestudentsthat

Knowthefactthatwe

problemsandworries

growwithpainsandlearn

arenormalinlifeand深化主题，升华情感。通过本节的

Affectivefrompainsandfacethe

encouragethestudents学习，鼓励学生坚强面对困境，学

educationdifficultieswithprober

tofacethedifficulties会成长，体验成功！

attitude.

bravely.

Unit6Ifyoutotheparty,youwillhaveagreattime!

写作课学情分析

本节是一节写作课，承接SectionB阅读部分学生“烦恼”的话题，要求学生就朋友遇

到的烦恼和问题，用thir.k宾语从句及if条件状语从句来组织文章，给朋友提出相应的建

议帮他们解决问题。本节课丰富了学生的课内外语言知识的同时，进一步提升了学生对本单

元语言知识的理解、分析和加工能力，提高了写作技能.

【知识背景分析】：本节上课的对象为初二年级的学生。初二学生已经积累了一定的英

语词汇，在老师的引导下能进行一定的语言交际活动。上近两年的英语学习中，接触过宾语

从句，对一般现在时及一般将来时有过系统的学习和归纳，为本单元think宾语从句及if

条件状语从句的应用做了良好的铺垫。这以前已经学过一般将来时态和一般现在时态，解了

这两种时态的肯定句、否定句、一般疑问句等形式。在口语运用、判断if条件句的主句、

从句及主将从现的用法也许会存在一定的困难。在运用一般将来时和一般现在时等时态时也

许会产生混淆。

【心理特点分析】：初中二年级的学生观察、记忆和想象能力迅速发展，同时表现出

活泼好动、好奇心强、渴望得到老师的表扬等学习优势，但我们平时的教学中缺少对学生•的

写作指导，所以造成学生不会写作，惧怕写作的局面。针对学生的心理特点及面临的问题,

我引导学生用思维导图的形式导出本节课的写作框架及写作所需主要句型。顺势通过图片的

形式引导学生利用写作句型进行语言输入练习，逐渐降低写作难度，让学生感到思维天成、

写作顺理成章。然后，通过一系列的评价机制，让学生想写、乐写，增强他们的写作能力和

信心。

【学生构成分析】：优秀生18人，占学生总数的40%,中等生20人，占学生总数的

44.4%,待优生7人，占学生总数的15.6乐

【写作问题分析］:通过调查问卷及座谈的方式，了解到20$的同学在书信格式方面存

在问题；70%的同学在写作支架构建及运用方面存在问题；50%的同学在评价或批改同学文

章方面杷握不住标准。

通过学情分析，更全面的了解学生，同时为设计本堂课提供了很重要的依据，为本节课

问题设计、探索与解决提供了很有价值的线索。相信基于学生的课堂，一定会更好地服务学

生！

Unit6Ifyoutotheparty,youwillhaveagreattime!

写作课效果分析

一、从课堂教学环节的角度分析

教学环节效果分析

1、导入GfOwngHappinessandPafe1.通过配乐短片导入，学生情绪饱满，上课氛围良好。

,展2.学生熟悉了主要烦恼及相关表达，初次了解了提建议的

方法和句型，为写作的语言输入做了首次铺垫。

2、任务展示।学生明确本节课任务，在任务的指引下，学习目标更明确。

3、英语书信格式।学生明确了英语书信的格式，同时观察、总结、归纳的

=™能力得到提高.

-TiW_____

4、思维导图导皿皿口学生对本节课的写作思路更加清晰，为写作任务的完成做了

写作框架三工三很好的铺垫。

5、写前语言输入为学生搭建了语言支架，扫清了写作障碍，降低了写作难度。

•••«tAab.•Ma.~一一•一—

*^g*-*-uJ

wv•••-rr-•••

6、分层任务1分层教学尊重学生个体差异，满足了不同学习水平同学的需

求。各个层次的学生在课堂上都有显示自己才能的机会，激

塞发和调动了各类学生的学习热情和积极性，大大提高了课堂

r教学质量。

山

7、佳作分享与提高1ULL11dlM展示的同学体验到自信与成功。通过分享，同学们可以取他人

之长补己之短。学会点评与批改作文。

8、心灵鸡汤■MjrLO同学们接受了思想情感教育，增强了面对困难和挫折的勇

fElayrjg—tqikJg

-r气和决心。

•・*・•《a.A«M»AA1

二、从教学目标实现的角度分析

1.书信格式

通过对学生作文完成情况进行统计，得出全班45人中，只有2人书信格式有误，其他

43人均正确，正确率达到96%,实现了“90%以上的学生能够用正确的书信格式写信”的目

辰。

2.提建议句型的运用

通过对学生作文完成情况进行统计，得出全班45人中，有7人不知道或不会用提建议

句型，其他38人均正确，正确率达到84%,实现了“80%的学生能用think宾语从句及if

条件状语从句表达自己的建议及建议效果”的目标。而且，大部分同学建议合理，语句通顺，

有少数语法错误。

3.写作任务

星级评分“人数，百分比“

0-5★0122.23

6-1046Q13.如

19P42.济

16-20支“342.绮

《写作课学生写作效果统计表》的数据显示，作文满分20星的评价中，10星以下不达

标的只有.7人，占15.5的其他84.4%的同学均能够较好或出色完成写作任务，实现了“75%

的学生能够通过写作框架及相关语言输入，完成写作任务”的目标＜1

4.批改能力

通过任务卷的重审，发现大部分学生能从思路新颖、条理清晰、语句通顺、书信格式、

拼写、语法、书写等7个方面，进行有效批改，给出合理的分数，实现了“通过师生共同批

改、点评不同层次的文章，能够批改同学的文章，同时提高自我修改能力”的目标。

5.情感教育

写前语言输入环节中，小组互助合作练习并学会樨建议句型的使用：写前思路交流中，

小组合作拓宽写作思路，为完成写作任务提供保障；同时，同桌交换批改也培养了学生互助

合作的精神。最后通过提建议帮助困境中的朋友摆脱困境，培养也展示了同学们助人为乐的

精神。最后的心灵鸡汤环节，使学生们情感升华，增强成胜困难的决心和勇气。实现了“通

过给别人提建议帮别人解决问题，培养互助合作、乐于助人的精神，同时增强自身面对困难

的勇气和信心”的目标。

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写作课教材分析

本课讲授的是初中英语七年级下册第6单元，所用版本是鲁教版，本教材共8个单元,

位「整本教材的中后部分，对整本书的学习起到了前后贯通的过渡和连接作用。

【本教材的基本编写思路】

以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一

种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的的做事情。

【本教材的特点】

1.语言与文化。本教材在系统编排语言知识的同时，注重激活学生已有的文化背景知

识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西文化差异的敏感性。

2.突出学生主体，尊重个体差异。本套教材在目标设定、教学过程、评价等方面都突

出以学生为主体，并尊重个体差异。

3.发展学习策略。本套教材在编写的体例设计、教学过程的实施等方面，侧重于学生

学习能力的培养，在学习的每个阶段考虑到学习者的需求，有意识的帮助学生形成适合自己

的学习策略，为学生的终身学习奠定基础。

4.建立系统的评价体系。在本套教材评价方面的编写中，注重学生在评价过程中的主

体地位，引导学生进行自我评价和合作评价。同时注重评价形式的多样性，采用形成性评价

和终结性评价相结合的方式。

【不同教材版本对相关教学内容的处理】

本单元在人教版中被安排在八年级下册第5单元，要求掌握if引导的条件状语从句,

能正确使用if+will谈论因果关系,并能正确使用情态动词should提出建议,知识目标、

能力目标、情感目标与本教材接近。

【教材内容】

本单元是以“参加聚会”为话题，开展教学活动。通过谈论某个推断，学习if以引导

的条件状语从句。通过丰富多彩的语言实践，既掌握了本单元重点词的用法，又在语言情景

中对if状语从句主句用将来时，从句用一般现在时进行了充分的操练。与此同时，我们还

引导学生用If引导的条件状语从句来谈论事件之间的因果关系，并分析得出处理决定，或

给出解决的意见。从而培并听力，口语交际及逻辑判断的能力.

1、知识目标：

A.掌握if引导的条件状语从句，能正确使用if+w」l谈论因果关系，并能正确使用情

态动词should提出建议。

B.熟练应用宾语从句和条件状语从句。提出设想讨论结果。给出建议或提出建议。

C.学习运用begoingto和will构成的一般将来时。

D.学习重点词语

2、能力目标：

A.谈论因果关系

B.提高学生的语言交际能力

3、情感目标：

A.引导学生与家人，朋友，老师进行良性的沟通意识。架起友爱，互助，信任的桥梁。

B.培养学生相互埋解的能力，养成乐观、向上的人生

观。

C.培养学生自觉遵守学校规章和社会公德。

【课程教材内容的取舍】

课程标准明确指出：“教师要具备开发课程资源的能力，创造性地完成教学任务。课程

标准是教师进行教学和评价的主要依据，教材是完成课程目标的途径或媒介。教师应根据课

程的要求，对•教材进行分析，对学生的需求和水平进行深入了解，并根据自己的教学条件和

教学环境，补充和调整内容，创造性地完成课程标准提出的任务。新课程改革要求教师全面

理解课程的含义，大胆整合教材，

本节课根据课程标准，兼顾教材的编写体系以及自己所处的具体教学情景，根据以课标

为纲、以教材为源、以教师为主、以学生为本的原则，对教材内容进行有效整合，使其更符

合课标，更符合学生实际，更全面落实教学目标，从而更提高教学效益，实施有效教学。

【课程教材内容的整合】

1、话题功能立体整合

本单元围绕“makeadecision”这一话题，操练了有关假设或推论的词汇和句型，并继

续巩固begoinglo和will表达将来时的用法。本单元还复习、巩固了上一单元学过的一

般将来时的用法。这一话题与七年级下册Unit5aCanyougototheparty?w中关于“发

出邀请、接受邀请”，以及八年级上册Unit2"WhatshouldIdo?”中关于“应该做什

么”的讨论相呼应。

2、语法结构立体整合

七年级下册Unit2"I'mgoingtostudycomputerscience.M以及Unit3"Will

peoplehaverobots?"都涉及到一般将来时的用法。这都为本单元的学习做好了铺垫。另

外,本单元还涉及到should的用法，在本册的第八单元“WhatshouldIdo?”中继续巩

固should的用法。

本单元既是般将来时用法的延续，又为后面复合句的学习打下基础，具有承上启下的

作用；同时，本节课既是本单元基本语言内容实际运用，又为本单元知识扩展和综合语言运

用奠定坚实的基础。因此，上好本节课，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的

教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。

【教学重难点】

1、重点：掌握if引导的条件状语从句，对未来事件进行假设和推断。

2、难点:

A、if引导的条件状语从句，主句用一般将来时:从句用一般现在时。

B、在教材所提供的支架的帮助下，合理地布局谋篇，正确使用所学语言谈论朋友遇

到的问题，并用if条件句给朋友提出建议。

【教学建议】

教学内容课型课时安排教法选择

激趣法，视听法，认知法，交

SectionAla_2d听说课1第一课时

际法，游戏法，任务教学法

SectionA任务教学法，自主学习、合作

语法课第二课时

GrammarFocus-3c探究，观察、总结、归纳法

Section激趣法，视听法，认知法，交

听说课2第三课时

Bla—Id际法，游戏法，任务教学法

任务型教学法，阅读法

SectionB2a—2e阅读课第四课时

小组合作交流

任务教学法，自主学习

SectionB3a—3c写作课第五课时

小组合作交流

任务型教学法

Selfcheck复习课第六课时

自主学习、合作探究

Unit6Ifyoutotheparty,youwillhaveagreattime!

写作课评测练习

一、课前导入练习

1、Doyouhaveanytroublesorproblems?Whatarethey?

2>Inaletter,doyouknowwheretofindthewriter'snameandwheretofindthe

receiver*sname?

ggoodlorlistening”.egoodforspeakingbeusefultoreadingimprovewritin

等wa匕

tape^speakEnglishEnglishbooks~penfriends

“firstssecond^third*fmalhv

3^Canyougiveadviceaboutthepictures?

First,Ithinkyoushould/Ithinkit'sbesttolistentothetapeeveryday.

Ifyoudo,itwillbegoodforlistening.

Second,.,.

Third,.,.

Finally,.,.

二、当堂评测练习

Dearfriends,

Problemsandworriesarenormalinlife.Butwhatshouldwedowhenwehavepioblens?

Let'sshareastory.

MyfriendNickoncelosthisbike.Hewasafraidtotellhisparentsaboutit.AndI

gavehimsomeadvice.First,Ithinkyoushouldshareproblemswithyourparentsor

friends.Ifyoutellthen,theywillbealwaystheretohelpyou.Second,Ithinkit's

bestnottorunawayfrcmyourproblems.Ifyoufacethem,you'11solvethem.Inthe

end,Nicktoldhisparentsthetruth.Theywerereallyunderstandingandboughthima

newbike.。

Ihopemyideasaxehelpfultoyou.Goodluck,d

Yours,d

JackSmith4-'

Jack'sletter

LLayoutoftheletter

Theletterisfromto.

2.Readtheletteraadanswerthequestions.

①What'sNick'sproblem?

②WhatarethetwopiecesofadviceJackgave?

③WhatarcthebestwishesJackgave?

3.Learntogiveadvice.

1)Canyoufindoutthetransitions?

2)Howtogiveadvice?Canyoufindthesentencestructure?

3)Howtoexpresstheeffectofadvice?

4.Howtogiveadvice-summary

.5.Themind-mapofJack'sletter.

三、课后拓展练习

一）练习一

DearParents,

Iwouldliketoinviteyoutotheopeningofournewlibrary

atNo.9HighSchool.Theopeningwillbeonthemorning

ofWednesday,January8that9:00.Afterthis,youcanenjoy

ourschoolconcert.Thenlunchwillbeintheschoolhallat

12:00.1wouldalsoliketoinviteeachparenttobringone

bookasagiftforthenewlibrary.Pleasereplyinwritingto

thisinvitationbyFriday;December20th.

LarrySmith

Headmaster

1、Layoutoftheinvitation

l.ookattheinvitationcareful1yandfindoutthelayoutoftheinvitation.

2.Readtheinvitationandanswerthequestions.

1)Whatistheinvitationfor?

2)Whereistheopening?

3)Whenistheopening'?

4)Whatcanparentsdo?

5)Howshouldparentsreplytothisinvitationandwhen?

3.Completethemind-map

二）练习二

ThisisMary.Shequarrelswithherparents.Sheissadandshedoesn*tknow

howtodealwithit.Pleasewritealettertoherandgiveher