2023年中国人民大学法学院招聘考试真题

2/2收集整理，仅供参考2023年中国人民大学法学院招聘考试真题一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.受处分学生有突出表现或者突出贡献的,可以（）A.参评奖助学金B.提前解除处分C.受到表扬D.德育加分【答案】：B2.学生具有违纪行为,应当以（）为主确应给予纪律处分的,有关部门必须查明事实违纪。事实不清的,不予违纪处分。A.谈心谈话B.批评教育C.通知家长D.警告【答案】：B3.大学生心理健康教育的主要途径（）A.心理咨询B.个体教育C.心理普查D.开设相关课程【答案】：D4.根据考勤学生一学期累计缺课时数超过该学期总学时数（）及以上者,作休学、停学处理。A.五分之一B.二分之一C.四分之一D.三分之一【答案】：D5.大学作为一个特殊的群体,衡量大学生心理健康的首要为（）。A.情绪健康B.智力正常C.意志健全D.人格完整【答案】：B6.在教学活动中,大学教师不能侵犯学生的权利,学生也可以对教师实施监督这表明教师与学生之间是（）A.教学关系B.法律关系C.道德关系D.人格关系【答案】：B7.高等学校的（）包括技术基础课程，是某一“专业类别”学生必修的专业基础理论课程和专业技术基础课程。A.普通教育课程B.科研项目课程C.专业基础课程D.多学科交叉课程【答案】：C8.教师在职业活动中要处理好各种各样的关系，其中最核心的关系是（）。A.师生关系B.师长关系C.同事关系D.师教关系【答案】：A9.学生能够一边听课一边做笔记。这种现象属于（）。A.注意的稳定性B.注意的分配C.注意的范围D.注意的转移【答案】：B10.大学生在运用知识解决问题的过程中，能够迅速、灵活地提取信息，反映了其良好的（）。A.思维特征B.记忆特征C.感知觉特征D.年龄特征【答案】：B11.工作动机为任务目标驱动型，对教学的理解很深入，关注自身教学能力的提高和学生的学习效果。这是哪一类教师的特征？（）A.专家型B.创新型C.新手型D.熟手型【答案】：D12.李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系上，从教师专业成长的角度来看，李老师的做法表明他着重关注的是（）。A.学生发展B.教学情境C.职业生存D.教学设计【答案】：C13.教师的师德修养，只有在（）中才能得到不断的充实、提高和完善。A.学习B.实践C.思考D.交往【答案】：B14.不同年级大学生心理发展的特点不同，大学生心理发展主要表现为以下几个阶段。（）A.适应期、发展期与成熟期B.适应期、发展期与稳定期C.发展期、稳定期与成熟期D.适应期、稳定期与成熟期【答案】：A15.高等学校的学科制度首先是以（）为宗旨的制度安排。A.组织教学形式B.建设学术、生产系统性高深知识C.整合高深知识D.制定教学制度【答案】：B16.下列选项中属于学制规定内容的是（）。A.教学安排B.教学进度C.修业年限D.课程设置【答案】：C17.个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（）。A.反应B.反射C.实践D.学习【答案】：D18.从狭义上讲，下列属于教师道德范畴的是（）。A.教师道德品质B.教师道德评价C.教师道德修养D.教师道德良心【答案】：D19.（）对于建立新型师生关系起着十分关键的作用。A.教师的言行B.教师的教学C.教师的人格D.教师的学识【答案】：C20.提倡发现法教学的课程理论是（）A.改造主义课程观B.结构主义课程观C.永恒主义课程观D.科学主义课程观【答案】：B21.终身学习是教师专业发展不竭的（）。A.动力B.内在要求C.灵魂D.天职【答案】：A22.将学业成败归因于个人外部的稳定因素，指的是下列因素中的是（）。A.努力B.运气C.任务难度D.能力【答案】：C23.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（）附属内驱力最为突出。A.青年期B.少年期C.儿童早期D.成年期【答案】：C24.不属于大学生权益特征范畴的是（）A.私有性B.规则性C.专属性D.法定性【答案】：A25.“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”说明教师职业道德的（）功能。A.对社会文明的示范功能B.对教育对象的教育功能C.对教师工作的促进功能D.对教师修养的引导功能【答案】：A26.人的发展存在着不同维度，就人的发展的内容来说，主要包括身体发展、心理发展以及（）等几个方面。A.个性发展B.社会性发展C.自然性发展D.精神性发展【答案】：B27.孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为（）A.走路身体一定要端正B.对学生下命令一定要正确C.教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响D.自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好【答案】：C28.“大五”人格特质所包含的五个因素是（）。A.适应性、宜人性、责任心、神经质、开放性B.适应性、稳定性、责任心、神经质、开放性C.外倾性、稳定性、责任心、神经质、开放性D.外倾性、宜人性、责任心、神经质、开放性【答案】：D29.狭义的校园文化是指（）。A.排除学校组织制度的文化概念B.是将校园文化的学术文化排除在外时研究校园文化所使用的概念C.包含学术文化在内的概念D.把校园文化作为相对独立于社会文化的一种文化现象进行研究时所采用的理解【答案】：B30.心理学诞生于哪一年（）A.1897B.1879C.1978D.1789【答案】：B31.由于刺激过多、过强且作用时间过久而引起的不耐烦或反抗的心理现象称为（）。A.南风效应B.超限效应C.分化效应D.犯错误效应【答案】：B32.桑代克提出的学习的准备律相当于下列哪一个概念？（）A.学习策略B.学习动机C.学习迁移D.学习定势【答案】：B33.泰勒认为，课程目标应有三个主要来源：一是来自（），二是来自学生的需要，三是来自社会生活。A.学校领导的意图B.教育行政部门的要求C.家长的意见D.专家的建议【答案】：D34.关于“教材”，表达适当的选项是（）。A.教师教学用书B.学校教学的惟一依据C.学生学习的客体和目的D.落实课程标准的媒介【答案】：D35.加强教师职业道德建设是（）的根本。A.以德兴教B.以德治国C.依法执教D.育人为本【答案】：A二、多选题（每题有多个正确答案，错选、多选、漏选均不得分）36.根据美国心理学家柯尔伯格的道德发展阶段论，后习俗水平包括以下哪两个阶段？（）A.社会契约的道德取向B.惩罚与服从的道德取向C.“好孩子”的道德取向D.普遍原则的道德取向【答案】：AD37.住宿生宿舍中伤害事件的预防措施主要有：（）A.家长参与管理B.加强就寝安全意识教育C.加强舍管教师的安全教育培训D.批评教师E.由专业保安看管F.检查维修宿舍设施G.殴打教师H.侮辱教师【答案】：BCF38.潜心教书育人职业行为的具体要求（）。A.坚持育人为本、B.以身作则、为人师表C.遵循教育规律，D.遵循学生成长规律，【答案】：ACD39.为什么说敬业是从业人员取得事业成功的保证（）。A.强烈的敬业精神是从业人员做好工作的前提B.敬业意味着工作与生活的乐趣C.敬业是人生的关键，是人生制胜的法宝D.敬业精神会使一个人赢得他人的信任，从而获得更多的成功机会【答案】：BC40.推进依法治教的方法有（）。A.完善教育法规体系B.大力推进依法治校C.完善督导制度和监督问责机制D.构建国家教育管理信息系统【答案】：ABC41.教师劳动具有以下哪些特征？（）A.示范性B.独立性C.复杂性D.长效性【答案】：ABCD42.转变后进生应注意（）A.树立一分为二的观点B.建议后进生转学以改变教育环境C.分析后进生的形成原因D.对后进生要满怀期望并给予更多的关爱【答案】：ACD43.大学生情绪和情感的发展表现出（）。A.温柔细腻与粗犷并存B.内隐性与波动性并存C.体验的内容更加丰富、深刻D.自尊与自卑并存【答案】：BC44.对于高等教育心理学的研究来说，应遵循以下哪些原则？（）A.教育性原则B.客观性原则C.理论联系实际原则D.发展性原则【答案】：ABCD45.学生最喜欢上肖老师的课，因为他上课的时候学生可以自由看小说、玩手机或者睡觉。肖老师认为自己只要认真把知识讲清楚就行了，学生听不听课是他们自己的事，纪律管理应该是班主任的负责。他的这种做法（）A.没有认真履行教师的权利B.没有认真履行教师的职责C.没有落实教育教学任务D.没有认真履行教师的义务【答案】：BCD46.表述教学目标时一般要考虑的因素有（）。A.条件B.学习者C.因果D.程度E.行为【答案】：ABDE47.为帮助大学生发展健全人格，可以采取的措施有（）。A.协助大学生建立良好人际关系B.引导大学生积极参加实践C.重视大学生学会自我教育D.帮助大学生全面认识自我【答案】：ABCD48.关于爱岗敬业的说法中，你认为正确的是（）。A.爱岗敬业要树立终身学习观B.现代社会提倡人才流动，爱岗敬业正在逐步丧失它的价值C.爱岗敬业是现代企业精神D.发扬螺丝钉精神是爱岗敬业的重要表现【答案】：ACD49.属于社会主义职业道德基本要求的是（）。A.办事公道B.明礼诚信C.爱岗敬业D.团结友善【答案】：AC50.教师内在品质方面的修养包括（）A.公正、爱生B.献身教育事业C.以身作则D.热爱科学、追求真理等等【答案】：ABCD51.高等教育受大学生身心发展制约具体表现在（）。A.高等教育受学生身心发展的个别差异性影响B.高等教育受学生身心发展的顺序性性影响C.高等教育受学生身心发展的非均衡性影响D.高等教育受学生身心发展的阶段性影响【答案】：ABCD52.我国高等教育的三个层次分别指高等教育阶段的（）。A.高职教育B.研究生教育C.本科教育D.专科教育【答案】：BCD53.学习和研究教师伦理学的理论价值和现实意义包括（）。A.有助于教师在复杂道德环境和伦理矛盾中进行正确的道德判断和道德行为选择B.有助于教师了解把握教师道德规范体系，并以之约束自己的行为，抵制错误道德思想