部编版三年级语文下册全册教材分析+教学计划及教学进度+第一单元全部教案

部编版语文三年级下册

全册教材分析、教学计划及教学进度

新的部编本人教版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011

年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂

教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养

的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的

运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。

一、教材特点：

1.注重培养社会主义核心价值观。

语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方

面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式

向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。

2.注重夯实基础。

重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生

听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。

3.注意以生为本。

中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水

平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让

学生享受学语文的乐趣。

4.重视理论联系实际。

在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平

台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获

应用到实际生活中，体现了理论朕系实际。

5.关注大量阅读。

注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快

乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能

从阅读中获得新知识。

6.重视学生学习能力的培养。

毙倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学

习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。

二、教材单元分析：

2019春期部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个

学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注

精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王

国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言

规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现

了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情,

增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。

口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符

合学生的心理特点和认知水平。

语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平

台一一回顾本单元知识，加以强化。词句段运用一一重视听说读写能力的培养。

书写提示一一重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累一一安排经典名句，集中

学习传统文化。

第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要

枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体

现了大语文观。

第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，这与第

三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。

第五单元为作文单元，集中学写想象作文。

三、教学目标：

（一）识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.认识常用汉字250个，会写250个。

3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷

字帖。

5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理

解的地方提出疑问。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关

心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

7.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不

少于40万字。

（三）习作

1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己

觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3.能用简短的书信、便条进行交流。

4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

（四）口语交际

1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的

意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

（五）综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观

察所得。

3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

四、教学要点和课时安排及进度

周次起止日期教学内容及课时安排备注

2.17----------2.21开学第一课1《古诗三首》2《燕子》

二2.24—2.283《荷花》4*《昆虫备忘录》口语交际习作

三3.2—3.65《守株待兔》6《陶罐和铁罐》

7《鹿角和鹿腿》8*《池子与河流》口语交际习作

3.9—3.13

四

五3.16-----3.20语文园地快乐读书吧9《古诗三首》

六3.23—3.2710《纸的发明》11《赵州桥》12*《一幅名扬中外的画》

综合性学习：中华传统节日

七3.30—4.3

语文园地13《花钟》

4.6清明节

八4.7—4.1014《蜜蜂》15*《小虾》习作

休假

九4.13—4.17语文园地16《宇宙的另一边》17《我变成了一棵树》

十4.20—4.24习作例文习作四18《童年的水墨画》

5.1劳动节

十一4.27—4.3019《剃头大师》20《肥皂泡》

休假

5.4—5.5

十二5.6—5.921*《我不能失信》习作语文园地

劳动节休假

十三5.11——5.1522《我们奇妙的世界》23《海底世界》

十四5.18—5.2224《火烧云》口语交际习作

语文园地25《慢性子裁缝和急性子顾客》26*《方

十五5.25—5.29

帽子店》

十六6.1——6.527《漏》28*《枣核》口语交际

十七6.8—6.12习作语文园地

十八6.15—6.19期末复习

6.25—6.27

十九6.22--6.24期末测试

端午节休

二十6.28------7.3期末总结

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称

1.单元（或主题）教学设计说明

（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值;

简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科

学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科

组织。）

2,单元一（或主题）厚司目标与重点难晨

（根据学科课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养

的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）

3：单元（或主题）整体教学思路（教学结构图5

（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式

整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）

4、学习者分析

（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分

析，隼生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）

课题

新授课口章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

L教学内容分析

（分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分

析，蕴含的正确价值观念，己学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现）

2.学习目标确定

（根据学科课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养

的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分

条表述。）

3.学习重点难点

4.教学流程

第一课时

教学流程二次备课

第二课时

教学流程二次备课

5.作业与拓展学习设计

（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间V发挥好作业复习巩固、引导学

生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔

接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）

6.板书设计

（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键

点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）

7.教学反思与改进

（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评

估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运

用本课学习成果，如何持续促进学生发展）

附教学过程:

教学章节:第一课时1.古诗三首教学班级

1.会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上

教学目的下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意＜

3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。

教学重点理解古爵的意思，感悟古诗表达的情感。

教学难点在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情二

教学方法朗读法、讨论法、自主探究法

作业布置抄写生字、背诵古诗。

1.古诗三首

板书设计绝句

迟日/江山〃丽，春风/花草〃香。

泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。

教学过程主要教学内容及安排教学策略

一、导语激趣，简介作者。知识扩充与

一、导入1.同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。师设疑导入相

读：（课件出示2）古诗《绝句》。结合，引起学

迟日江山丽，春风花草香。生兴趣

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

2.学生自由朗读。

简介作者。

（课件出示3）

杜甫（712—770）字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县1今河南

巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国

忧民，人格高尚，一生写诗一千四百多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。

官至左拾遗、检校工部员外郎，代表作有“三吏”、“三别”等，有《杜工

部集》传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜

陵书院等。

二、预习检测二、初读感知，学习字词。

（一）初读课文，感知诗意。

L鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学

习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自

己读懂了什么，标出读不懂的地方。

2.（课件出示4）阅读与交流的要求：

（1）自己读，定位识字，读准字音。

（2）自由读，圈出不理解的词语。

（3）小组读，合作学习，理解词义。

3.生自由朗读，小组交流。

4.检行交流情况。

（课件出示5：生字）

r6ngyonyuanyang

融燕鸳鸯

（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。

注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”,后鼻音“鸯”。

（2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。

（课件出示6）

迟日：春天日渐长，所以说迟日。

泥融：这里指泥土滋润。

鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。

（二）识记字形，书写生字。

（出示生字田字格课件7）融燕鸳鸯

三、新授1.你是怎样记住这些生字的？

形近字辨析：“隔—一融”“怨一一鸳”“央—一鸯”

猜谜语：“一见上菜，口水下落，点点滴滴。”

2.观察字在田字格中位置及笔面，交流讨论如下：

“鸳、鸯”上下结构，上窄下宽，“融”左右结构，左宽右窄。

3.教师示范，提示重点笔画。

提醒学生注意：

“融”左下部里面是一横，右边的“虫”，横变提。

“鸳”上面的左面不要多写一横。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

（三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。

三、品读欣赏，深入探究。

1.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色？（春天）谁告诉

我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。

预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯

5.根据学生找到的景物随机学习：

（1）迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了？迟日：春天的

太阳。

（课件出示8：）“迟H”，出自《诗经•七月》：“春日迟迟。”迟迟：缓

慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变得长了。

“迟日”就是指“春天的太阳”。

春天的太阳什么样啊？（春天的太阳特别明亮。）在春天的太阳的照

耀下，山啊，水啊有变化吗？山，水，到处都呈现出一派明丽秀美的大好春

九。你想怎样读这句话？

（指名读----范读----齐读）

（2）春风花草香，这是一阵什么样的春风？（温暖柔和）你闻闰，春风

会给我们带来了什么香气呢？（我闻到了香味。）谁愿意读读这句香气扑鼻

的诗？

（指名读）

在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？

温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了

吗？谁想读读这两句！

（指名读一一齐读）

（3）泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子飞

来飞去地忙什么呢？（筑巢）你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？（结合诗

句）聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！

如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？（高兴、快乐、激动）

读出来！

你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！读！

眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！读！

（4）沙暖睡鸳鸯。嘘一一看，那是谁呀？（课件出示9：鸳鸯睡觉图）（指

名读诗句）睡着了吧？看它们睡得多香甜啊！没有人来惊扰它们的美梦，多

幸福啊！（再读！）可它们是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？（沙暖）它们睡

在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！（指名读一一再读！）

春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我

们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎

着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静，相映成趣。多有意

思啊！再读。（指名读一一齐读）

（4）这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面对这生机勃

勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下了这首《绝句》。请你再

认真地读读这首诗，看还有哪些不明白的地方？关于这首诗的题目“绝句”，

你有哪些了解？（课件出示10：）

绝句，是一种古诗体，每首四句。

如果每句诗都有7个字就是7言绝句，简称七绝；

如果每句诗都有5个字就是5言绝句，简称五绝。

我们今天学的就是一首一一五绝。其实杜甫住在浣花溪草堂的时候，还

写了很多首绝句呢！你们看：（课件出示11）

绝句绝句

杜甫杜甫

两个黄鹤鸣翠柳，江碧鸟逾白，

一行白鹭上青天。山青花欲燃。

窗含西岭千秋雪，今春看又过，

门泊东吴万里船。何R是归年。

七绝五绝

杜甫所写的绝句还有很多呢，感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集，然后拿到

班上来，咱们大家分享！

四、指导朗读，体会情感。

1.（课件出示12）

绝句

迟日/江山〃丽，春风/花草〃香。

泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。

（板书：带节奏标志的古诗《绝句》）

2.教师引导：诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的时间稍短些，双竖

线表示停顿的时间稍长些。

3.指名朗读。学生自由评议。

4.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。

5.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。

6.自由读，练习背诵。

五、检查背诵，体会感情。

四、复习总结1.我们今天学的这首《绝句》，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉得

心胸开阔，激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物一一燕子和鸳鸯，突出了春天

的勃勃生机与自然和谐。我真想读读这首诗啊！（范读练读指名读师生读）2.

抽取学生检查背诵，学生一起背诵。

六、拓展延伸，积累实践。

L教师导言：同学们，唐代大诗人杜甫，用一首简短的小诗把自己对春天的热爱之情表现

得淋漓尽致，为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。我们家乡的大自然的春天到处都是美

丽的图画。希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。

1.书写生字。

五、作业指导2.背诵古诗。

学生自选作业。

（1）画：画•幅图画，用自己的情感认真地描绘出春天无与伦比的美丽。

（2）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的所见所闻和亲身感受表达自己对春天的喜爱之

情。

教学章节：第二课时1.古诗三首教学班级

1.会认“惠、崇”等3个生字，会写“芦、芽”等5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

教学目的3.理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。

教学重点1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

教学难点想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

教学方法朗读法

作业布置

惠崇春江晚景

解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味

板书设计

教学过程主要教学内容及安排教学策略

一、介绍背景，导入新课。出示美丽的

二、导入花儿图片，

自然导入新

出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题

课的学习，

1.简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、激发学生学

鸭等小动物。习的兴趣。

2.（课件出示15）出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅

画。

3.简介诗人苏轼：（谡件出示16）

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）Ao他在

诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就

是他为好友惠崇的这幅画题写的。

二、复习巩固1.听写词语。及时巩固所

2.开火车读词语学生字。

二、自由读课文，读准字音。

熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

三、新授（课件出示17）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。

huichdngtun

惠崇豚

自由读，指名读。

师生共同正音：“崇”是翘舌音，“豚”前鼻音。

开火车读，齐读。

三、细读品味，感悟理解

1.学习第一句（课件出示18：出示第1、2行）。

（1）指名读

（2）点击重点词：

三两枝：指两三枝桃花。

鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍

了。

（3）这两行诗的意思是什么？

师生交流，师归纳。

竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。

（4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。

2.学习第二句（课件出19：3、4行）

（1）出示句子，指名读、齐读C

（2）学生自读，再集体交流。

想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，篓蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里

钻出。

3.描述全诗的画面，背诵古诗。

4.（课件出示20）出示问题，反馈所学知识。

（1）读了这首诗，你从中感受到里什么？

（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的婪蒿、短短的芦芽，向

我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜

爱和赞美之情。）

（2）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？

（从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想。

它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、篓蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上

游产卵繁殖的季节。）

5.学生小结学法：解题目知作者-------释词句------懂诗意品

诗味。（板书：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗

味）

四、识记字形，书写生字。

1.同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。

（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，

一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。）

（出示生字田字格课件21；）惠崇芦芽短

2.你是怎样记住这些生字的？

熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“户+计”是“芦字“牙+卅，是“芽字

减一减：“穗”把“禾”减掉，就是“惠二

3.观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。

（1）“惠”字的右上没有点，中间的提上有一点。

（2）“芦”字下面是个“户”，不是“卢二

（3）“崇芦芽”都是上窄下宽，“惠”上宽下窄。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

四、复习总结

五、背诵这首古诗。

五、作业指导

六、找一找其他描写这个季节的诗歌，与同学分享。

教学章节：第一课时2.燕子教学班级

1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，

理解相应的词语。

教学目的2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。

教学重点着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜

爱之情。

教学难点按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察

燕子。

教学方法朗读法

作业布置

板书设计2.燕子外形、赶来、飞行、停歇

教学过程主要教学内容及安排教学策略

一、创设情境，导入新课。知识扩充与

三、导入1.（课件出示2）出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子设疑导入相

的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很结合，引起学

长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常生兴趣

在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。）

板书课题，齐读课题（板书：燕子）。

3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生具体情况，预设以下几种答案：

本文从哪些方面介绍燕子的？

（2）本文写出了小燕子的什么特征？

（3）本文是按照什么顺序介绍的小燕子的？

二、预习检测二、初读课文，自学生字。

1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，

也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.试着读课文。

（课件出示3）展示阅读要求和提示：

（1）标出自然段的序号。

（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文

中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

学生按照要求朗读课文。

4.指名分自然段朗读课文。

在学生读课文的过程中，（课件出示4）

吹拂聚拢形成横掠偶尔飞倦伶俐

荡漾闲散纤细木杆几痕翼尖

指名读这些词语，注意多音字“散杆”的读音：

“散”在这里读“sWn”，另外还有一个读音Ksanw,组词为“分散”；“杆”

在文中读“g@n”，还有一个读音是“gEn”,组词为“一杆枪”。

5.学习生字。

（1）（课件出示5：生字田字格课件：）

三、新授凑拂集聚形掠偶尔沾倦纤痕

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准平舌音“凑”，翘舌音“沾”，前鼻音“痕、倦”，后鼻音“形

（2）学生写生字。

A.识记生字

你是如何识记这些字的？

（1）形声字构字规律识字：拂聚凑纤拢沾倦痕

（2）熟字比较。如：彩一形遇一偶你一尔

B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。

C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。

“聚”一一下面的部分不是“禾、

“倦”一左窄右宽，注意右下部分是横折钩，竖弯钩，不是“巳”字。

E.学生针对易错的生字再次练写。

F.展示学生作品。

6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。

三、再读课文，理清顺序。

L轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡

片检查）

伶俐：聪明、灵活。

闲散：清闲而又无管束，本文指燕子悠闲的样子。

旷亮无比：形容天空空阔而明朗。

波光粼粼：形容水石明净，指水波被阳光照射到的样子。

2.思考课文是从哪几方面介绍燕子的？指名分段朗读课文，要求读得正确、

流利，并思考每一段主要写了什么内容？

（第1自然段主要写燕子的外形特点；第2自然段主要写春天，燕子从南方

赶来了；第3自然段主要写飞行的燕子；第4段主要写停歇的燕子，板书：

外形、赶来、飞行、停歇。）

4.看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的？

（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行

时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。）

四、课堂小结：

四、复习总结通过本节课的学习，我们学会了10个会认的字，会写了12个字，了解了春天里小燕子的

伶俐可爱，下节课我们继续研究。

1.练习生字

五、作业指导

教学章节:第二课时2.燕子教学班级

1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述，

学会作者仔细观察，抓住特点的方法。

教学目的2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。

教学重点体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。

教学难点体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。

教学方法讲授法

作业布置练习

2燕子

板书设计外形：羽毛翅膀尾巴（静）

赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花一春光（静）

赶来加入平添一生趣（动）

飞行：斜横掠叽沾荡漾一轻快（动）

停歇：落痕停（静）

教学过程主要教学内容及安排教学策略

一、复习旧课，导入新课知识扩充与

四、导入1.指名朗读生字、新词。（课件出示7）设疑导入相

吹拂聚拢形成横掠偶尔飞倦伶俐结合，引起学

荡漾闲散纤细木杆几痕翼尖生兴趣

2.谈话导入：通过上一课的学习，我们感受到了燕子的伶俐可爱，这节

课我们继续朗读感悟春天的美好和燕子的可爱。

二、预习检测二、朗读课文，重点感悟

1.看图学习第。

（1）看图，口述燕子的外形特点。

（2）指名读第1自然段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按

什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小

燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、、尾巴、翅

膀。）

（3）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）

（4）练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。

2.看图学习第2自然段。

（1）看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？

（2）课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”？（默读并划出有关词

语。讨论并板书：细雨、

轻风、柔柳、青草、绿叶、鲜花）

（3）比较句子：（课件出示8）

三、新授“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”

“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万

条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成

了烂漫无比的春天」

对比一下，哪句写得好，好在哪里？

（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百

花争艳的生趣。”如毛的细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点，“轻风

微微吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千条万条的柔

柳”，写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集

似的聚拢来“，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，

万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。）

（4）填空：（课件出示9）

那么（）的小燕子也从南方飞来，加入了这个（）的图画中，为春光

（）了许多生趣。

（“伶俐可爱”“光彩夺目”等修饰语的运用，表达得更加生动，具体。）（板

书：加入、平添、生趣）

（5）练习有感情地朗读。

3.看图学习第3自然段。

（1）看图，说说燕子是怎样飞行的。

（2）指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？

（斜、横掠、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。（板书：斜、

横掠、叽、沾、荡漾）

比较句子：（课件出示10）

“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”

“燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽

的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”

把这两个个句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？

（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：阳光、

稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春

光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃

（4）指导朗读这一段。

4.看图学习第4自然段。

（1）燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。）

（2）引导学生讨论“落、痕”等几个词的用法。（“落”字写出燕子的轻巧。

“痕”字写出电线的远，若有若无。这两个词准确地写出了燕子飞倦时的形

象。讨论中随时板书：落、痕、停。）

（3）指导朗读这一段。

三、指导背诵，写作训练。

四、复习总结（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。）

1.这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最

后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。

2.用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。

3.请写一段话，抓住你喜欢的一种小动物的特点写，注意使用恰当的修饰语。

五、作业指导指导生字

教学章节:第一课时3.荷花教学班级

1.认识“挨、蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正

确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语；

教学目的2.正确、流利地朗读课文。

教学重点会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语

教学难点会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语

教学方法讲授法

作业布置练习

3荷花

板书设计初闻荷香再赏荷姿幻化荷花

教学过程主要教学内容及安排教学策略

一、创设情境，激趣导入：知识扩充与

五、导入1.今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名设疑导入相

文学家、教育家口1圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。（板书：荷花）结合，引起学

2.哪些同学看过荷花？请你月一个词来形容自己看过的荷花。（亭亭玉立生兴趣

的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……）姿。请同学们边看边想，

你看到了什么？（课件出示2：荷花图）

3.让我们一起到去荷花池边，欣赏一下荷花的美丽风

二、预习检测二、初读课文，自学生字。