2024年高三复习备考高考计划

2024年高三复习备考高考计划

高三复习备考高考计划1

复习的计划应该总体上跟着老师的步骤走，在此同时自己制定计划并执行。如果自己有特殊

情况再加以调整。我是文科，基本上最后的复习是分成三轮。

第一轮是全面撒网式的复习。

把高中课本按顺序过一遍（语文除外）。该背的东西在这一轮复习要基本搞定，数学要把不同

的章节中的基础知识巩固一遍，能把内容跨度较小的题目基本解决（如果你的要求比较高的话），

英语要把高一到高三的知识点重过一遍，这个过程应该有一套比较好的题量比较大的资料。文综

跟着老师的复习过程走就可以,重点还是要把基础知识巩固背熟。语文要多注意积累，字音、字

形等方面需要注意，该背的古文等要背熟。这一时期大概从高二暑假到高三上学期结束（不同的

地方在具体时间安排上可能不同），文科生应该把更多的重点放在语数外上。

第二阶段是属于专题性质的复习。

这一阶段在跟着老师的步骤走之外，最好自己再找一些适合自己的专题性质的资料。语文除

了前面的基础知识之外，要对阅读题和作文加以适当注意。具体方法是多做一些试卷。可以是历

年的考题综合，也可以是最新的高考快递题目等。数学要集中力量解决后面的综合型题目和一些

难题，对于要运用的原理不要有疏漏。英语应该保持大量做题，碰到新的题目要注意总结，要注

意听力和阅读。文综应该市场上有很多专题复习的资料，可以选择一些。比如说政治需要看一些

时事材料，可以对这些材料中可能牵涉的问题加以总结。历史可以分成政治、经济、文化等各个

方面加以复习。地理主要是把书上易考的重点当专题来复习，还要注意三科结合的题目。这一段

时间大概要到高考前一两个月，重点是多做题，多总结。要适当加强对文综科目的重视。

第三阶段是冲刺阶段。

士要是做综合试卷和模拟题。虽然不一定在高考中能碰到，但做一些综合试卷是对高考的一

种模拟。无论从内容还是心理上。记住做完卷子之后要注意归纳自己做这套卷子的收获。在做卷

子之余可以把以前背过的文综基础知识翻一翻，熟悉熟悉。

高三复习备考高考计划2

高三化学复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要

阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，

并且顺利度过这一重要的时期为此我们高三化学备课组一学期来对高三化学教学有详细的计划，

注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同时期使月不同的教学策略和训练方式。

一、研究信息，看准方向

怎样着手进行化学总复习复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第

一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对

一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。

1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性

和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几

年的高考试题,就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考直的方式和能力要

求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，

制定相应的复习计划。

2关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和

课程标准已经发生了变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和

科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高

考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增

强复习的目的性。

3.熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的"总纲"，不仅要读，而且要深入

研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度

和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的

性，随时调整复习的方向。

4.合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，

获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使

用必须合理，这样对我们提出了很高的要求，自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，备课

组内资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的。

二、抓纲务本，摆正关系

进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈："迷恋"复习资料，陷入"题海"。虽然投

入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头

脑，努力处理好下面几种关系。

1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。

在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化

学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这

种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们以《绿色通道》作为主要参考书，供

整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点,

不断完善和深化中学化学知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自

己的不足，上课做到有的放失.

2.重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了才次艮的

土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中

学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实

验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、

结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学

理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易

于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用（如化学反应方程式、离子方程式、电极反应

式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等），规范语言文字的表达能力，力争使基础知识

和技能一过手。

3.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再

学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径,

但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入"题海"。通过练习要达到

强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力

的目的，从而提高复习效率。

4.一周一测，半月阶段测试，全批全改，个别的做到面批面改。这是学生及时反馈的信息来

源，了解学生掌握情况，就能就是调整教学尺度，面批面改师生之间交流更直接，有助于学生迅

速提升解题能力。

三、多思善想，提高能力

化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达至।最佳复习效果只能采用科学的方法,

在教师的教学中、学生的学习过程中都必须开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采用分层教

学，有平时的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强基础等不同的形式。

1.精读教材，字斟句酌.

系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用

性。对中学（初、高中）化学知识和技能都要一复习到位；对教材中的关键性知识俄们常说的考

点）,进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构；对化学知识的理解、使用和描述要科

学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等（尤其适合

中等以下的学生，利用年级组统一安排的基础加强课时间）；对知识点之间的相互关系及其前因

后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度

大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决

实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推

断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学实验内容的复习（包括

教材中的演示实验和课本后的分组实验），而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型实验，深

入理解化学实验原理（反应原理、装置原理、操作原理）、实验方法的设计、实验结果的处理等，

切实提高实验能力。

2.学会反思，提高能力。

能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和

计算能力，其中思维能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能办得到的，

要经过长期的积累和有意识的培养。因此，在复习过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，

要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效知识和技能是否获得了巩固和深化,

分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。要善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复

习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了

什么内容其本质特征是什么还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，

不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上

领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质（严密性、敏捷

性、深刻性、创造性和广阔性）。长期坚持，就能化平凡为神奇：能掌握化学知识及其运用的内

在规律和联系，善于抓住关键，灵活地解决化学问题；能驾御化学问题的全貌，抓联系、作比较、

会归纳、能延伸；能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。

四、存在的不足和问题

1、我们教学时间不足，我们这届学生两年没有上晚八点，高一的课时也没有其他年租给的

多，这是需要直面的问题，要向效率要效益。

2、新教材实验内容和实验要求很高，尤其高三还有大型探究实验，由于学校实验条件和规

模还达不到新课程改革要求。尽管老师想尽办法，动足脑筋，但还是遗憾多多。

3、练习的训练量还是多了些，由于招生的原因，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要

做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。

总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重

落实，千方百计地提高化学总复习的效益。我们高三化学售课组始终坚守原则，希望圆满完成学

校交给的任务。

高三复习备考高考计划3

高三数学复习面广量大，任务繁重。如何使学生变被动为主动，以达到事半功倍的效果，这

是我们每个高三数学教师渴望和追求的目标。要达到这一目标，我们认为找准目标，提高效率是

一个关键的因素。

（-）层次分明，任务明确

高三数学复习周期长、任务重，合理安排好复习时间至关重要。我们把高三数学复习分为三

个阶段：20XX年9月~20XX年2月底（俗称第一轮复习）、3月初~4月初（俗称第二轮复

习）、4月初~5月底（俗称第三轮复习），三个阶段的复习内容分为三个层次，每个阶段的任

务各有侧重.

第一轮复习阶段，根据教学大纲，结合考试说明，以课本为本，通过系统地整理、优化知识

结构和思维结构，通过月考及周练的手段，使基础知识网络化，达到提高学生素质，并为高考打

下坚实的基础。这一阶段我们所选的讲仪是以课本为主，辅以《优化设计》。所练作业以小题和

中档题为主，从以前高考的成绩看，这一轮复习是成功的。

学生通过第一轮的复习，已有一定的数学基础，因此第二轮的复习应以高考为目标，从以单

元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。为此，我们辅以优化设计二轮讲义，分专题进行复

习。一是数学方法和数学思想的系统介绍，主要是：配方法、换元法等方法，以及函数与方程思

想、分类讨论思想、等价转换思想和数形结合思想等；二是根据《教学大纲》列出高中数学教材

中的重点内容；三是根据《考试大纲》和前几年的高考试卷列出高考频率较高的热点问题。与此

同时，还要指导学生如何利用排除法、特例法、估算法、图象法、逆推9佥证法等方法准确、快速

地解选择题和填空题,并提出较高要求：选择、填空平均只能错在2。5个之内。在这个阶段,

除正常布置作业外,每周安排一次以选择、填空题为主的课堂练习和一次综合I东习，并做到及时

评讲，迅速反馈。

通过前两轮复习，学生的数学素养有了很大的提高。女晌使学生在高考中最大限度地发挥水

平，这是我们在高考前最后阶段所要做的主要工作。而这一阶段复习一直是我校探讨的地方，以

往几届主要是搞几套外地试卷进行练习评讲，效果不太理想。为此，2006届高三我们加大力度，

力争在前两轮的基础上有所升华。因此，我们自编模拟试卷8套，做到精练精讲。精练力求做

到精心选择题目，精心编写试卷，精心研究每题的训练功能和评分标准，精心组织考试，做到以

少胜多不盲目地搞题海战术影响学生宝贵的复习时间精讲则力求做到对共性问题分析透彻，

对个别问题也不能轻易放过，须个别指导。同时把考试技巧教给学生，让学生学会考试。总之，

通过测试要能反映出问题而通过评讲要提高学生驾驭问题的能力，并逐步适应高考的氛围环境。

（二）普遍撒网，重点捞鱼

教师指导学生复习，一般是一种全面的、普遍的复习。这是由于《考试说明》所给出的内容

均为必考内容，出于课时所限，教师总是指导学生一遍遍的全面复习，即便是讲一些专题，也是

针对学生测试中出现的问题而授课。因此，在平时，要指导学生针对教师教学中的不足做好以下

两点：

1、进行诊断性练习，找出问题早日补缺

学校进行的测试，一般都是让学生做成套完整的模拟题，在这种测试中解错的题目很难说明

出现的错误具有普遍性。只有将10套题中的选择题、10套题中的填空题、10套题中的解答题

放在一起比较，才能诊断出你的学生是哪一类题容易做错，这就是诊断性练习。只有找出错误和

不足，才能及时进行查漏补缺，帮助学生把将问题解决在考前。

2、注意知识的交叉点和结合点

数学知识之间存在纵向和横向的有机联系，这些联系的交叉点和结合点往往是高考命题的

"热点"，同时也可能是教师平时教学的"弱点"。因此，在复习中要注意知识的交叉点。例如，

函数和不等式，函数与导数，函数与方程，函数与数列；又如，三角函数与数列，三角函数与立

体几何；再如，平面向量与函数，平面向量与解析几何，平面向量与物理等等。教师在复习时要

有意识地评讲一些此类试题，让学生积累解此类题的方法与经验。

（三）注重高考试题的新特点

1、增加对个性品质的要求

《考试大纲》在2006年《考试说明》知识要求，能力要求的基础上，增加了对"个性品质"

的考查要求。主要指考生个体的情感态度和价值观，要求具有一定的数学视野，试题融知识、方

法、思想、能力于一体，注重展现数学的科学价值和人文价值。

2、突出对主干知识的把握

20XX年高考数学试题突出了高中数学重点内容和主二知识的考查.代数中的函数、数列、

不等式、三角基本变换；立体几何，解析几何，新课程增加内容中的向量、概率以及概率与统计、

导数等在近几年高考数学试卷中始终作为重要的考查对象，保持较高比例，而且也达到必要的深

度，成为试题的主体。这些数学的重点内容和主干知识在20XX年高考试卷中比例高达85.3%,

20XX年高考数学必然有所沿袭。

《考试大纲》对知识的要求由低到高分为三个层次，且高一级的层面要求包含低一级的层次

要求。考生必须对每个层次的知识要求十分明了，还必须对每个知识点属于哪个层次的要求清清

楚楚，以增加最后一段复习的针对性。注重学科知识的内在联系和知识的综合。

3、以能力立意作为命迤指导思想

《考试大纲》对能力方面的考查，全面考查思维能力、运算能力、空间想象力、实践能力和

创新意识。强调探究性、综合性和开放性，注重通性通法，淡化特殊技巧。运算能力是思维能力

和运算技能的结合，它不仅包括数的式的运算，特别是要考查以含字母的式的运算为主，兼顾对

算理和逻辑推理的考查。要提高解答数学问题的运算效率，要能够以图助算，通过识图和绘制草

图，列出表格

4、强化数学思想和数学方法

《考试大纲》引导强化数学思想方法的复习，营造自主探究环境。数学思想和方法的考查分

三个层面：首先是具体方法的考查，如配方法、换元法、消去法、割补法、待定系数法、数学归

纳法（理工类要求）；然后是一般的逻辑方法，如分析法、综合法、类比法、归纳法、演绎法、

反证法等；最高层次是数学思想,如函数与方程思想，数形结合思想，分类讨论思想，转换与化

归思想，运动与变换思想等。

5、注重理性思维的考查

《考试大纲》倡导理性思维，以甄别数学素养。要注意培养空间想象、直觉猜想，归纳抽象，

符号表达，运算推理，演绎证明和模式构建等进行思考判断，形成和发展理性思维能力.

6、突出考查实践能力增加应用型和能力型的试题。

基于以上认识，在《考试大纲》指导下，建议做好"五抓"：

1）抓学习。抓对《考试大纲》的学习。当学生也能够按《考试大纲》的精神来复习时，复

习才会是高效的。

2）抓基础。在复习中一定要巩固和掌握基础知识，基本技能，基本思想和方法。

3）抓训练。精选习题（选题原则是具有新颖性、灵活性、综合性、代表性、发展性），强

化思维训练，提高探索创新能力。

4）抓落实。不怕难题不得分，就怕每题都被扣分。

5）抓反思。要抓好审邈的反思、思维定势的反思。解题后的反思，充分挖掘每道习题的智

力价值，变盲目性为自觉性。

（四）关注新课程的新重点

对比新老两种数学课本的教学内容，不难看出简易逻辑、平面向量、线性规划、空间向量、

简单几何体中的正多面体、

概率与统计、极限、导数均为新内容由20XX年试卷不难看出，这部分内容已占有一定的分

值。因此，要重视此类题目的复习。

值得一提的是，从20XX年高考试题中不难分析出，函数、不等式、平面向量、圆锥曲线、

概率统计、直线、平面、简单几何体、数列极限和导数正在成为高考的新重点。复习中应将这些

内容作为载体，将常见的数学解题通法（配方法、待定系数法、归纳法、换元法、代入法和特值

法、数形结合法）和数学思想法（数形结合思想方法及逻辑划分与归纳、函数与方程、变换与转

化等思想方法）融会贯通地应用于解题过程中，形成熟练的解题思路和规范的书面表达能力。

总之，教师在复习时一定要了解新课程、新高考的新重点，掌握科学的复习方法，在全面复

习的基础上，抓住重点，有效复习，提升学生的答题能力和得分能力.

高三复习备考高考计划4

一、学生基本情况分析：

本学期，我所教的班级是高三（4）、（5）,这两个班虽是重点班级，但是学生的知识水

平参差不齐，物理科目匕暇薄弱，特别是（4）班，上课睡觉人数多，同学们不太爱学习，对高

考的意识也不高。由于学生思维维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致有些学生的物

理成绩很差，历次的考试都在30分以下占绝大多数，这就给教学增加了一定的难度。然而，作

为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提

高整个班级的物理教学成绩。

二、教材分析：

高三第一轮复习选用的复习教材，用三维设计。

优点：教材中的练习题（包括选择题）都有比较详细的解答，如果教师不够时间讲练习时,

学生就可以较方便的自学；基础知识的介绍与讲解都很详细，学生在以后的自我复习时，可以很

好地使用。

不足：部分例题、练习的难度过大，不太适合本校的学生，所以要有针对性地选择一些题目

讲，和让学生做。

三、教学目标：

⑴每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作使他们基本上具有一般物理知识的操

作能力；

⑵学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对一些常见的计算题目，能够较为清晰地进

行解答；

⑶学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高；

四、教学研究：

积极参加物理教研备课组的每次活动，从中学习有关的教学理论和方法，探讨有关的教学问

题，相互学习，互相促进。多听课，吸取他人教学之长，本学期力争外出听课学习，还要上了一

节校级公开课。整理一份适合本校高三学生复习用的练习题为以后的高三教学省下宝贵的时间。

发表一篇校级以上的教学论文，努力提高自我的专业水平。

五、工作方法与措施：

1、重视主干知识，强化学科内综合，同时兼顾非主干知识。

一轮复习突出物理学的主干知识，其中包括运动规律、牛顿定律、机械能、带电粒子在电场、

磁场中的运动、电磁感应定律等。强化学科内综合，其中,出现频率较高的综合点往往表现为：

(1)牛顿定律与圆周运动和万有引力定律综合和能量转化的综合；

(2)以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合；

(3)从运动和力、能量观点分析解决电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合；

(4)串、并联电路规律与实验的综合。

兼顾非主干知识中的重要知识,一般以选择出现。其中，交变电流、选修3-3热学、选修

3-4动量、原子物理等章节内容都是相对容易拿分的，复习中应给予足够的重视。

2、讲练结合中倡导独立思考和规范性解题，提高表达能力

少讲、精讲、多练，要给学生充分的时间去思考，多讲些一题多变一题多解的高考真题,讲、

练、考相结合，注重效益。用基础题来训练学生的解题方法，培养学生正确、良好的解题习惯，

要正确分析学生知识和能力方面存在的问题，设计好针对性的练习培养学生获取信息和处理信息

的能力以及建立物理模型的能力，训练学生的具体数字运算的能力和独立思考的能力。要加强解

题规范性指导和训练，力争收写清洁工整，语言表述简练符号运用合理，所列方程准确规范,

不断提高表达能力。

3、要切实加强实验综合能力和重视理论联系实际能力的培养.

理科综合考试中物理实验题，既要考查独立完成实验能力，还要考查设计简单实验的能力。

要适当做一些实验题，其中包括设计性的实验题,想一想怎样用所学的物理知识，实验方法和仪

器，设计出所要求的简单实验。在平时教学中注意联系实际应用，拓展学生视野，设计、挑选、

搜集理论联系实际的习题噌加学生对这类习题的训练，要引导学生注意观察、收集和整理生活、

生产实际中涉及到物理知识素材。培养学生能正确地从实际问题中抽象出物理模型的能力。

4、加强开放性、叙述性和讨论性练习的作答训练，特别强化图象、图表类习题的训练。

近年高考图象、图表类问题明显增加，要求应用数学解决物理问题的考查不断加强；从近年

高考趋势看，考查叙述性和讨论性问题的可能也在增大；应引起注意并加以训练。

5、关注陈题中彳专统的典型模型和课本中的典型模型，强调回归教材。

近几年的理科综合试卷中，出现过不少曾经考过的，或者是常见的优秀模型,只是在这些模

型的基础上或是稍作改编，或是拼凑而成的新题。我们在组织复习的过程中，一定要引导学生回

归课本，要重视课本中的模型发挥课本上这些模型的典型作用招它们与常见的问题联系起来，

挖掘这些模型的发展功能和应用功能，借以提高学生正确运用基础物理知识处理实际问题的能力,

做到举一反三，精讲精练。今年高考的最后一题就是高考题改编，其中有两题半我们在最后的复

习中有复习到。

6、应该加强与当前课改相关问题的研究，重视对学生心理素质的培养，以及应变能力和应

试技巧的培养，重视非智力因素的培养，使学生在高中有积极的心态，信心百倍地迎接高考。

六、掌握好物理知识的几点建议：

(1)课堂听讲是关键

课堂教学是学生掌握知识的主要途径，听课要抓住以下环节：

①知识是怎样引出的。

②知识内容是什么.

③所学知识概念怎样理解。

④所学知识在生活、生产中有什么应用。

(2)读好物理书，抓好基础。

我们所学知识基本上都来自课本，所以通过读书才能对知识的来龙去脉有全面的了解。读书

的过程就是对物理知识加深理解的过程。在读书时还应对重点知识、概念、规律、定义公式在

理解的基础上强化记忆。

(3)重视做题训练

做题训练是考查知识是否掌握的重要环节。要有足够量的习题训练。多做题，熟能生巧，在

做题中明思路、找方法、寻规律，力争做到举一反三，触类旁通。

(4)建立知识体系

在读书基础上打破章节界限，按知识条块归类，并建立相关的知识体系，将各知识点之间的

内在联系弄清楚，由点到面形成知识网络。建立知识体系的过程也就是提高综合能力的过程，也

是使物理复习质量升华的过程。

高三复习备考高考计划5

一、指导思想

高三第一轮复习T殳以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主，通过第一轮复习，学生大

都能掌握基本概念的性质、定理及其一般应用，但知识较为零散，综合应用存在较大的问题。第

二轮复习的首要任务是把整个高中基础知识有机地结合在一起，强化数学的学科特点，同时第二

轮复习承上启下，是促进知识灵活运用的关键时期，是发展学生思维水平、提高综合能力发展的

关键时期，因而对讲、练、检测要求较高。

强化高中数学主干知识的复习，形成良好知识网络。整理知识体系，总结解题规律，模拟高

考情境，提高应试技巧，掌握通性通法.

第二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、

能力发展的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高，故有”二轮看水平”之说.

"二轮看水平”概括了第二轮复习的思路，目标和要求.具体地说，一是要看教师对《考试

大纲》的理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，E月确"考什么"、"怎么考".二是看

教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，让大部分学

生学有新意，学有收获，学有发展.三是看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强，

使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来,让学生形成系统化、

条理化的知识框架.四是看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，

重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法.

二、时间安排：

1.第一阶段为重点主干知识的巩固加强与数学思想方法专项训练阶段H寸间为3月10—4

月30日。

2.第二阶段是进行各种题型的解题方法和技能专项训练，时间为5月1日一5月25日。

3.最后阶段学生自我检查阶段，时间为5月25日——6月6日。

三、怎样上好第二轮复习课的几点建议：

1、明确"主体"，突出重点。

第二轮复习，教师必须明确重点，对高考"考什么"，"怎样考"，应了若指掌.只有这样，

才能讲深讲透，讲练到位.因此，每位教师要研究对口高考试题.

2、第二轮复习的形式和内容

形式及内容：分专题的形式，具体而言有以下八个专题。

(1)集合、函数与导数。此专题函数和导数、应用导数知识解决函数问题是重点，特别要注

重交汇问题的训练.

(2)三角函数、平面向量和解三角形。此专题中平面向量和三角函数的图像与性质，恒等变

换是重点。

(3)数列。此专题中数列是重点，同时也要注意数列与其他知识交汇问题的训练。

(4)立体几何。此专题注重点线面的关系，用空间向量解决点线面的问题是重点。

(5)解析几何。此专题中解析几何是重点，以基本性质、基本运算为目标。突出直线和圆锥

曲线的交点、弦长、轨迹等。

(6)不等式、推理与证明。此专题中不等式是重点，注重不等式与其他知识的整合。

(7)排列与组合，二项式定理，概率与统计、复数。此专题中概率统计是重点，以摸球问题

为背景理解概率问题。

(8)高考数学思想方法专题。此专题中函数与方程、数形结合、化归与转化、分类讨论思想

方法是重点。

高三复习备考高考计划6

一、指导思想

根据学生实际情况,结合考点，紧扣考试大纲和教材，以加强双基教学为主线，以提高学生

能力为目标，加强学生对知识的理解、联系、应用，同时，结合高考题型强化训练，提高学生的

解题能力，力争我校20xx年高考数学成绩再上一个新台阶。

二、复习进度

第一轮复习：暑期补课至3月18日(具体情况如后表所示)

第二轮复习：3月19m至4月底

第三轮复习：5月初至高考

三、三轮复习要求

1-三轮复习总体要求：科学安排，狠抓落实.要求第一轮复习立足于基础知识和基本方法，

以掌握知识和方法为主线，复习要有层次感，选题以容易题和中档题为主，尽可能照顾绝大多数

学生，这样才能创造良好的学习氛围，确保基础和方法扎实，同时尽可能缩短第一轮复习时间，

给后面的拔高和思维的反复训练提供足够的时间。第二、三轮复习要求起点较高，对中等及其以

上学生，选题难度以中档题为主，根据知识点的需要穿插少量综合性较大的题，在整个复习过程

中坚持讲练结合，体现学生学习的主动性，加强对所学方法的模仿训练，切实落实好作业、跟踪

检测和信息反馈。

2.第一轮：对所学知识进行全面复习。在这一阶段主要是查漏补缺，梳理知识。在这一过程

中要做好以下几个方面：

(1)对概念的理解一定要深刻，准确；

(2)明确公式定理的原理及正逆推导的过程；

(3)掌握好各个知识点之间的相互联系，寻找它们的交叉点。

这一轮的复习一定要把工作作细，通过这一轮的复习熟练解答课本上的例题、习题，能概括

出各个单元的知识点以及典型题型及其通行通法，很重要的一点还要形成解题的规范化。

3.第二轮进行专题复习。这一轮主要是突破重点和热点问题，整合知识点之间的横向联系，

对所学知识进行深化和提高。可以针对第一轮复习中暴露做口识弱点及整个考试过程中的出现重

点，近年来高考命题的热点，以及一些重要的数学思想和数学方法的考查。在这一轮还要重点的

针对规范化，分步得分，分情况讨论等应试技巧的训练。第二轮要做好从知识单一到知识综合;

从部分到整体;从掌握到应用;从纵向思维到横向应用这几篇专化工作。但是这一轮要注意与第一

轮的衔接，不能过分提高。

4.第三轮：进行高考前的模拟训练。根据《考试说明》的要求，结合自身的实际情况及近几

年高考题的命题方向，进行高考前的热身训练.模拟训练要结合自身的实际，仿真性的做几套适

合自己的综合性模拟题,目的不是“押宝"，而是进行综合性的提高.同时要注敲寸考试技巧的

培养,高考不仅仅是对知识的考查，更是对临场发挥,应试策略,答题技巧的考查。第三轮不仅

是考试，做模拟题，更是想法设法的"得高分"：怎样审题?怎样寻找解题方法?关键步骤在哪里?

同时，落实网上阅卷对解题规范、书写轻重、表述完整等要求。

四、具体措施

1.认真备课，坚持"老师跳进题海，学生跳出题海"的做法。以《步步高大一轮复习讲义》

为授课资料，以《步步高练出高分》为练习资料，力求做到老师课前认真备课，多翻阅资料，精

选教学内容，达到学生课堂上理解跟得上、知识记得住、方法用得上、练习做得好的效果。在实

际教学中，教师可以根据学生的实际水平对资料进行全面而又有针对性的选择、改编和重组，使

之更符合本班学生的实际水平，从而达到提高复习的针对性和有效性目的。同时重视经过个人精

加工的二次备课，以确保教学案的针对性、科学性和实用性，坚决反对使用仅由个人盲目拼凑的

错误百出的教学案，提倡集思广益的统一备课教案。凡是给学生训练的题，教师都必须亲自(至

少)做一遍，只有这样才能真正做到对学生解题的有针对性的训练和指导。

2.认真研究20xx年数学科湖北《考试说明》和考点分布、20xx年20xx年湖北高考试题以

及全国卷和其他省(市)试卷，掌握复习方向，进一步加强对数学解题教学的研究，提高自身教学

水平。我们既反对题海战术，又提倡做一定数量的有代表性的基础题、综合题和应用题。只有通

过做一定量的题，才能让学生牢固掌握基本题型的通性、通法，以及其中的数学思想方法，同时，

提高学生寻求最佳解法、解题反思、归纳总结的能力，探索解各类数学题的一般规律，积累解题

经验，提高学生独立解题的能力。

3.认真研究"两课"(复习课和讲评课)，精讲精评、突出方法，注重创新能力的培养。

复习课要求做到：

Q)系统性：滚动复习，知识前后衔接"罐归纳成串；

(2)综合性：纵横联系，知识内外交叉，多角度、多层次；

(3)基础性：着眼双基,中档为主，面向多数；

(4)重点性：突出主干知识，详略得当；

(5)发展性：传播方法，知道迁移，学会自学；

(6)启迪性：深挖教材，发散思维，多角度考虑问题。

讲评课要求做到：

(1)针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难；

(2)诊断性：诊痛析因，指点迷津，传授方法，诊防结合；

(3)辐射性：以点带面，画龙点睛，举一反三；

(4)启发性：启发思维，点拨思路，发散开拓。

4.加强作业的落实讥固复习效果。加强对学生的作业的批改与检查，每次作业要全批全改，

必要的情况下要做到面批面改，复习完一篇就进行一套单元检测，检查漏洞，查找教学中的存在

的问题，分析原因，寻找办法(实验班两位教师分工合作，对每次课堂检测统一阅卷)。合理利用

时间进行错题重组训练，每周进行一次以已复习的内容为主体的客观试题训练。第一轮复习中合

理安排好综合试卷训练的时间，第二轮复习每周一套综合训练。

五、复习中要指导学生解决的几个问题

1.解决好审题与解题的关系。有的同学对审题重视不够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条

件与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起，这样解题

出错自然多。只有耐心仔细地审题)隹确地把握题目中的关键词与量从中获取尽可能多的信息，

才能迅速找准解题方向。

2.解决好"会做"与"得分”的关系。要将你的解题策略转化为得分点，主要靠准确完整的

数学语言表述这一点往往被一些考生所忽视因此卷面上大量出现"会而不对"、"对而不全"

的情况，考生自己的估分与实际得分差之甚远.如立体几何论证中的“跳步"，使很多人丢失

1/3以上分数;代数论证中"以图代证"，尽管解题思路正确甚至很巧妙，但是由于不善于把"图

形语言"准确地转译为“文字语言"，得分少得可怜;再如某年高考三角函数图像变换，许多考

生心中有数却说不清楚扣分者也不在少数。只有重视解题过程的语言表述会做的题才能得分。

3.解决好"快"与"准’的'关系。在目前题量大、时间紧的情况下，"准"字则尤为重要。

只有"准"才能得分，只有"准"才可不必考虑再花时间检有。而"快”是平时训练的结果，不

是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。要尽可能避免一开始下笔就出现差错

而导致前功尽弃的情形。

4.解决好难题与容易题的关系。拿到试卷后，一般来说应按先易后难、先简后繁的顺序作答。

近年来考题的顺序并不完全是难易的顺序，因此在答题时要合理安排时间，不要在某个卡住的题

上打持久战，力瞭既耗费时间又拿不到分，会做的题又被耽误了。这几年，数学试题已从"一题

把关"转为"多题把关"，因此解答题都设置了层次分明的台阶，入口宽，入手易，但是深入难，

解到底难，因此看似容易的题也会有“咬手"的关卡，看似难做的题也有可得分之处。所以考试

中看到容易题不可掉以轻心,看到新面孔的难题不要胆怯,冷静思考、仔细分析，定能得到应有

的分数。

5.解决好运用规范的数学语言解答问题的能力。一些学生，平时训练不注重解题过程或过程

简单，步骤不到位，改写的没写，不该写的写了，书写不规范，或者思维不够严谨，一些细节的

地方考虑不周全，在考试中即使答案对了，但扣分过多。因此，在第一轮复习阶段，指导学生养

成良好的解题习惯，如仔细阅读题目，看清数字，规范解题格式至关重要。

高三复习备考高考计划7

一、指导思想

依据教学大纲和考试说明，认真研读近几年新课程改革省份的高考试题。准确把握高考命题

趋势.借鉴本校几年的本考经验，及时关注高考政策.精心备考.研究方法,提高效率.计划要

周密，时间要合理；忌猜题押宝，掌握基本技能和方法为根本。

二、学情分析

本届我校高三文科10个班，7个普通班，3个音美班，基础较差。

存在三大问题：

1、学习主动精神太差，不会规划自己的学习时间，单位时间内的学习效率太差。

2、学习方法不科学，大部分学生对历史知识缺乏理解分析，而倾向于死记硬背，即使已经

掌握的知识在做题中也不能灵活运用，迁移能力差。

3、做题能力太差，从材料中提取信息的能力、审题能力、运用知识能力。

总结概括能力较差，答题习惯不规范。针对这一状况复习的时候应该充分考虑到这个现实，

低起点，严要求，夯实知识基础，构建、完善学科知识体系，重点培养历史思维能力,培养高考

意识和考试能力。

三、时间安排与阶段目标

一轮时间：从20XX年5月底-20XX年2月初

阶段目标：夯实基础。即紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注小专题。目标是

全面、细致、系统，扎实，一般被称为地毯式扫描。时间比较长。第一轮复习是氧出，是学生高

考成功的关键。通过第一轮复习，对撤出年级新授课查漏补缺，逐渐形成知识网络，构建学科知

识树，使学生能够从总体上把握教材，理清历史知识的内在联系和线索；砸实基础，依据考纲中

每章每节的考点分布，一点一滴的积累，狠抓课本的读熟读透能力，让基础知识成为学生的得分

法宝，为第二轮的专题复习打下坚实的基础。

二轮时间：从2月初-5月初

阶段目标：对重点知识进行整理，形成完整的知识体系和结构，把握对学科内知识综合的规

律认识，注重总结归纳能力的提高重视论从史出能力的培养.使一轮专题复习得到升华和肌固V

参加保定市和周边地区的模拟考试，做好总结分析。

三轮时间：5月初至6月初。

阶段目标：针对选择题、综合题的题型、解题方法，答题技巧、注意事项进行严格训练。学

生提问，老师答疑。综合测试讲评，精选精炼精讲。收集各地高考信息，对热点、重点进行针对

性复习，指导学生回归课本、查漏补缺，做好学生考前的思想工作和心理辅导工作。考前一周，

做一至二套模拟题，使学生对高考试题的题型和题量、考场心态、时间分配、思维转换等方面都

得到适应性的训练，让学生以最佳的状态迎接高考，争取考出好的成绩。

四、具体措施

从近几年高考答卷情况看，历史学科失分的原因主要有以下三个方面。一是基础知识掌握不

牢，表现为史实张冠李戴、概念不清、历史结论错误等。二是解读历史信息的能力差，表现为不

能从材料中提取有效信息、不能正确把握题意等。三是答题不规范，表现为表述不当、思维混乱、

答案错位、完全照抄材料、答题口语化等。为此，在把握考纲分析近几年高考试题的基础上,重

点参照并研究课改省份试题及其高考动态，我们将是河北省课改后第四年高考，高考试题已趋于

稳定，这就要求我们在高考备考中，不仅要把握好考纲，针对近几年高考题分析研究。还要搜集

各课改省份的高考题和命题方向。

具体措施如下：

第一、加强集体备课，提高备考效益

1、加强集体备课的组织管理。集体备课要定时间、定地点、定中心发言人、定主题，重难

点、集思广益，资源共享。备课组必须认真研读三纲，精心研究高考和高考试题，复习才有针对

性和实效性。

2、逐步转化备课方式，集体备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学内容、备知识

梳理向备教学实施的过渡.

3、潜心研究备课内容。备课要认真关注三情、三生（尖子生、边缘生、学困生）等问题。

4、在备课和教研时，充分发挥老老师的帮带作用，从备课、讲课、作业布置，重点讲解各

个方面细致的指导新老师。并要求新老师尽量做到听一节讲一节，学习中提高。

第二、认真落实目标教学，调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。

1、解决好目标设置问题，要以学生为本设置目标，目标一定是学生学习中的难点，是学生

学习的收获、积累和提高，要直指学生的学习结果。目标用词要清晰、简单、明了、切中要害，

为此，我们通过教学研讨，形成统一的教学案模式：目标提出要有恰当的动词；知识结构清晰、

精练；高考真题有导向性；每节课解决1-2个重点问题；习题巩固针对性强。一节课的成功与

否关键看学生基础知识理解和掌握多少，看学生获得哪些能力上的提高。

2、坚持三鼓励、三不许的教学基本要求，即鼓励学生多说，多上讲台，培养主动意识，使

学生开口敢说；鼓励学生多写多思，使学生养成动手、思考的习惯；鼓励学生不迷信资料、课本

和名师，使学生养成探索创新的能力。调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。

3、整理教材，提升综合能力。

目前高中历史新课程是以专题史的形式呈现的，同一单元的各课不是彼此孤立的，而是一个

相互关联的有机整体。但专题史的教学明显不利于培养学生的时空观。因此在历史复习中，最好

按通史体例重新整理三个模块的内容，构建不同时期的阶段特征。抓好通史复习，既可温故，即

整理同一时期政治、经济、文化等专题模块的知识；又可知新，即在已有知识基础上归纳不同时

期的阶段特征，构建知识体系，融会贯通，形成新的认识。

以必修1第一单元为例，本单元讲述了中国古代政治制度的发展演变，它以秦朝为分界线，

分为特征鲜明的两个阶段。西周时期与血缘关系紧密相连的王位世袭制、分封制、宗法制等成为

中国早期政治制度的主要特点，造就了后世家国一体的政治制度特色。分封制、世袭制和宗法制

的遗存因素贯穿整个中国古代史.这一时期孕育的思想经诸子百家阐发而成为古代中国的精神宝

典，其存在的经济基础是井田制（公田）。因此，政治制度上的家国T本、思想文化上的百家争

鸣、经济上的土地国有,成为先秦时期的阶段特征。秦朝开创的专制主义中央集权制度是中国古

代政治制度的一大特色对以后的中国历史产生了深远影响。秦朝以后统一的多民族国家的发展、

封建小农经济的成长、儒学正统思想地位的奠定，都与专制主义中央集权制度密不可分。

4、用多元史观指导复习。

《高中历史课程标准》指出：普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展

进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一

门基础课程。运用正确的历史观为学生的全面发展服务，是历史新课程教学的基本目标。事实上，

历年的《考试大纲》都明确规定，应注重考查学生在史观指导下运用历史知识和方法解决问题的

能力。从内容呈现来看，近几年各地的高考历史试题确实力吠了对文明史观全球史观社会史观现

代化史观等的考查力度。因此，在备考复习中，只有掌握这些主要史观的内涵，才能准确分析、

理解中外重大历史事件、历史人物、历史现象，才能理解、掌握人类历史发展的进程和规律，才

能在备考中运用其理论整理、构建新的知识体系，提高历史思维能力。同时，我们还应从不同的

史观切入，理解、评价同一历史现象、历史人物、历史事件，冲破传统历史思维的定式，用史学

研究的新观点、新理念来看待历史问题，培养多角度、创造性地思考和解决问题的能力，切实提

高备考效率。

第三、精讲知识重点，以能力培养带动知识的复习巩固。

复习课要有新意、避免简单重复。注意多种方法的应用，贯穿启发式教学。精选例题，在例

题处理中引导学生完成对基础知识的回扣，加强学生对基本概念的理解应用。同时做好总结，既

避免机械重复，又注意了知识体系的完整性。使学生对历史事件的产生背景、事实、过程，从多

角度全方位加以理解。

第四，培养学生的理性思维和研究能力，做好答题指导.

1、讲课过程中适当穿插一些高考典型例题的演练，培养他们的应考意识。特别是贴近高考

的典型试题，如材料型的问答题。在新课程理念的指引下，探索高考备考的新思路。高考与新课

程密切相关，要潜心研究高考新特点，制定应对策略。要站在新的视角研究高考考什么、怎么考、

怎么应考，并将三者有机结合。要构建新课程理念指导下的学科体系，完善知识树、知识网络、

学科框架、知识图表等知识体系。

2、在复习一个单元后引导学生概括本单元的知识体系，培养他们的概括总结能力。

3、在时间允许的范围内组织学生扩大历史阅读领域，拓宽知识面，培养他们的联系能力。

学会阅读是根本性的措施，老师在提高学生阅读的效率、指导阅读技能方面要作到四个明确：时

间、内容、方法和问题。

第五、加强学法指导，做到以不变应万变。

1、指导历史知识的消化。对历史知识的记忆理解，要找出规律特点；课堂要适宜提出问题，

要使学生做好笔记，会用笔记；课后及时画出思维导图，复习巩固所学知识。

2、指导审题能力的培养。选择题要审清主题、题干和选项；非选择题要审清限制语、求答

项和相关背景材料。

3、指导训练过程中书写的规范化。答题做到要点化、段落化、序号化、层次化以及语言的

术语化等，思路清晰，逻辑严密，保证不因规范化问题而矢分。

第六、精编练习，及时讲评，指导规律总结

1、精心选题。选题的基本依据是三纲、三情、三立足；选题应以三新（新材料、新情景、

新视角）题型为主；选题类型多样化。

2、精心批改。每一次训练应做到逢练必改，逢改必批，适当指出学生易错易混的题目。

3、精心讲评。讲评课的一般模式为矫正反思一精评新练--自我完善（查缺