2024年高中语文选必中第一单元【10】《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》群文含视频

学习目标筛选并整合文章相关信息，理清文章的行文思路。1联系写作背景，理解文章的针对性和现实性。2鉴赏理论文章说理透彻又通俗明白的语言艺术，理解文章准确、鲜明、生动的语言特色。3提高对马克思主义思想的认识，把握党的实事求是的思想路线，增强分辨是非的能力。4一、情境导入观看《百炼成钢：中国共产党的100年》第二十集：延安整风教学过程第一课时任务一了解相关知识了解作者毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。主要作品有《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》等。了解写作背景1941年5月，毛泽东同志在延安高级干部会议上作《改造我们的学习》的报告，标志着整风开始。毛泽东之所以要发动延安整风，是有着深刻历史背景的，尤其是与马克思主义中国化的曲折历程有关。《改造我们的学习》第一，王明“左”倾教条主义的严重危害必须从思想路线上彻底解决。第二，抗战初期王明的右倾错误一度引起党内思想混乱，必须予以肃清。第三，皖南事变的发生，促使毛泽东思考如何尽快改变与共产国际的关系，这是延安整风运动的导火线。了解写作背景《人的正确思想是从哪里来的？》这篇文章是毛泽东1963年5月在《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定（草案）》中写的一段话，后单独成篇发表。当时的中国处于社会主义建设时期，这篇文章既是当时党的工作开展的具体指导，又是精辟的理论著作。文章观点明确、思想深刻、思路周密、逻辑严谨，展现出毛泽东思想的强大力量。学习这篇文章，有助于我们提高马克思主义的思想认识，把握马克思主义辩证的认识论，增强分辨是非的能力。请结合相关历史背景，谈一谈两文写作的针对性与现实性。篇目写作时期针对性现实性《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》延安整风运动时期针对党内在学风中存在的问题所作的报告。毛泽东号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义的作风。不但在当时发挥了重大作用，而且对今天的学习仍有指导作用。社会主义建设时期针对“现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理”的现实情况所写。不仅对当时人民群众有深刻教育意义，而且对今天我们提高马列主义的思想认识也有重要的指导作用。文体知识「政论文」政论文是以政治问题为主要内容的论述文。论述政治问题的，是政论文；01报纸杂志的社论、评论员文章、观察家评论等大多数也是政论文。03从政治角度论述社会问题和思想问题的社会论文、思想论文，也可以归入政论文；02文体知识「政论文」政论文常常研究重大政治问题，对于那些政治色彩浓厚的社会问题和思想问题，也会进行理论与实际的探讨，体现政论文的政治敏锐性。①政治性：政论文主要有三个方面的特点。政论文不仅要用道理说服人，而且常常会成为人们行动的指导。②指导性：政论文特别强调评价的准确性、论证的逻辑性以及行文的周密性。③严密性：解题这是毛泽东在延安干部会议上所作的报告，是关于延安整风运动的主要文献之一。“改造”是指这篇文章的具体目的。在这里有“改变旧的、建立新的，使适应新的形势和需要”的意思，它包含“改”（改变）和“造”（创造）两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神。“我们”指的是中共党员；“学习”指的是学习的方法和制度。既是全文的中心观点，也标明了文章的论述范围——如何彻底改变学风方面的问题。解题“人的正确思想”指的是正确的，符合现实的科学认知；“从哪里来的”，是探究认识的来源，探究的是科学依据；通过设问来引起思考，有突出强调的作用。任务二整体感知要改造全党的学习方法和学习制度提出论点阐述理由提出建议《改造我们的学习》回顾历史，肯定成绩分析缺点，总结危害理清问题：对照分析研究周围环境：系统周密研究中国历史：分工合作理论联系实际：灵活全面递进式对照式并列式论证思路研究现状：一知半解研究历史：漆黑一团研究国际：不会运用主观主义的态度马列主义的态度提出论点人的正确思想只能从社会实践中来分析问题解决问题层进式《人的正确思想是从哪里来的？》论证思路总论物质与精神的辩证关系认识论的两次飞跃从感性认识到理性认识从理性认识到实践联系实际，点明认识论的意义总结并深化：正确认识形成于反复实践梳理两篇文章的论证结构活动：整体感知，厘清结构《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》论证结构提出主张——阐释理由——提出建议提出问题——分析问题——解决问题论证思路首先提出改造我们学习的主张，其次指出目前取得的成绩、分析存在的缺点，然后对照两种不同的学习态度，最后提出改造学风的建议。提出中心论点:人的正确思想，只能从社会实践中来。分析问题，阐述了人的正确思想形成的过程。联系实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义。两篇课文提出中心论点的方式有何不同？有何好处？《改造我们的学习》：题目即观点，开宗明义，简明扼要，旗帜鲜明。《人的正确思想是从哪里来的？》：三问三答，连续设问。连续设问的好处：①制造疑问和悬念，引起读者的注意和思考。②正误对照，强调了回答的内容，使中心论点鲜明突出。③强调并说明了中心论点的内在含义。第一个问句引出议论的中心，统贯全篇，也包括了后两个问句的内容。学习论证方法任务三论证方法《改造我们的学习》采用了多种论证方法，论证充分，灵活多变，如举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证等。《人的正确思想是从哪里来的？》主要运用了道理论证的方法。请结合课文内容具体分析相关论证方法。探究两篇文章是如何论证自己的观点的《改造我们的学习》1.本文运用了哪些论证方法？请填写表格内容例子（句子内容）

论证方法第一部分第二部分第三部分第四部分内容例子（句子内容）

论证方法第一部分时间顺序梳理中国共产党二十年来的实践，证明普遍真理与具体时间的结合。以叙代议第二部分我们的许多同志……例证法第三部分两种相互对照的态度马克思、恩格斯教导我们……用芦苇、竹笋比喻对比法、引证法、喻证法第四部分例如例证法《改造我们的学习》2.探究比喻论证“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”比喻不作调查研究，凭主观去毫无目的地开展工作“漆黑一团”比喻对中国古代史，近百年历史一无所知“消化不了”比喻对马列主义不知深入理解，不领会精神实质《改造我们的学习》3.探究举例论证在第二部分里，作者谈了三类典型：一类是对现状不作周密的调查研究，根据“想当然”发号施令；一类是不懂得自己的历史，只能生吞活剥地谈外国；一类是学习马列主义时理论和实际相分离。作者在列举主观主义态度的三方面表现之后，又举出这三类“极坏的典型”进一步说明其危害，充分证实了党内确实存在着主观主义的学风，“不可等闲视之”。《改造我们的学习》4.探究对比论证对比是一种鉴别事物的有效方法，通过对照，肯定什么，否定什么，旗帜鲜明，可以增强文章的说服力。本文在段与段之间、句与句之间甚至句中都采用了正反对比法。第一、二部分形成对比：第一部分谈取得的成绩是从正面来论证改造我们的学习的重要性，第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们的学习的必要性。第三部分运用了典型的对比论证，把主观主义的学习态度同马克思列宁主义的学习态度，从表现、特点等方面逐一加以对照，揭示了主观主义的危害，论证雄辩有力。对比论证主观主义态度马列主义态度表达效果表现对现状不作系统的、周密的研究，对历史只懂希腊不懂中国，对马列主义理论的研究是无的放矢的对现状作系统的、周密的调查和研究；对历史，不是割断，不单懂希腊，还要懂中国；对马列主义理论的研究是有的放矢的让我们对这两种态度有了全面而深刻的了解，从而抛弃主观主义态度，接受马克思主义态度特点只凭主观，忽视客观；夸夸其谈，华而不实实事求是，有的放矢实质反科学、反马克思列宁主义，是党性不纯的一种表现党性的表现，是理论和实际统一的作风影响害人、害己、害革命利人、利己、利革命墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。《改造我们的学习》的引用论证：对于没有科学态度的人，对于只知背诵马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作中的若干词句的人，对于徒有虚名并无实学的人，你们看，像不像？第三部分引用解缙的话：1.什么叫感性认识？什么叫理性认识？二者有什么区别？《人的正确思想是从哪里来的？》的道理论证：人们在实践过程中，通过感官直接接触客观外界，在头脑中产生许多印象，对各种事物的表面现象有了初步认识。①感性认识：人们在实践中对于某种事物的印象反复了多次，积累的多了，就会产生一个飞跃，形成了思想。这样就透过事物的表面，对事物的本质有了认识。②理性认识：《人的正确思想是从哪里来的？》文章是如何论证作者的观点的？采用了事理论证。事理论证法是用已被证明的、公认的道理、原则或理论，来论证未被证明的、个别的具体的论点和道理，即用大道理来论证小道理。本文按照“提出问题——分析问题——解决问题”的论证结构，运用唯物主义认识论的原理，层层深入地论证“人的正确思想，只能从社会实践中来”的论点。两次思想飞跃，“总——分——总”式，条理清晰，组织严密，逐层深入地阐明了人的正确思想形成发展的全过程。第一层次首先从“人们的社会存在”到“……物质力量”共两句话，总论物质与精神的辩证关系，论述两个飞跃的纲，由社会存在到思想，由思想到社会存在。第二个层次从“人们在社会实践中从事各项斗争”到“此外再无别的目的”分别论证认识过程的两个飞跃。第一个飞跃是从感性认识到理性认识，第二个飞跃是从理性认识到实践。第三个层次从“一个正确的认识”到“就是辩证唯物论的认识论”。对上文总结并深化，阐述正确认识的形成，需要一个反复实践的过程。赏析论证语言任务四议论文语言特点准确性：遣词、造句、段落层次准确严密鲜明性：观点、感情色彩鲜明概括性：对事物、现象进行抽象概括的分析论述生动性：生动形象、感染力强语言特点语言特点精读任务语言准确性：精读两篇文章，找出一些用词准确的句子并分析。语言生动性：精读《改造我们的学习》，找出一些语言生动的句子并分析。②我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。语言特点《改造我们的学习》：语言准确性分析：“肤浅”“深刻”是用以表明认识程度的一组反义词，“贫乏”“丰富”是用以表示认识广度的一组反义词，说明两者的差距之大。而且在“肤浅”“贫乏”之前加上了“何等”二字，说明其严重的程度，后面用了“得多”二字准确地反映了客观的实际情况。①人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。语言特点《人的正确思想是从哪里来的？》：语言准确性分析：用两个“只能”起限制作用，强调没有例外，说明“人的正确思想来自社会实践”这一途径是唯一的，论断十分肯定；而且“生产斗争、阶级斗争和科学实验”这三项实践由低级到高级，是递进关系，三者的顺序不能互换。《改造我们的学习》：语言生动性①善于使用口语和成语语言特点“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”——主观主义不作调查研究，对现状茫然无知，使文章显得生动形象。“言必称希腊”“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。”

——主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼，有风趣。“粗枝大叶”“夸夸其谈”“生吞活剥”“一知半解”—形容主观主义的不细心调查，空谈理论，无知、教条，十分形象、深刻。《改造我们的学习》：语言生动性②灵活使用文言词语语言特点“无实事求是之意，有哗众取宠之心”“为之一新”“等闲视之”“若明若暗”“诸如此类”“懂得甚少”——言简意赅，富于表现力。《改造我们的学习》：语言生动性③运用多种修辞手法语言特点比喻：“留声机”──留学生一切照抄外国；“钦差大臣”“瞎子摸鱼”——主观主义者不了解实际乱发号令。对偶：“华而不实，脆而不坚”“无实事求是之意，有哗众取宠之心”。《改造我们的学习》：语言生动性③运用多种修辞手法语言特点排比：这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种……的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。——使议论语气迅速强化，议论的范围由小到大，意思层层递进，由浅入深揭示主观主义的严重危害，感情强烈。3.多处运用比喻、排比、设问等修辞手法《人的正确思想是从哪里来的？》提问1.《人的正确思想是从哪里来的？》一文为什么要用设问句开头，再在设问之后提出自己的论点？①从观点表达上说，提出论点，一定要态度鲜明。本文以设问句开头，在自问自答中提出自己的正面主张，就使正确的观点和错误的观点形成鲜明的对照，使论点极为鲜明。②从阅读效果上说，以设问句开头，很自然会引起读者的“疑”，而“疑”的后面，紧接着的往往是“问”。文章开门见疑，读者急于了解问题的答案，说理就自然地形成了一种高屋建瓴的论辩气势。③从与论点的关系上说，本文是一篇立论，不是驳论，不能具体详细地对唯心主义的错误观点进行揭露和批驳，作者便巧妙地运用设问的方法在立论中渗入了驳论的成分，增强了文章的战斗性。3.多处运用比喻、排比、设问等修辞手法《人的正确思想是从哪里来的？》提问2.作者为什么否定“天上掉下来的”和“自己头脑里固有的”这两种观点？这两句话在语言上有什么特色？明确：这两种说法都是唯心主义的。第一种是客观唯心主义，它认为在人的主观意识之外，独立存在着所谓“世界精神”，世界上的一切事物不过是“世界精神”的产物，即思想是从天上掉下来的。第二种是主观唯心主义，它认为世界是人的主观意识的产物，即思想是自己头脑里固有的。这两个设问句，写得很通俗，口语化，略含讽意，否定了客观唯心主义和主观唯心主义，作者用通俗的语言说明了一个深刻的哲学道理。深入浅出、通俗易懂是本文的主要写作特点。思考现实意义任务五1.本课两篇文章是系统论述马克思列宁主义的经典文献，它对于今天的我们年轻一代有哪些重要启示?毛泽东指出，“许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”。中华民族源远流长的历史，能够提升我们的民族自尊心和个人奋斗的自信心，能够给予我们无尽的智慧。我们要学习国外的先进经验，但不能忘记学习我们厚重的历史，而且要养成认真学习研究历史的良好习惯。②要认真全面地学习研究历史。1.本课两篇文章是系统论述马克思列宁主义的经典文献，它对于今天的我们年轻一代有哪些重要启示?现在一些人在搞研究写论文的时候，粗枝大叶，一知半解，就开始大发议论。只有实事求是地研究现状，才能对事物作出正确的判断，进而作出正确的处理。我们年轻一代是国家未来的栋梁，不论是从事实际工作还是理论研究都应该系统地周密地调查研究现状。①要实事求是地调查研究现状。毛泽东指出，“许多同志的学习马克思列宁主义似乎并不是为了革命实践的需要，而是为了单纯的学习。所以虽然读了，但是消化不了”，“为了单纯地学理论而去学理论”。现在，也有一些学生崇尚空谈，理论与实际脱节，小事不愿做，大事做不了。青年一代要肩负起历史责任，养成理论和实际统一的马列主义学风，有的放矢，确保理论学习取得实效。③要有的放矢