比的基本性质教案

比的基本性质教案第一篇：比的基本性质教案课题2：比的基本性质教学设计：杨波。教学内容：教科书第50、51页的内容，“做一做”，练习十一第4~6题。教学目标：1。使学生联系商不变的性质和分数的基本性质，进行知识的类比迁移，理解比的基本性质。2。使学生在理解比的基本性质的基础上，尝试化简比，并掌握化简的方法。3。培养学生利用旧知自主探索新知的意识和能力。4。在化简比的过程中体会、掌握转化的数学思想。教学重点：联系商不变的性质和分数的基本性质，进行知识的类比迁移，理解比的基本性质。教学难点：在理解比的基本性质的基础上，掌握化简比的方法。教具准备：课件或用黑板贴、磁性黑板。教学过程：(一)复习回忆，找准学习起点师：什么是比?两个数的比还可以写成什么形式?(除法和分数)学生举例说明，教师板书其中一个。如:68=6÷8=师：为什么可以这样写?学生回答后教师小结：比是两个数相除的另一种形式，根据除法与分数的关系，可以把比改写成除法和分数的形式。(二)知识迁移，理解比的基本性质1。回忆旧知。师；在进行分数运算时，我们常进行约分、通分，这是运用了分数的什么性质?这一性质学生回忆，分别发言，教师小结：除法有商不变的性质：被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外)，商不变。被除数在分数中相当于分子，除数在分数中相当于分母，因此推出了分数的基本性质。师：联系比和除法的关系，猜想一下，会不会存在像商不变这样的规律呢?2。建立联系以小组的形式，用刚才所举的例子讨论：比的前项和后项及比值会有什么样的规律?学生汇报，教师板书并引导全体学生进行观察，如6÷8=(6×2)÷(8×2)=12÷16。被除数除数同时乘2，商不变6:8=(6×2):(8×2)=12:16前项后项同时乘2，比值不变6÷8=(6÷2)÷(8÷2)=3÷4被除数除数同时除以2，商不变6:8=(6÷2):(8÷2)=3:4前项后项同时除以2，比值不变师：根据比与除法的关系，通过类比推理，得出了比的性质。让学生验证一下。6:8=12:16=3:4=所以6:8=12:16=3:4。小结：比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变。课中小结师：刚才用除法与比的关系，联系商不变的性质发现了这个规律，现在请各位同学用比和分数的关系，运用刚才研究的方法，对比的规律进行再一次探索。学生独立在练习本上进行比较研究，并用多媒体进行展示汇报，全班同学进行交流。小结：比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变。我们通过多种方法发现了这样的规律，这个规律叫做比的基本性质。师：运用分数的基本性质，可以进行通分、约分，运用比的基本性质可以做什么呢?让学生齐读教科书第50页“比的基本性质”下面的一句话，明确可以把比化成最简单的整数比。(三)运用性质，掌握化简比的方法1。解决例1第(1)题使学生明确要解决的问题是：求两面联合国旗的长和宽的最简单的整数比。(1)第一面联合国旗的长与宽的比是:15:10。讨论：怎样才能化为最简单的整数比?为什么可以同时除以5?根据是什么?学生分别回答，再逐渐推进问题，以便明确解决问题的方法和根据。板书:15:10=3:2小结：运用比的基本性质，把比的前项或后项同时除以最大公因数5，就可以得到15比10的最简单的整数比3:2。(2)第二面联合国旗的长与宽的比是:180:120个人思考完成：如何化简180:120?边思考边填写在教科书相应位置。指名汇报订正：怎样化简，根据是什么?(比的前项和后项同时除以最大公因数60，根据是比的基本性质)，并比较两面联合国旗长和宽的比化简后的结果。(3)完成“做一做”前两题。指名板演并订正，并抽问根据及方法。解决例1第(2)题。(1)化简同桌讨论：当比的前、后项出现了分数时，应该怎样来化简比呢?为什么?指名回答并指出：可以找出6和9的最小公倍数18，并同时乘18，这样就可以把分数变成整数，再进一步化简（2)完成“做一做”中的让学生先讨论这两题化简时应该怎么做，为什么。再各自尝试着完成，并订正。小结：化简比时出现分数，应该把比的前、后项分别乘分母的最小公倍数，以便去掉分变成整数比，再进行化简。(3)化简0.75:2师：如果比的前、后项出现了小数怎么办?学生先回答，抓住把小数化为整数这一转化思想来进行。出示0.75:2，让学生各自尝试，再集体看教科书上的转化为整数的过程，并完成接下来化简75:200的过程完成“做一做”中的0.5:0.3和0.125:指导思考:0.15和0.3应怎么转化为整数?后一题重点思考：前、后项中一个是小数，另一个是分数，应该先把分数化成整数或是把分数化成小数，再进行化简。质疑思考：当要化简的比不是整数比时，应该怎么办?教师小结：当前、后项出现分数或小数时，应先把比化为整数，再进一步化简。(四)解决问题，体会化简比的用处完成练习十一第4题教师出示第(1)题，齐读题目后质疑：怎样才能把比的后项变成100?使学生明确应把比的前、后项同时乘2。第(2)、(3)题由学生独立思考后完成，订正并说明理由、方法，特别说明以“万”为单位的时候应该怎么办？2。完成练习十一第5题。让学生自己观察图表及文字，思考：怎样才能知道哪种蔬菜的钙、磷含量比的比值最高?哪种最低?引导学生发现可以把三个不同的比化成前项都相同的，也可以化成后项都相同的，也可以用比值直接比较，还可以都化成分数形式，利用通分等方法进行比较。3。完成练习十一第6题。让学生收集信息后重点思考：前、后项是带有不同单位的比，应该怎样化简?(五)趣味升华，增强应用意识小明：我调制一杯柠檬水，柠檬用了30mL，水用了240mL。小花：我调制的柠檬水，用了2杯柠檬和16杯水。哪杯水更酸?以小组为单位进行讨论，教师不仅要引导学生如何判断哪杯水更酸，更重要的是提高学生的应用意识，调动学生应用知识的积极性。第二篇：《比的基本性质》教案Unit4Whatcanyoudo第一课时一、教学重点本课时的教学重点是Let’slearn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。三、课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。2．教师准备录音机及录音带。四、教学过程1．Warm－up（热身）（l）Let’schant①教师播放start部分Let’schant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。②反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。③拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom,Tom,whatcanyoudo？可提问3-4人。（2）口语练习谁的本领大：①男、女生进行比赛，分别用Ican…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。②请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。2．Presentation（新课呈现）（l）Start①教师出示图片请同学们观看，Oh,somanyanimals!Whatcantheydo?②角色扮演：教师提问，Bird,bird,whatcanyoudo?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。（2）Let’slearn①学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’sLucy.Thisisherroom.She’shelpful!Areyouhelpful?Whatcanyoudo?②然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。③让学生在练习本上写一写单词和词组。3．Let’splay(趣味操练)（1）Let’splay（猜一猜）①教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。②抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweepthefloor，这时前面的同学就可以说：Right!Ican…哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。（2）Let’splay(接龙游戏)①将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean,cook,floor,flower,empty,也可以用图片代替。②请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—Ican—Icanwater—Icanwaterthe—Icanwatertheflowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。4．Consolidationandextension（巩固与扩展）练一练①让学生做本单元ALet’slearn部分的课时特训的练习。②让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。教学反思：本课时Let'slearn部分要求学生简单介绍自己能做哪些家务劳动，教师可以从can入手，先是Icanrun.Icaneat.等一些简单的基本用语，从小动物的拟人化表演到同学间的自我介绍，使学生对Ican…的句型有了进一步的认识；接着通过动画引出本课重点，学习五种家务劳动的表述；最后的“猜一猜”“接龙游戏”将新知在游戏中进一步巩固，避免了机械操练的枯燥性。Unit4Whatcanyoudo第二课时一、教学重点本课时的教学重点是Whatcanyoudo?Ican….，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。二、教学难点本课时的教学难点是Areyouhelpfulathome？以及在实际情景中正确运用所学对话。三、课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。2．教师准备录音机及录音带。四、教学过程1．Warm－up（热身）（l）Let’schant①带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。（Start部分的Let’schant）②将同学分成几组，按角色来说唱歌谣。（2）猜一猜：①将全班分成两组，可请一名同学上来抽一张图片。②抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示，让本组的同学来猜一猜。如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜到即为获胜组。2．Presentation（新课呈现）（l）Listen,andtickorcross①请学生听录音并看书P47,完成Let’stry部分的练习。②听第三遍录音，带领学生一起订正答案。③教师说:Mikeishelpful.Areyouhelpfulathome？Whatcanyoudo?请学生两人一组，进行问答练习。（2）Let’stalk①出示图片，教师介绍ThisisChenandherteacher.Now,let’slisten,whataretheytalking?②理解对话内容后，请学生听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语调。③2人一组分角色表演，可以替换单词完成对话。④教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画，两人一组自编对话，看哪组的想象力最丰富。3．Let’splay(趣味操练)（1）Groupwork①教师提出要求，用Whatcanyoudoathome?Ican….提问、回答，在4人小组内进行调查，并做好记录。②请几名同学汇报调查结果，如Marycan….。（2）Let’ssing(唱一唱)①教师播放歌曲Icanhelp,请学生听2-3遍，并尽量理解歌词大意。clothes,dishes可以用图片为学生解释，ThereissomuchIcando.NowIaskyou要为学生用中文说明，并带读2-3遍。②听并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。4．Consolidationandextension（巩固与扩展）（l）练一练①让学生做本单元ALet’stalk部分的课时特训②让学生听Let’slearn,let’stalk部分的录音，并读给家长听。教学反思：本课时从Let'schant的Ican…导入，“猜一猜”用游戏的方式检查了单词的拼写，同时锻炼了学生的快速反应，为进一步深入学习做好铺垫。接着从Let'stalk的机械操练，到groupwork的趣味性操练，再到“探究活动”的实际应用，循序渐近，使学生将知识层层深入。Unit4Whatcanyoudo第三课时一、教学重点本课时的教学重点是掌握四会句型：Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.Icancookthemeals.Icanwatertheflowers，并能在情景中自然的加以运用。二、教学难点本课时的教学难点是正确拼写主要句型。三、课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。2．教师准备录音机及录音带。四、教学过程1．Warm－up（热身）（l）Let’ssing①教师播放歌曲Icanhelp的录音，让学生边听边唱。②男女生进行表演唱。将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一样重复出现，更能加深学生的记忆。（2）Let’splay“最佳拍档”在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力。2．Presentation（新课呈现）（l）Readandwrite利用课件循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。（2）Pronunciation①播放C部分pronunciation的声音，让学生仔细听。②先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读几遍。③如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。④带领学生总结发音规律后，教师提问：Canyousay？请同学试读。⑤重复以上步骤完成其它单词，注意all的发音，教师可带领学生多听几遍。⑥如果有相关的课件，可进行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝卜，将它们分别放进篮子or,pl,all,pr中。3．Let’splay(趣味操练)（1）Let’splay（猜一猜）（2）StorytimeStorytime照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演。4．Consolidationandextension（巩固与扩展）练一练①让学生做本单元AReadandwrite部分的课时特训②将今天的故事讲给你的家长听。教学反思：本课时主要是在前两课时的基础上，使学生能听说读写主要句型，并在合适的情景中自然的使用。Readandwrite部分为学生创设了趣味性极强的情景，在活动中可以很好的完成教学目标。接下来的Pronunciation帮助学生感悟发音规律，新知呈现部分安排的两个活动一张一弛，更符合小学生的年龄特点。同时，唱一唱和做游戏的活动在本课也起到了相互衔接的作用，预热部分出现的歌曲为学生出示了一些新词组，如setthetable,washmyclothes,washdishes……，在做游戏时又重复出现，既扩充了学生的词汇量，又便于他们记忆。Unit4Whatcanyoudo第四课时一、教学重点本课时的教学重点是掌握四会句型：washtheclothes,setthetable,makethebed和dothedishes，并能在情景中自然的加以运用。二、教学难点本课时的教学难点是正确拼写主要句型，特别注意指导clothes的发音和拼写。三、课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。2．教师准备录音机及录音带。四、教学过程1．Warm－up（热身）（l）Let’splay（“背靠背”游戏）①教师准备好单词卡片，请两名同学上台背靠背，每人各拿一张词卡，不要让对方看见。边说one,two,three，边各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的词卡，看谁先读出对方的词组。②注意：这个游戏在锻炼学生反应的同时，还检查了学生对单词的认读情况，教师可将词卡多准备几张，请更多的同学参与游戏。（2）Let’ssingandwrite参见课件《Unit4Blearn教学演示.ppt》①出示图片，播放歌曲的声音，使学生能理解歌词的含义。②听2-3遍后，学生一起跟唱，在课后让学生分别写一写这几句话。注意：补充课外的歌曲主要是在熟悉句型的基础上，进一步扩充学生的词汇量，教师不要要求所有同学都能唱出，而是激发他们的兴趣，尽自己所能。2．Presentation（新课呈现）（l）Let’slearn①教师出示教材的图画或课件，播放声音，让学生看图仔细听。②请一个学生选择图画，自己大声朗读；然后教师点击英文，听发音后全班跟读。遇到不会的单词可直接听发音，全班一起跟读。③教师提问：Canyoudohousework?请学生任意选择，用Ican….来回答。注意：虽然是相同的五个短语，但通过不同方式的训练，让学生自主学习，教师可以让更多的同学参与到活动中。（2）传话游戏①将学生分成5组，教师准备好句子写在纸上，请每组的第一人任意抽一张。②5个组同时开始，将你看到的句子小声传给下一个同学，选出最快最正确的一组。③如果学生兴趣较高，可再进行一轮。注意：内容以本课时的句型为主，教师可多准备几张，添加一些相关知识。如：Canyoudohousework?Icanwashtheclothes.Canyousetthetable?Icanmakethebed.Shecandothedishes.等等。如果本班学生水平较高，教师还可以把Let’schant作为传话内容布置下去。3．Let’splay(趣味操练)（1）Let’schant①请学生自读Let’schant部分的歌谣，然后播放录音，反复听2-3遍。②学生跟读，并配上动作一起表演，还可以分角色表演。（2）Goodtoknow①请学生提前做好预习，读一读Goodtoknow部分的句子并解释。②如果遇到困难，同学间可互相补充。③出现错误，教师可来纠正，并为学生补充一些环保的相关知识。4．Consolidationandextension（巩固与扩展）练一练①让学生做本单元BLet’slearn部分的课时特训②请学生听录音，读给你的家长听。教学反思：本课时的教学内容是在已有知识的基础上，继续学习有关劳动的五个词组。教师在课上可以将各种活动贯穿始终，“背靠背”游戏和“唱一唱”在预热阶段就调动起学生的情绪复习旧知，而“传话游戏”又给学生提供了巩固新知的机会，趣味性的操练使学习英语不再单调，更利于学生接受。Let’slearn部分是本课的重点内容，教师可以利用课件，层层递进。首先是利用动画自主学习，接着是在转盘的游戏中进一步巩固，最后在动画创设的情景中实际应用。这样螺旋式上升，也更能关注全体学生，为不同层次的学生都留出了更大的空间。Unit4Whatcanyoudo第五课时一、教学重点本课时的教学重点是掌握四会句型：Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t；并能在情景中自然的加以运用。二、教学难点本课时的教学难点是句子I’dliketohaveatry!以及在实际情景中正确运用所学对话。三、课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。2．教师准备录音机及录音带。四、教学过程1．Warm－up（热身）（l）Let’schant①教师播放前一课Let’schant部分的歌谣，学生边说边做相应的动作。②教师将本单元所学的词组贴在黑板上，2人一组，请学生自编歌谣，有节奏的说唱。（2）Let’splay抢答游戏①教师将黑板上的词组卡片依次编号，教师说数字，学生迅速说出相对应的词组。②4人一组分小组继续进行游戏，一人报数，三人抢答。游戏的方式吸引大家全员参与，检测对本单元的掌握情况。2．Presentation（新课呈现）（l）Let’stry①教师带领全班一起看图，用英语介绍：Therearethreepupils.Doyouknow,whoisSarah?WhoisChenJie?WhoisWuYifan?Now,listencarefully.②给学生2—3分钟时间看图，然后播放录音，用彩笔连线。③订正答案。教师提问：CanSarahwashtheclothes?......请学生做出肯定或否定回答。（2）Let’stalk①将对话制作成课件，反复播放2—3遍（不出现文字），不理解的地方教师可用简短的中文做出解释。②看文字跟读，提醒学生注意语音语调。③分组操练，给课件中的人物来配音，并请几组在全班表演。3．Let’splay(趣味操练)（1）Let’splay①请5—6人站在教室前围成一圈，其中一人可随意提问Canyou…?被提问的同学根据实际情况做出具体回答，然后请这个同学继续提问，问题不能重复，以此类推，直到所有的同学都练习过一遍。②在全班范围内进行这个活动，说过的同学也不再重复。（2）Tasktime①教师提出要求，请用上Canyou…?的句型采访本组的同学4．Consolidationandextension（巩固与扩展）练一练让学生做本单元课时特训教学反思：本课的Warmup的两个活动旨在带领全班同学重温上节课的主要内容。Let’stry则通过具体的习题，在检测的同时，为下一环节做了铺垫。接下来的活动从机械操练到趣味性操练再到实际应用的扩展，层层深入，使每一位同学都能在其原有基础上获得一定的英语语言素养。Unit4Whatcanyoudo第六课时一、教学重点本课时的教学重点是掌握四会句型，并能在情景中自然的加以运用。二、教学难点本课时的教学难点是正确拼写主要句型。三、课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。2．教师准备录音机及录音带。四、教学过程1．Warm－up（热身）（l）Listenanddo①教师或学生上台发指令:setthetable,sweepthefloor……，其余学生做动作。②还可以分组比赛的方式，每组各选一人，一方发指令，一方做动作，然后轮换。此活动旨在带领学生复习本单元所有主要词组，教师特别注意要照顾到学困生，使他们也能顺利完成教学任务。（2）Let’splay斗牛士①将全班分成两组，每组请一位同学上前，两人各从教师准备的图片中抽取一张藏在背后。②两人同时向前走三步，然后回头，谁能最先用英语说出对方的图片，即可为本组加一分。（还可以请同学在规定的地点、时间，跳跃闪躲，先说出对方图片的同学为获胜者）此游戏学生兴趣较大，但教师要控制好课堂纪律。两种方式可根据本班学生情况来选择，目的在于锻炼学生的英语表达及快速反应的能力。2．Presentation（新课呈现）（l）Readandwrite看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。（2）Let’scheck连词组句是学生在测试中经常会遇到的题目，用动画和游戏的方式出现，趣味性更强，便于学生理解、操练。3．Let’splay(趣味操练)（1）Let’splay猜猜我是谁①教师在课前准备一些小卡片，上面写有不同动物的特征。如：Icanfly.Icansing.WhoamI？（bird）分别发到几个组。②看哪个组的速度最快，能猜出卡片上的动物。如果学生完成的很快，教师还可以提前布置一些同学把自己的特长写在纸上，让大家来猜一猜。（2）Groupwork①教师提出要求，四人一组，模仿书上的内容轮换提问，并做好记录。推选一人为监督员，对话中不能使用中文。②请4-5组汇报自己组内的情况。在分组练习之前，教师可以请两组来做示范，一定要让学生明白之后才开始操练，避免在对话中出现中文。4．Consolidationandextension（巩固与扩展）①让学生做本单元BReadandwrite部分的课时特训②将今天的故事讲给你的家长听。教案点评：本课时主要是在前两课时的基础上，使学生能听说读写主要句型，并在合适的情景中自然的使用。Readandwrite部分为学生创设了趣味性极强的情景，在活动中可以很好的完成教学目标。而Groupwork则为学生提供了学以致用的机会，教师应承担好主讲和指挥等多重角色，观察、监控课堂活动的进展。课题：Unit5Whatwouldyoulike?教学内容：Unit5PartBReadandwrite教学目标:知识目标：掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的认读和书写。能够利用以下句型进行问答:Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome...情感目标：学会如何礼貌的招待客人。文化意识：了解中西方饮食文化的差异。学情分析：四年级的孩子绝大部分已有一定的英语基础,活泼好动，勇敢积极。他们爱表现自己，对英语学习也很感兴趣，已经了解了基本的学习方法，并具备了一些基本的听、说、读、写的能力。但仍有一部分学生因为英语基础不好，或者还未找到很好的学习方法，不愿意读、背英语,知识积累少,对英语学习感到困惑和苦恼，但从总体来说学生的积极性还是不错的。教学重、难点：掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的认读和书写。教具准备：1.本单元四会单词的单词卡片。2.Unit5BLet’slearn部分配套的教学课件。3.教师准备大字母卡片；学生每组准备一套的小的字母卡片。教学过程：设计意图↘热身（Warm－up）1．Let'ssing：Whatwouldyoulike?2．猜一猜游戏教师依次出示剪出轮廓的食物图片的反面：cake,bread,egg,milk,water，提问学生：Whatwouldyoulikeforbreakfast?学生猜测并回答：I’dlikesome„教师再提问：Canyouspelltheword„？教师出示大卡片，学生出示小卡片，看一看，比一比，看谁能将单词迅速拼出并大声朗读出来。歌曲中出现了“dumplings”，“hotdogs”等词，可为rice、beef、chicken、fish等四会单词的引入做好铺垫。教师可问学生：Whatwouldyoulikeforbreakfast?学生回答：I’dlikesome„.为问答Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlikesome„做好铺垫。↘呈现/操练（Presentation/Practice）掌握四个四会单词的认读和书写：rice、beef、chicken、fish。1．Teachershowsthecard“rice”andreads:rice↗,rice↘.（可再请学生作为小老师示范领读）Studentsreadaftertheteacher（orastudent）severaltimes.TeacherdrawsabowlofriceontheBb,andwritesthewordricenearthepictureontheBb.(板书单词时以四线三格形式写出，教师在黑板上拼写单词时让学生边拼读边书空，谁能快速拼完5遍就可说“Bingo!”即为胜者，可得到奖励)2．Usethesamewaytoteachtheotherwords.．Practice.(1)Haveacompetitioningroups.T:Nowpleasedrawpicturesforthefoodandwritecorrectwordstomakewordcards.Seewhothewinneris.Thewinnercangetasmilingface.Thenaskandanswerquestionsinpairs.(教师可引导学生看黑板上教师已画的简笔图作为示范，并随时提示学生注意时间，快速完成绘图；随后板书主要句型在黑板上让学生作为会话的参照)S1:Whatwouldyoulikefordinner?S2:I’dlikesomericebeefchickenfish.(and…）(2)Playaguessinggame.T:(教师呈现四张四会单词的卡片)Therearerice,fish,chickenandbeefforourmeal.I’llcoveryoureyes,presentacardtoyouandaskyoutoguesswhatitis.Ifyouareright,Iwillgiveyouasticker.(教师可用汉语解释下面要做一个猜词游戏，某位学生会被蒙住眼睛，猜教师手中拿的是哪种食物卡片，同时还要能够拼出该词；每人可有两次猜词机会，胜者可以得到一张贴纸作为奖励或者为小组加分)Teachercoversonestudent’seyes,presentsacardtohim/herandaskshim/hertoguesswhatitis.Ssays:It’srice,r-i-c-e,rice.米饭。如果猜对了，教师引导该学生示范拼读边用手指书空，其他学生重复；如果猜错了，可换其他学生再猜。教师可以请其他学生作为“小老师”来继续进行这个猜词游戏，直到把四个四会单词充分地大范围地熟练拼读为止。4．Consolidation教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30。T：Wow!It’s6:30.It’stimefordinner.I’mhungry!I’dlikesomericeandvegetables.Whatwouldyoulikefordinner?Lookatthemenu,chooseandanswer.教师先与一对学生示范问答：T:Whatwouldyoulikefordinner?S1:I’dlikesomefishandbeef.S2:I’dlikesomemilkandrice....然后学生同桌之间进行问答S1:Whatwouldyoulikefordinner?S2:I’dlikesome...提示学生听到同桌的回答后，找到代表相应食物的单词卡片，递给对方，以加强对单词的认读。老师板书＂Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome...＂在黑板上，叫一对学生到讲台上作汇报“表演”，要求其中一名学生根据对方的回答贴在黑板上正确的单词卡片。教师还可针对学生的掌握情况，灵活穿插“开火车”式的接龙游戏，以复习巩固句型“Whatwouldyoulike?I’dlike....”。5、Writeandsay.6．扩展性活动（Add-activities）(1)给孩子创设去餐馆吃饭的情景，各小组的组长扮演服务生，其他组员扮演顾客，分角色表演。教师先与一名学生进行示范表演。T:CanIhelpyou?S:Yes.I’mhungry.T:Whatwouldyoulikefordinner,please?Here’sthemenu.S1:I’dlikesomebeef,chickenandrice.(2)教师用下面的表格请学生作为服务生来并模仿教师的示范来“采访”顾客:Whatwouldyourlikefordinner?被采访的学生用I’dlikesome....来回答，“服务生”作记录。为了同时练习四会单词的书写，教师也可以改进这个表格，让”服务生”写下所点的食物单词，不会写时通过绘图或其他符号来记录，课后通过查书或问其他学生来补充完整。【板书设计】Unit5Whatwouldyoulike?ricefishbeefchickenWhatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome....课后反思本课时的主要语言项目是掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的拼读和书写。由复习单词的认读导入单词的拼写练习，有利于教学的开展。教学中教师应注意对学生的书写进行指导和检查。针对Writeandsay部分，教师应鼓励学生独立完成，使学生对自己的学习情况进行正确评价。本课例的教学设计形式活泼，通过小组活动和游戏开展各种竞赛，激发了学生的学习兴致，克服了单词拼写教学的单调和枯燥。小学语文二年级上册17《酸的和甜的》教案【教学目标】１、借助图画自主认识“酸、葡”等９个生字。会写“串、兔”等８个生字。２、正确、流利、有感情的朗读，分角色表演课文内容。３、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。【教学重点】识字写字、有感情的朗读课文。【教学难点】懂得故事所蕴含的道理。【用具准备】多媒体课件。【教学设想】这篇童话故事原自于伊索寓言《狐狸和葡萄》，是以连环画形式编排的。针对孩子们喜欢故事的特点，要充分利用起班内的插图，把插图做成多媒体课件，仔细观察图中动物们的神态、动作，想像它们的语言，猜猜它们的心理，练习有感情的朗读课文。有趣的文章孩子们都喜欢读，要充分利用孩子的阅读兴趣，引导孩子在尊诶分角色、比塞读等方式多读。在仔细的观察、有感情的朗读感悟中理解“为什么有的人说葡萄是酸的，有的人说葡萄是甜的？”最后，模仿小狐狸的样子演一演，读一读它说的话，把故事演一演，在学生朗读、表演的基础上，让学生看图复述故事，培养学生的口语表达能力。【教学过程】第一课时一、揭题导入１、板书“葡萄”，学生认读。２、说说葡萄的味道。３、揭示课题，齐读。结合课题认识“酸”。二、自主识字１、自由朗读课文，圈出生字。借助连环画认读生字，不会的可以找同学一起商量、交流，可以借助文下的“树叶”中的拼音读准字音。２、小组内互读、互查。３、我会讲：借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。４、我会读：课件出示生词：酸葡萄狐狸一串硬币迫不及待⑴自己读读，不认识的问同桌；⑵同桌检查；⑶小老师教；⑷齐读。过渡：我们把生字朋友送到课文中，你的课文是不是读得更好了？三、朗读感悟１、自己读课文，想想：你读懂了什么？２、交流汇报：同桌之间先互相说一说，全班交流，根据学生的汇报，帮学生感悟课文内容。３、故事中有哪些小动物呢？４、讨论：为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说这葡萄是酸的，不能吃？５、分角色朗读全文。６、重点指导朗读：课件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。通过表演、反复朗读引导学生理解“迫不及待”，并读好带有“迫不及待”的句子。四、精读课文１、有感情的朗读全文。２、告诉大家你最喜欢那个小动物，为什么？３、小组合作分角色朗读课文。４、你从故事中明白了什么。五、拓展练习续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐狸„„第二课时一、复习导入１、课件出示生字：在小组内复习巩固生字，组长检查。２、老师抽查，遇有较难读对的字，请小老师来教一教。３、扩词。二、演故事１、朗读课文。２、小组内分角色朗读。３、编演课本剧：以小组为单位，分出各种角色练习表演。指名一组表演出来，全班同学当“导演”。三、讲故事讲讲自己续编的故事：１、在小组内讲；２、讲给全班同学听。四、书写生字课件出示“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗”：１、练读，扩词练习。２、同位互说那个字最难写，你想提醒你的同桌注意些什么？需要注意哪一笔？３、集体交流。师范写。４、生练写，师巡视。五、扩展活动１、生活中，你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗？举个例子说一说。２、把这个寓言故事说给你的家人听一听。【板书设计】酸的和甜的狐狸松鼠小兔小猴吃不着听人说自己尝就说是酸的《比的基本性质》教案教学内容：课本第45页的内容、做一做和练习十九第5、9题。教学目标：1、理解并掌握比的基本性质。2、正确应用比的基本性质化简比为最简单的整数比。3、培养学生推理、论证的能力。教学重点：理解比的基本性质。教学难点：正确应用比的基本性质化简比为最简单的整数比。教学过程：一、复习旧知1、300÷60=30÷（）=（）÷600问：你是根据什么填的？（商不变的性质）什么是商不变性质？2、34＝6()＝()16问：你是根据什么填的？（分数的基本性质）分数的基本性质是什么？3、比与除法、分数有什么联系？二、探索新知1、引入新课师：在除法中有商不变的性质，在分数中有分数的基本性质，那么比有没有类似的性质呢？这就是我们这节课要探讨的内容。（板书：比的基本性质）2、教学比的基本性质把左边的三个分数：3/4、6/8、12/16分别改写成比的形式：3﹕4、6﹕8、12﹕16问：这三个比相等吗？为什么？这三个比都相等，因为它们的比值都是3/4（0.75）老师用等号连结三个比：3﹕4=6﹕8=12﹕16问：在这个式子中的三个比，什么变了？什么没有变？（前项、后项都变了，比值没有变）问：为什么几个比的前项、后项都变了，而它们的比值没有变？前项和后项的变化有没有规律呢？⑴引导学生从左往右观察引导学生从左往右观察上面的式子，得到：3﹕4=（3×2）﹕（4×2）=6﹕83∶4＝（3×3）∶（4×3）＝9∶126∶8＝（6×2）∶（8×2）＝12∶16问：认真观察这些式子，能用一句话把其中的规律表达出来吗？引导得出：比的前项和后项都乘相同的数，比值不变。⑵引导学生从右往左观察引导学生从左往右观察上面的式子，得到：6∶8＝（6÷2）∶（8÷2）＝3∶412∶16＝（12÷4）∶（16÷4）＝3∶412∶16＝（12÷2）∶（16÷2）＝6∶8问：谁能用一句话把其中的规律表达出来？引导学生回答：比的前项和后项都除以相同的数，比值不变。⑶归纳比的基本性质问：谁能用一句话概括上面两句话？初步归纳得出：比的前项和后项同时乘上或除以相同的数，比值不变。追问：这里所说的“相同的数”可以是任意数吗？强调：0除外。因为0本身没有意义，乘0使比的后项没有意义。最后归纳出完整地比的基本性质：比的前项和后项同时乘上或除以相同的数（0除外），比值不变。强调关键词：同时、相同的数、0除外3、化简比运用比的基本性质我们可以把比化成最简单的整数比。下面我们一起学习例1。⑴学生读题，理解“最简单的整数比”这个概念。（“最简单的整数比”首先是一个比，比的前项和后项都必须是整数，这两个整数是互质数。）⑵学生自己试着化简例1，并通过小组讨论，得出化简最简单的整数比的多种方法。⑶学生上台板演，并评价。学生自己选择适合自己的方法。⑷小结把比化成最简单的整数比的方法。①如果前项、后项都是整数，只要同时除以这两个数的最大公约数，就可以把比化成最简单的整数比。②如果前项、后项都是分数，化简时要先同时乘以这两个数的分母的最小公倍数，去掉分母，把它转化为整数比，然后再看是不是最简单的整数比。③如果前项、后项都是小数，化简时要先同时扩大相同的倍数，把它转化成整数比，然后再看是不是最简单的整数比。把比化成最简单的整数比的方法：第一步要先比的基本性质，把比不是整数比的化成整数比，再把比的前、后项同时除以它们的最大公约数，就得到最简单的整数比。三、巩固练习1、课本47页“做一做2、第49页练习十二的第5、9题。（强调比值是一个数，可以写成分数、小数，有时也可以写成整数；而化简比是为了得到一个最简单的整数比，可以写成真、假分数的形式，但不能写成带分数、小数或整数的形式。）四、小结，布置作业练习十二第4、5、6。第三篇：比的基本性质《比的基本性质》教学设计教学内容：人教版六年级上册数学教材第45、46页的内容及练习十一的第4—7题。教学目标：知识与技能：1、理解比的基本性质。2、正确应用比的基本性质化简比。过程与方法：1、利用知识的迁移，使学生领悟并理解比的基本性质。2、通过学生的自主探讨，掌握化简比的方法并会化简比。情感态度与价值观：初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义观点。教学重点：理解比的基本性质，推倒化简比的方法，正确化简比。教学难点：正确化简比。教具准备：写有例题和练习题的小黑板。教学过程：一、情境导入1、比与分数、除法的关系。师：我们已经学习了比的意义，知道比和分数、除法之间有着密切的关系，哪位同学愿意说说比和分数、除法之间有什么联系？2、复习分数的基本性质和商不变的性质。师：请大家回忆一下，分数有什么性质？除法又有什么性质？它们的内容分别是什么？（指名回答）二、探究新知1、猜想：比和分数、除法的关系相当密切，那么，在比中有没有类似的性质呢？如果有，请同学们猜想一下，可能会是怎样的？汇报时，让学生说说猜想的根据。2、验证：以小组为单位，讨论、验证一下刚才的猜想是否正确。学生汇报。3、小结：经过同学们的验证，我们知道这个猜想是正确的，并且经过补充使它更完整了，在比中确实存在这种性质。板书课题：比的基本性质。4、化简比。老师：应用比的基本性质，我们可以把比化成最简单的整数比。出示例1的第（1）题。（1）“神舟”五号搭载了两面联合国旗，一面长15cm，宽10cm，（前面展示过），另一面长180cm，宽120cm。这两面联合国旗长和宽的最简单的整数比分别是多少？让学生在练习本上写出一小一大两面联合国旗长和宽的比，15:10和180:120提问：你怎样理解最简单的整数比这个概念？学生讨论，指名回答，达成共识，最简单的整数比必须是一个比，它的前项和后项都是整数，而且前项和后项应该是互质数。让学生自己尝试把这两个比化成最简单的整数比，然后集体订正答案。15:10=（15÷5）：（10÷5）=3:2180:120=（180÷60）：（120÷60）=3:2提醒学生注意两个比化简的结果，并让学生说说结果相同，说明了什么？（说明两面国旗大小不同，形状相同。）出示例1的第（2）题。（2）把下面各比化成最简单的整数比。1/6:2/90.75:2让学生独立试做，教师巡视指导，请两名学生在黑板上板演。师生共同讲评。1/6:2/9=（1/6×18）：（2/9×18）=3:4提问：为什么要乘18？可能会有学生想到不同方法，教师应给予肯定。0.75:2=（0.75×100）：（2×100）=75:200=3:8或（0.75×4）：（2×4）=3:8老师强调：不管选择哪种方法，最后的结果都应该是一个最简单的整数比，而不是一个数。5、反馈练习。（1）完成教材第46页的“做一做”，集体订正。在校对、交流的基础上，引导学生对化简比的方法进行小结。（2）完成教材第48页练习十一的第4—6题。三、巩固提高1、把下面各比化成最简单的整数比。24：2851:171/4:2/31:1.24/5:4/73：3/40.4