《认识公共生活》说课稿【道德与法治五年级下册】我们的公共生活1课时

人教部编道德与法治五年级下册《认识公共生活》说课稿——《我们的公共生活》一课时尊敬的各位评委、老师，大家好。今天我说课的题目是人教版五年级下册《道德与法治》第4课《我们的公共生活》第一课时“认识公共生活”。下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。说教材《我们的公共生活》是第二单元"公共生活靠大家"中的第一课。本课的编写依据是《品德与社会课程标准）中主题四"我们的社区生活"第6条"体验公共设施给人们生活带来的便利。形成爱护公共设施人人有责的意识，能够自觉爱护公共设施";第7条"自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做讲文明有教养的人"。本课围绕着"公共生活"，设置了两个部分的教学内容。第一部分"认识公其生活"，主要让学生了解什么是公共生活，知道公共生活的公共性和公开性，认识到每个人都离不开公共生活，要注意自己在公共生活中的言行举止。第二部分"维护公共利益"，主要让学生知道公共设施和资源是公共生活的保障，懂得每个人都有权力使用公共资源和公共设施，也有维护公共利益的责任和义务。随着社会经济的发展，丰富的公共生活已经成为人们生活的重要组成部分，人们参与公共生活的程度也越来越高。本课教材引导学生理解公共生活与个人的关系，知道如何参与公共生活，让学生知道要对自己在公共生活中的行为负责。教师在教学本课时要抓住"公共生活"这一关键词展开，密切联系学生的生活实际，创设真实的生活情境，引导学生通过观察、讨论、辨析等方式明确个人行为对公共生活所造成的影响，帮助学生树立公共生活需要共建共享的思想，知道只有共同维护公共和利若，才能更好地享受公共生活。说学情分析随着年龄的增长，学生参与公共生活的机会越来越多，学生能了解一些公共生活设施及规则，但对于公共生活与个人的关系，个人如何参与公共生活，以及自己在公共生活中的责任和法治意识还停留在表面，需要教师进一步引导。教师要帮助学生认识到公共生活的意义，并能联系自身经历理解公共生活与个人的密切关系，让学生明白要依法依规维护公共利益。说教学目标1.了解身边的公共生活，知道我们离不开公共生活。2.懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活，增强公共意识。3.能够在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。说教学重难点重点：帮助学生认识公共生活，帮助学生树立公共生活共建共享的思想，增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人。难点：让学生懂得只有每个人维护公共利益，才能更好地享受公共生活的美好，这不仅反映了一个人的教养程度，也反映了一个社会的文明程度。五、说教法学法1.

教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法、情境法。

2.

学法：自主学习探究、亲身实践法六、说教学过程第一个环节：新课导入谈话导入：同学们，生活中，我们除了在家里以外，你还会去什么地方，去干什么？师总结：我们去电影院看电影、去博物馆参观、去公园散步、去商场购物等，这些场所都是公共空间。我们在公共空间里的生活，构成了公共生活。第二个环节：新课学习活动一：看图分类阅读图片，根据类别填入相应的公共场所名称。22页活动园。交通场所：文化娱乐场所：体育场所：文化交流场所：购物场所：就诊场所：这么多的公共场所为我们的生活各个方面提供了服务，方便了我们的生活。活动二、公共生活“行为公开”1.公共场所是为人类服务的，是不是我们就可以在公共场合随心所欲呢，做自己喜欢的任何事情呢？2.解释词语“公共”你是怎样理解“公共”这个词的，说一说你的理由？引用古文：公为平均;共为合力。合起来的意思是:共同进行平均分配。公共，指公有的;公用的;大家的。语出《史记·张释之冯唐列传》：“释之曰：法者天子所与天下公共也。今法如此而更重之，是法不信於民也。”既然我们在公共生活中行为是公开的，人们要注意自己的言行举止，展示自己良好的形象活动三：辨析1.公园的长椅上没有人，是否可以躺在上面？阅读书23页绘图。2.小组讨论：每个人都有两个生活空间，一个是私人生活空间，一个是公共生活空间，我们的言谈举止有什么不同呢？播放视频《公共空间有你也有他》生汇报。师：公共空间生活和私人空间生活区别很大，希望同学们通过学习，再去公共空间一定要注意自己的言行，不要影响到他人。因此，为了提高公共生活质量，每一个社会成员都应该对自己的公共生活行为负责。活动四：结合经历谈感受随着社会的发展，公共生活越来越丰富，图中是人们经常参与的公共生活（24页图片）1.结合已往的经历，谈谈在参与公共生活中的发现，感受。2.辨析：有的同学说父母在网上购物，这也是参与公共生活。你赞同这种观点吗？3.网络世界是否存在公共生活呢？师总结:经济社会的发展，使公共社会的场所和领域不断的扩展，从传统的公交车，影剧院，图书馆，公园，集体宿舍等到新兴的证券案交易所，人才市场等，特别是网络是人们的公共生活进一步扩展到虚拟世界。人们即使足不出户，也可以通过电话，网络等现代通信工具介入社会公共生活。第三个环节：总结提升相关链接：多样的公共生活有些公共生活是人们自发组织的，比如看电影、逛公园等活动；有些是社会机构组织的，比如志愿服务活动、各类体育比赛、社会服务等，有些是政府部门提供的，比如在博物馆、图书馆、少年宫等公共空间中的活动。当代社会的发展使人们的生活方式发生了新的变化，也极大的丰富了人们公共生活的内容和方式。我们正享受着丰富多彩公共生活带来的幸福人生。说板书幸福人生私人空间生活公共空间生活说教学反思五年级的学生已经有了一定的参与公共生活的经历，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力，因此在教学本课的过程中教师特别关注学生的生活，注意引导学生联系生活经验和教学内容，有针对性地对自己的生活进行观察、思考。综观整个教学，有如下两个亮点∶1.根据学生已有的经验设计教学。在两个课时的导入环节，分享去过的公共场所，猜猜公共设施，教师所选择的都是学生生活中熟悉的场景或者事物，能够拉近学生与教学内容的距离，激发学生的学习兴趣。"调查研究，知晓现状"共同维护，共建共享"等教学环节的设计，是为了调动学生的生活经验与认识，通过自己的调查、观察等，知道生活中公共设施的使用现状，发现共享事物的使用现象，获得真实的感受。2.丰富和提升学生的生活经验，加深对社会的认识。道德与法治》课程最终是要为学生参与社会、适应社会奠定基础，因此教学内容既要源于生活，又要高于生活、指导生活。在"公共生活我需要"的问题解决环节，以及"公共生活我参与"的情境探究环节，其中的问题和