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文档简介

中医基础理论五说课中医基础理论五说课中医基础理论五说课目录五、说课小结四、说教学过程三、说教学方法二、说学情一、说教材目录五、说课小结四、说教学过程三、说教学方法二、说学情一、说教材一、说教材1、教材的地位及其作用地位：《中医基础理论》是中医学的专业基础课。作用：（1）主要任务是传授中医的基础理论和基本知识；（2）中医学各专业的主干课程；（3）是通向中医殿堂的基石，为学习中医各科打好基础。2、教材选择及依据本教材为上海科技出版社出版，国家中医药管理局组织编写的普通高等教育中医药类规划教材。该书内容包括：绪论、中医学的哲学基础和主要思维方法、气血津液、脏腑、经络、形体和官窍、病因、发病、病机、养生与治则十个部分。一、说教材内容丰富资料翔实有一定深度和广度。中医基础理论理论联系实际系统性完整性一、说教材CompanyLogo

3、本次课教学目标与教学内容重难点确定及依据目标:掌握五行的基本概念和五行学说的主要内容。重点:（1）五行各自的特点；（2）事物按五行属性进行归类；（难点）（3）五行的相生、相克和制化等。（难点）依据：《中医基础理论教学大纲》一、说教材二、说学情1、学生专业年龄特征、认知规律来源：应届高中毕业生

年龄：18、19岁左右优点：（1）自律性比较强（2）学习目的明确，意志能力较强，（3）能持久学习，精确性很高，（4）抽象逻辑思维，语言表达能力强，（5）认识深刻，能把握事物的本质特点。2、学生已有知识基础

知识背景：具有一定的自然科学和历史文化知识缺点：（1）文理科的差异（2）地区的差异（3）理解力的差异

二、说学情3、学生个性发展和群体提高

我们的学生有很强自我意识，自我评价能力进一步提高，敏感性、自尊心也很强。因此在学习态度上波动比较大，主要表现在学习积极性、主动性方面。二、说学情三、说教学方法1、教学方法的选择及其依据教学方法：讲授法、启发式、提问法、练习法、自主学习法等依据：教学任务、内容、条件、对象2、教学手段的使用及目的教学手段：图解、口诀、多媒体等教学手段目的：知识立体化，提高教学质量3、其他：（1）从兴趣话题切入（2）教学内容应少而精（3）知识点为主，重难点突出（4）精心设计教学过程三、说教学方法解决问题拓展知识思考问题巩固知识分析问题掌握方法激起兴趣提出问题4、信息整合

3、整体感知，理顺序

2、具体分析内容

1、导入新课四、说教学过程1（1）谈话导出课题（2）五行源流的简介2（1）明确五行的概念（2）掌握五行各自的特点（3）掌握五行的主要内容3学生自由阅读，理清知识点。

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