二年级语文上册课文619雾在哪里教案新人教版1

Page119雾在哪里本课是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟识的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起来，呈现出大雾覆盖下世界一片朦胧的奇异景象。作者给予雾以孩子的语言，把大雾覆盖称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动好玩。二年级学生对世间万物充溢新奇，对大自然的自然现象更是感觉奇妙莫测，他们应当有一种想去探寻大自然奇异的冲动。所以学生在学习本课时，应当有深厚的爱好。1．采纳不同形式的朗读，再加上合作、探究等学习方法，能使学生更好地去领悟含义深刻的句子。2．图文并茂，采纳随文看图理解文意的方法，激发学生的阅读爱好。【学问与技能】1．会认12个生字，会写8个生字，会写11个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，想象雾调皮的样子，读好雾说话时的语气。3．仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。【过程与方法】1．通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并绽开想象说一说。2．通过学习课文，了解雾的改变。【情感、看法与价值观】能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。重点1．学会本课生字新词。2．读好雾说话时调皮、天真的语气。3．照样子说说雾来的时候的景色。难点能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。老师：生字词卡片、多媒体课件。学生：预习课文，了解雾的相关资料。2课时第一课时1．学会本课生字新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读好雾说话时调皮、天真的语气。重点1．学会本课生字新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。难点尝试读好雾说话时调皮、天真的语气。一、猜谜，揭示课题1．猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出渐渐散。(打一自然现象)2．依据学生的回答，板书课题，齐读课题。3．指名读课题，师相机指导读好“雾”字。4．(师简洁介绍雾的相关资料)依据预习，谁来说说课文中的雾是怎样的？5．依据学生的回答，老师板书。6．你们预习得真不错，雾是一个调皮的孩子，那么它是怎样调皮的呢？接下来我们就走进课文，详细看一看。二、初读课文，整体感知1．自由读课文，要求：(1)借助拼音把课文读正确。(2)圈出文中相应的生字词，将不懂的句子画上问号。(3)用横线画出雾说的话，用波浪线画出雾把东西藏起后的景象。2．多媒体出示：要求会认的生字。(指名读，师范读，指名口头组词)3．指名分段读课文，师点评并正音。三、指导书写生字1．(出示会写的字)指名认读，分组沟通识记方法。2．引导学生说出每个字的间架结构。3．师范写，重点指导：“于”第三笔是竖钩，不要忘写钩；“屋”是半包围结构，撇要长；“切”其次笔是竖提，要一笔写成；“步”下面是“”，不要多写一捺或一点。4．让学生在书上描红、临写，老师适时提示学生留意坐姿和书写的规范性。5．小组评比，上台展示。雾在哪里于论岸崖切久散步其次课时1．仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。2．能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。重点仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。难点能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。一、复习导入1．多媒体出示生字新词。通过多种形式的练读让学生加深记忆。2．师导入：雾真是一个奇妙的魔术师，他把世间万物都藏到哪里去了呢？让我们跟随课文去揭晓答案吧。二、精读课文，理解体会1．雾真的很调皮，它像一个调皮的孩子，把东西都藏了起来。下面我们就来读读课文，看谁能读出雾的调皮。(1)指名分段朗读。(2)师生合作读。(3)男、女生竞赛朗读课文。2．刚才同学们读得真好，下面我们再来看看调皮的雾把什么藏了起来，结果又怎样。(1)读课文第2～4自然段，看看雾来到了哪里，把什么藏了起来。①读文。②沟通。③填空：调皮的雾来到了________，把________藏了起来。于是，________。(指名说)(2)过渡：雾真是太调皮了。它还去了哪里，把什么藏了起来呢？(3)读课文5、6自然段。①齐读。②分组沟通。③填空：调皮的雾来到了________，把________藏了起来。于是，________。(指名说)(4)读课文第7～10自然段。雾已经把全部东西都藏了起来，接下来，它还能把什么藏起来呢？①齐读，指名读。②分组沟通。③填空：调皮的雾来到了________，把________藏了起来。于是，________。(指名说)3．同学们，你知道最终雾去了哪里吗？(分组探讨，自由发言)三、绽开想象，练习说话绽开想象，说说雾还会把什么藏起来。(学生分组沟通，指名说。)雾在哪里雾eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(调皮,藏大海、天空及太阳,藏海岸、城市,藏自己))课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇异。作者将“雾”化身为调皮的孩子，给予它语言，学生读