基础写作全套教案

基础写作全套教案教案：教学文书教案：电力术语教案：明清来华传教士和教会的案件以下是我为大家收集的基础写作全套教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

基础写作全套教案

一、写作与文章

写作是一种借助于书面语言抒情言志.纪事明理，进行信息传递的动态的行为过程。也就是用语言符号制造精神产品(文章的思维活动过程)。写作分广义、狭义两种。

文章，包括文学作品和非文学作品，是以文学为媒介，或表情达意，或宣事明理，或传播学问的有篇章组织的传递信息的载体。

二、写作的规律

写作规律--是构成写作活动的诸因素之间的本质联系。写作的根本规律是：物---意--文的双重转化律：指任何一篇文章或作品的诞生都需要经由物到意再由意到文的双重转化。这条写作的规律的关键所在，就在于转化。

三、写作的基本特点

1、个体性。

2.制造性。

3.综合性。

4.实践性。

四.写作的源泉

社会生活是写作的唯一源泉。

五.写作在现代社会的作用

1.写作是科学文化学问传播的手段。

2.写作是宣扬教育的工具。

3.写作是培育制造型人才的有效措施。

4.写作是干部考核的重要依据。

5.写作--生存，谋取的一个重要手段。

6.写作--老师、新闻工的一项必备技能。

第一章储材与选材

第一节材料的意义和种类

一、什么是材料、素材和题材

材料，是一个外延广泛的概念，他是为了某一写作目的，从生活中搜集、摄取并写入文章的一系列事实和理论。

素材：又称原始材料，原型材料，指从现实(包括历史的，现在的，将来的现实)生活中观看积累到的，还未加工处理，未写进文章的原始(或原型)材料，它是有原始感性的、零乱无章的特点。

题材：有广狭义之分。广义的题材是指将各艺术门类作品所描写(反映)的社会现象的某些方面。狭义的题材，是指构成一篇或一部、一幅艺术作品的真实地生活现象。

题材具有典型性、概括性、艺术性的特点。

素材和题材的概念，一般在艺术创作范畴内使用，尤其用于文学艺术写作居多，而在其他，如公务文书写作及政治、经济、军事、司法等反面的有用文体的写作活动时一般不使用素材、题材的概念。

资料：一般指理论讨论、应用写作所用的材料，当然，有的文学作品的材料也选用资料来写作。

二材料的意义(作用)

文章是客观事物的反映，材料是文章的物质基础。

1、材料与主题的关系

2、材料与文章形式的关系

三.材料的种类

材料的种类许多，其依据不同的划分标准对材料进行分类，可以分出多种不同类别。

依据材料的来源划分：可分为直接材料、间接材料、进展材料。

依据材料的特点划分可分为：事实材料、观念材料。

依据材料存在的时间划分可分为：历史材料，现实材料。

依据材料的性质划分：正面材料、反面材料。

依据材料获得的状况划分：第一手材料、转手材料。

其次节储材的途径与方式

储材，即储存材料，亦即积累材料，是指在生活中广泛搜集，占有材料的过程。

写文章是一个信息的输出，假如没有输入、储存。就没有条件输出，而储材实际上是一种信息的输入和信息的贮存

一.储材的途径：

(一)深化生活：

深化生活，是猎取直接材料的主要途径：

1.观看

(1)观看的界定：

观看是对特别事物的特别知觉，使一种动用五种感觉器官对客观事物进行有方案的、目的性很强的自觉感变。

(2)写作观看和一般观看的区分

(3)观看的意义

A、观看是熟悉的基础

B、观看是搜集写作材料的重要途径

C、观看能激发的写作欲望

(4)观看的要求

A、精确     

B、全面

C、精细

⑤.常见的观看法

A、点面结合法：

B、由表及里法

C、细致入微法

D、比较差异法

E、方位程序法

F、开放五官法

2、感受：

①什么是感受

感受是感觉的基础上产生的一种情感体验，是人们通过眼耳、鼻、舌、声等感觉器官对客观事物的感受、熟悉和接受。

②感受的作用

A、引发写作

B.产生写作情感

C.启动写作思维

③艺术感受的种类：

从感受器来看有：视觉感受、听觉感受、嗅觉感受、味觉感受、触觉感受。

从感受的方式来分，有直接感受、间接感受。

④.写作时感受的基本要求：

A感受要独特：

B感受要深刻

C感受要细腻

3.调查

①什么是调查

调查是收集素材的一个主要手段。是对客观状况进行具体了解和分析讨论而猎取材料的方法。

②.调查的方法

A、充分预备：

预备工作还包括确定调查重点、选取角度、制定调查方案。拟调查方案、拟调查提纲等。

B、选取适当的方式：

个别调查

开调查会

蹲点调查

问卷调查

现场察访

查阅资料

抽样调查

4.采访：

采访就是采集访问，适用于向别人了解状况，新闻文体的写作离不开采访。

(二)广泛阅读：

1.多读

2.善读

(三)开展多向思维

开展多向思维，是猎取进展材料的主要途径

1.形象思维训练

三.储材的方式：

(一)观看记录

观看记录的写法有两种

1.扼要式2.素描式

(二)生活札记

(三)调查和采访笔记

(四)（读书笔记）

1.标记式2.评点式3.摘录式4.索引式5.心得式

第三节鉴别材料的方法(自学)

第四节选材的原则和要求

一、选材的要求：

1.要选择真实牢靠的材料：

2.材料要典型、生动

3.选材要新奇

二、选材的原则(标准)

(一)严

(二)围绕主题选择材料

(三)选择适合文体的材料

其次章主题

一、主题一词的来源及含义：

主题是个外来词语，原出希腊，后传到德国，最初乃是一个音乐术语。后来这一要领的外延扩大了，被广泛地应用到文学艺术的创作之中，日本从德国翻译去，称为主题，我国是从日本引进的，使用至今。

对主题这个词，实际上就要领的外延来讲可有这样三种理解：

1.辩论、争论、谈论、思索、讨论、（作文）等思想内容的中心。

2.文艺作品中，通过详细的艺术形象表现出来的中心思想。

3.乐曲中的主旋律。

虽然主题是个外来术语，但在我国古代文论中，也有类似主题的说法，早在《庄子》一书中就有：语之所贵者，意也。是说语言文学之所以珍贵，在于它表达的意。陆机《文赋》，以及唐、宋以至清代文论中都消失了意旨办法，主旨、主脑等说法，都是指文章的主题。

什么是主题呢?

主题是通过文章的全部材料和有现形式所表达出来的基本思想，基本观点和意向，是文章思想内容的核心。

主题往往有单一性主题和复合性主题之分。

二、主题的形式及作用：

(一)主题的形式：

由于及所反映的内容不同，主题的产生途径大致有以下几种：

1、产生于生尖的直接刺激和的深切感受。

2、产生于生活的间接启发和的偶然顿悟。

3、到第一线采集，在提炼中形成：

(二)作用：

1、主题是文章的灵魂

2、主题能发挥社会作用

3、主题打算文章的价值

三、主题的提炼和开掘

材料是形成主题的基础，一是进入文章的构思过程，必需对自己选用的材料进行集中，提炼和概括的工作。

主题的提炼贵在发觉，贵在多思，思索是提炼主题的基本思维方式。

要使文章的主题深刻，不同类型的文章有不同的着力点和开掘方法。

a.对于人物，应从心灵上开掘

b.对于大事，应从意义上开掘

c.对于景物应从情意上开掘

d.对于道理从规律上开掘

e、对于情感从感染上开掘

四、对主题的要求

(一)正确、鲜亮

(二)集中、单纯

(三)要深刻、新奇

第三章结构、思路

一、结构的含义及其重要性

结构：结构是指文章内容的组织构造，是依据表意和审美目的对材料进行有机的组合编排。

二、结构的要求和结构的几种类型

(一)要求：

a.严谨

b.自然

c.完整

d.统一

(二)结构的类型

1、规律结构

2、时空结构

3、心理结构

A、大事进展

B、方位变换式

这种结构方式以空间位置的转换来组织全篇文章，体现一种存在性，较多地消失在参观、巡游或以写景、状物为主的记叙性文章中。

C、情感跳动式：

这种方式以的心情走向为线索组织材料。其结构往往是起落有致，严整和谐，全文覆盖着一种抒情气氛。

D、意识流淌式：

意识流淌作为全篇的结构方式，构成一个结构系统，这在一些意识流作品中常常可以见到。

E、电影方镜头式

这是借用电影蒙太奇手法，依据主题，把不同的场景，画面奇妙而紧凑地组合在一起。这种结构方式也能使结构充分发挥功能，比单一的大事进展式、方位变换式的自由性要大些，也更严谨和谐。

F、复合式。是由两个或两个以上的线索、仆人公情节，故事等等组成，以产生比原材料更大的整体功能。

a、并列式

以两个仆人公为中心的不怜悯节始终并列地对等地进展。

b、套环式。一个故事套着一个故事，有些是连环的，有些是包孕的，构成一个完整的和谐整体。

c、网状式，几个中心、几个故事交织在一起。

7、论证式：

这是谈论说理文章的结构方式，它依据提出问题--分析问题--解决问题的总体程序布局谋篇。

8、规格式：

规格式是指应用文的格局而言的。应用文中，无论常用体式、规章制度、公文程式或专用文体都有肯定的结构程式。其他照实验报告等等，也都有固定的程序规格，必需依此组织编排材料。

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训练目标：

1、学问目标：写自己最想告知别人的是什么，把想说说的意思写详细、清晰。

2、力量目标：培育同学的观看力量、写作力量、口语表达力量与评改作文的力量。

3、情感力量：激发同学对生活的喜爱及写作的爱好。

训练重点：如何把作文写详细、清晰。

训练难点：修改自己的作文，学习评改别人的作文。

训练课时：三课时((1)导(2)写(3)评改)

训练过程：

一、激趣导入：

同学们，生活是丰富多彩的，我们可以观赏到风景如画的山川，会遇到各种各样的人。生活中布满欢乐，同时也不乏苦恼。这多姿多彩的生活肯定会激起你的写作欲望。今日这次作文不规定题目，也不规定内容范围，请你自由的写，好不好?

二、明确习作要求：

小黑板出示习作要求：动笔前，先仔细想一想，自己最想告知别人的是什么。要把自己想说的意思写详细，写清晰，留意不写错别字，写完以后加个题目，有不满足的地方修改一下。

1、轻声读读习作要求，思索：本次习作都提出了哪些详细要求?

2、分组沟通一下自己对要求的理解。

3、全班沟通，明确要求。老师依据同学的回答板书。

三、写作指导：

1、想：你最想告知别人的是什么?(可以是漂亮的景色;可以是遇到的各种各样的人、事或物;可以是自己的欢乐或苦恼，也可以是自己的幻想或盼望。)

(1)同学闭眼静思。(2)在小组内说说。(3)指名说说。(师重点指导写人、景、物的写法。)

2、写：详细、清晰。(抓住重点;分清主次;按肯定挨次写;恰当运用好词佳句(格言谚语、名人名言、古诗名句);运用修辞方法;不写错别字)

3、改：内容：改错别字、不恰当的词、用错的标点和不通顺的句子。

方法：删、、补、调、换。

利用四个句子来指导同学用修改符号修改作文：

1、王奶奶是一位七十多岁年纪很大的老师。

2、趵突泉是济南的三大名胜。

3、爸爸出差带回一包贝壳五颜六色的。

4、我的作文获了奖，老师鼓舞我说："今后连续努力!'

四、自由写作：

同学们，请你拿起笔，无拘无束、自由拘束的写出你最想告知别人的是什么，怎么想就怎么写，做到写真话、吐真情。(生活是文章的源泉，真情是文章的生命。)

五、评改作文：

1、指导同学刚才上节课的修改方法修改作文：(自改)

2、评改：

(1)让几个同学自告奋勇，读读自己的作文。

(2)出示一个作文片段为范例教同学评改的方法。

指导方法：(1)用观赏的眼光去看别人的作文，做个忠实的.读者，发觉别人作文中词、句、段的精彩，用波纹线在文中勾画出来。

(2)在敬重原意的基础上，提出你的建议，与商讨，共同修改此篇作文。

3、小组互评：分小组共同阅读一片文章，按老师指导的评改方法进行评改。老师巡察指导。

4、评改后作品：同学简洁评议。

六、总结：

本次作文，同学们的内容真是百花齐放，老师

发现了是"横看成岭侧成峰'"浓装淡抹总适宜'的生动局面。看来写作文并不难，作文是心与心沟通的书面表达形式。只有细心的人，才会伴随收获的喜悦;只有勤奋的人，才会不断品尝到丰收的硕果。"生活到处皆学问'。只要用我们的眼去留心观看;用我们的耳去仔细倾听;用我们的脑，去不断思索，用我们的笔，去真实记录。信任同学们的作文就会越写越精彩!

课后反思：作文教学始终是困扰我们的教学难题，同学凭空想象，不知道该怎么下笔。老师也不断转变教学手段来提高同学的作文水平，可收效不是很明显，同学对作文的畏难心情还始终存在。通过本次作文研讨课，对于今后作文教学有了一个清楚的思路。本次作文既然是自由作文，就是让同学无拘无束、自由拘束的写，这里要求同学作到真实，使同学明确"生活是文章的源泉，真实是文章的生命。'，提倡"记真人、叙真情、写实景、抒实情'，强调写出自己的独特感受。本节课感觉最胜利的地方也是"真实'，同学真正能在课堂上学到一些作文的方法，而不是作秀。从习作效果来看，同学的确有有话可说、有事可叙，不再是"假、大、空'。但也有不足之处，同学对于评改作文还只是初探，以后在这方面还需加强指导，以此来熬炼同学的阅读力量、修改力量、小组合作力量，同时也让同学在修改别人的作品的同时来提升自己表达的水平。

对于提高同学作文水平，除了要老师指导到位之外，平常应当培育同学的观看力量，"眼中有物，笔下成物';培育同学的写作力量，增加"小练笔'的训练，"常写手能顺，多写笔生花;'还要注意培育同学的积累力量，"欲写诗，功夫在诗外。'除此之外，培育同学的口语表达力量、修改力量以及文质兼美的范文引路都是提高同学作文水平必不行少的方面。总之，提高同学的作文水平非一朝一夕之功，需循序渐进、常抓不懈，自然渗透到同学的学习中去，使同学把作文当作一件欢乐的事情。

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一、

同学们，老师预备了两段文字，请大家比较阅读这两段文字，哪段文字思路更清楚呢?

甲段：要想胜利做到某件事，首先你得确定一个目标和方案，然后努力为之奋斗，在这过程中还要自我总结阅历教训，汲取并改正，最终要有坚持不懈的毅力。

乙段：要想胜利做到某件事，你得确定一个目标和方案，努力为之奋斗，在这过程中还会自我总结阅历教训，汲取并改正，要有坚持不懈的毅力。

(甲段，这段文字用上了表示先后挨次的词语首先、然后、最终。)

从这些词中可知无论写文段还是写文章，都要条理清晰，层次分明。我们一起进入《写作：思路要清楚》的学习。

二、

有什么方法能让作文思路清楚呢?可以从以下方面入手。

(一)整体构思。

找题眼明中心选材料定详略确结构

例题：《喜爱学习的他》

要表达"他喜爱学习。'这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢?大致实行什么样的结构呢?

1.他放学之后他总是先写作业。

2.他上课时仔细听讲，仔细记笔记。

3.他写完作业之后经常进行体育熬炼。

4.他常常参与学校组织的公益活动。

5.他常常在学习上关心成果不好的同学。

6.他家离学校

非常遥远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。

7.他喜爱课外阅读，常常出入图书馆和书店。

(二)、确定写作挨次

是根据时间、空间的挨次，还是根据事理的规律挨次去写，这要依据文体特点和题材需要来确定。如：时间《植树的牧羊人》

空间《济南的冬天》"薄雪掩盖下的山'这一文段

规律《纪念白求恩》

(三)、列提纲

方法：1、设计好整体结构

2、支配好详写略写

3、确定好写作挨次

4、简要概括出每个层次的意思

写作实践：《爸爸的二三事》，写一篇记人的文章。请列出作文的提纲。形式不限。

范例：爸爸的二三事

第一段：爸爸是个球迷。(略)

其次段：爸爸爱订球类报刊，爱看