第22课 智取生辰纲 公开课一等奖创新教学设计 统编版语文九年级上册

第22课智取生辰纲公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册智取生辰纲

教学目标

1.通过圈点勾画、提取数字，数说人物之智。

2.通过分析天时、地利、人和，数说成败之因。

3.通过小组合作交流，数说文学之思。

教学重点：

1.通过圈点勾画、提取数字，数说人物之智。

2.通过分析天时、地利、人和，数说成败之因。

教学难点：

通过小组合作交流，数说文学之思。

教学过程

一、激趣导入

古希腊的毕达哥拉斯认为数是万物的本原，万物皆数。其实，文学作品中也包含着大量的数字，我们可以通过分析这些数字密码，来有效解读文本。今天，就请大家一起来完成这样一项任务。

二、情境任务

学校举行“读出作品中的数字"专题阅读活动，我们班承担的板块是“读出《智取生辰纲》中的数字”。建议大家走一步、再走一步，分三步完成：

任务一：数说人物之智

任务二：数说成败之因

任务三：数说文学之思

三、教学程序

【学习任务一】数说人物之智

1.吴用团队：四句唱词——赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。

___农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。

三次不卖——那挑酒的道：“不卖，不卖！"

那卖酒的汉子道：“不卖了，不卖了！”

那汉道：“不卖了，休缠！"

两个忒认真——“你这汉子忒认真，便说了一声打甚么不紧。”

“你这个汉子，他也说得差了，你也忒认真……

三提蒙汗药——“……多少好汉，被蒙汗药麻翻了。"

“……这个客官道我酒里有甚么蒙汗药。”

“这酒里有蒙汗药在里头。"

2.杨志：三定时间——起五更趁早凉便行，日中热时便歇。（好地面）

辰牌起身，申时便歇。（人家渐少，行客又稀，一站站都是山路，尴尬

去处）

辰牌时分，慢慢地打火吃了早饭行。（山僻崎岖小径，南山北岭）

两疑歹人——杨志却待再要回言，只见对面松林里影着一个人在那里舒头探脑价望。杨志道：“俺说甚么，兀的不是歹人来了！”

杨志道：“你这村人理会的甚么！到来只顾吃嘴，全不晓得路途上的勾当艰难。多少好汉，被蒙汗药麻翻了。"

酒喝半瓢——杨志见众人吃了无事，自本不吃，一者天气甚热，二乃口渴难熬，拿起来，只吃了一半，枣子分几个吃了。

【学习任务二】数说成败之因

1.天时：六月初四日时节，一轮红日当天，没半点云彩。其日十分大热。

直接写天热19次

间接写天热10次

2.地利：顶上万株绿树，根头一派黄沙。嵯（cuó）峨浑似老龙形，险峻但闻风雨响。山边茅草，乱丝丝攒遍地刀枪；满地石头，碜（chěn）可可睡两行虎豹。休道西川蜀道险，须知此是太行山。

3.人和：1嗔——你两个好不晓事！这干系须是俺的！你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。这路上不是耍处。”

5喝——杨志【跳起来】喝道：“那里去！且睡了，却理会。"

喝道：“快走！教你早歇。”

杨志喝着军汉道：“快走！赶过前面冈子去，却再理会。"

杨志【拿着藤条】喝道：“一个不走的，吃俺二十棍。”

杨志见了，喝道：“你们又做甚么？"

4骂——“你这般说话，却似放屁。前日行的须是好地面，如今正是尴尬去处。若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”

杨志大骂道：“你们省得甚么！"拿了藤条要打。

杨志骂道：“这畜生不呕死俺，只是打便了。”

骂道：“你们不得洒家言语，胡乱便要买酒吃，好大胆！"

4打——那军人们思量要去柳阴树下歇凉，被杨志【拿着藤条】打将来。

杨志拿起藤条，【劈头劈脑】打去。

拿起藤条，【劈脸】便打去。

杨志调过【朴刀杆】便打。

4顶撞——（矛盾的激化就像吹气球，不断膨胀、不断膨胀，总会在一个点爆炸，这个点就是6月初四。）

（1）请同学们以组为单位分角色朗读第7节

（2）班级展示

【学习任务三】数说文学之思

请以小组为单位按条列出你们的思考，做好记录。比一比，看哪组的数量最多。

1.自主提炼

2.小组交流

3.班级展示

四、布置作业

1.在阅读完《水浒传》中有关杨志的所有回目后，班级想排课本剧“杨志的一生”，请你帮助完成最后一场的脚本——

杨志在随宋江打方腊时，刚刚过了长江就病倒在丹徒县，不能随军出征，只得寄留在丹徒县，弥留之际的杨志躺在病床上