【大单元】统编版六上第七单元第7课时 口语交际 +公开课一等奖创新教案

【大单元】统编版六上第七单元第7课时口语交际+公开课一等奖创新教案

口语交际

（部编版）六年级

上

第7课时

一

素养目标

目录

图片激趣

二

名家欣赏

三

了解作品

四

交际指导

五

六

书法漫谈

一

素养目标

素养目标

文化自信

语言运用

思维能力

审美创造

通过口语交际的学习，感受书法艺术独有的文化魅力和特点，热爱和传承中华文化。

写作前怎样列出合理的提纲。能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。

交流时，能分点说明，有条理地表达，并能对感兴趣的话题深入交谈。

感悟中华书法艺术的博大精深，在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到艺术的熏陶。

二

图片激趣

在我国现代画家中，不少人以画动物而闻名，如：齐白石画虾，徐悲鸿画马，李苦禅画鹰，张大千画虎，黄胄画驴……他们画的动物栩栩如生，深受人们的喜爱。

《下山虎》张大千

齐白石：1863-1957。现代杰出画家，书法家，篆刻家。

《鹰》李苦禅

徐悲鸿：1895-1953。中国现代美术的奠基者、画家和美术教育家。

三

名家欣赏

书法是我国的国粹，散发着独特的魅力，受到人们的喜爱和珍视。让我们一同走进今天的口语交际——聊聊书法。

导入话题

兰亭集序

四

了解作品

谁愿意来介绍一下这幅书法作品呢？

应该从哪些角度来介绍作品呢？

导入话题

背后故事

作品地位

字体风格

欣赏书画

作家资料

怎样了解一幅书法作品呢？

“锦心绣口李太白之文章，铁画银钩王羲之之字法。"可有谁知道王羲之除了能写一笔好字外，还写得一手好文章呢？

东晋永和九年（353年）农历三月三日，王羲

之邀请当时社会名士谢安等41人在会稽郡山阴县的兰亭集会，他们饮酒赋诗，将所写的诗结成诗集，王羲之当场为诗集书写一篇序言，即《兰亭集序》。

《兰亭集序》的由来

《兰亭集序》通篇遒劲飘逸，字字精妙。其笔法刚柔相济，书体以散求正，线条变化灵活，点画凝练。

有谁了解《兰亭集序》的作者王羲之？

说一说你了解到的王羲之吧！

王羲之，字逸少，东晋时期著名书法家，

有“书圣”之称。

其书法兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，

心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆

脱汉魏笔风，自成一家，影响深远。风格平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀。

代表作《兰亭集序》被誉为“天下第一行书"。在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。

王羲之吃墨的故事

王羲之小时候写字时专心致志，有一次，他在书房中聚精会神地写字，一时间忘记了吃饭。母亲只好让书童给他把饭送过去，有馒头，还有蒜泥。过了一会儿，当母亲来书房看王羲之的时候，一进书房便笑得前仰后合。原来王羲之边吃馒头边看字帖，竟将墨汁当成蒜泥蘸着吃了，弄得满嘴乌黑。直到听到母亲大笑时，他才恍然大悟。

五

指导交际

刚才我们交流了这么多关于《兰亭集序》和王羲之的信息，想一想，我们怎样表达才能更有条理，更生动。

交流的过程中可以结合图片、实物等，使自己的讲述更加生动。

观点明确、语言简洁。

条理清晰，如果要交流的看法较多，可以列提纲分条讲述。

认真听取他人的讲话，听完后给出合理的意见或建议，对自己感兴趣的话题可以进行深入的交流。

我最喜欢的书法作品是……

这幅作品有三个特点……

我知道王羲之练字的故事……

列句式，助表达

六

书法漫谈

组团聊书法吧：

谁和你的话题相同呢？你们可以组个聊天团，一起来交流。

话题取个名：

想一想：给小组话题命名。

议一议：怎样介绍才精彩。

话题名称分点说明讲述生动至少一个聊的深入内容

展评标准表格

临摹喜欢的书法家作品。

向朋友介绍自己喜欢的书法大家。

课后拓展

课程结束

第6课

课题:口语交际

内容分析：同学之间通过口语交际了解我国古代的著名书法家和他们的故事，学习欣赏名家作品，谈一谈学习书法过程中的感受和学习书法的好处

核心素养目标：①文化自信：通过口语交际的学习，感受书法艺术独有的文化魅力和特点，热爱和传承中华文化。②语言运用：写作前怎样列出合理的提纲。能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。③思维能力：交流时，能分点说明，有条理地表达，并能对感兴趣的话题深入交谈。④审美创造：感悟中华书法艺术的博大精深，在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到艺术的熏陶。

任务流程：聊一聊书画家那些事将《书戴嵩画牛》和《聊聊书法》进行整合，说一说书画家的故事，尝试着去感受书画作品的意境。

重、难点：交流时，能分点说明，有条理地表达，并能对感兴趣的话题深入交谈。

教学设计

教师活动学生活动

第一节：图片导入多项交流

1.思考分享：上节课我们欣赏了戴嵩画的牛，同学们，你们还知道有哪些画家善于画动物呢？出示课件：欣赏图片，交流感受。2.导入课题：同学们，书法是我国的国粹，受到人们的喜爱和珍视。我们每一个同学都学过书法，五年级时，我们就接触了欧阳询和颜真卿的作品，今天让我们一起来聊聊书法吧！3.怎样赏好这幅字。（1）我会赏《兰亭集序》教师引导：有关《兰亭集序》，同学们课前都查阅了相关资料，谁愿意来介绍一下这幅书法作品呢？①从哪些角度了解作品？书法家的故事；书法作品鉴赏；作品地位。（课件出示思维导图）②怎样生动的介绍作品。可以提前准备《兰亭集序》的照片；可以补充介绍有关王羲之的小故事等。可以说一说自己的感受。（课件出示思维导图）对自己感兴趣的话题，我们可以进行深入的探讨交流。③思考讨论：怎样表达更有条理，更生动。教师结合学生发言，梳理出可以让发言更有条理的好办法a.列提纲，明条理b.列句式，助表达比如：我最喜欢的书法作品是……这幅作品有三个特点……；我知道王羲之练字的故事……小组内同学自由发言，说一说自己知道的古代书法家以及他们的故事。讲一讲王羲之的小故事。学生欣赏，说一说自己欣赏后的体会师生梳理出可以让发言更有条理的好办法

设计意图：此环节引导学生有条理地讲述，渗透有条理地讲述和通过提问或补充进行深入交流的方法，达到言之有物、言之有理、言之有序。

第二节：书法漫谈

1.组团聊书法：自由选择你最感兴趣的书法家或者作品，按照主题自由组团。（1）话题取个名：想一想：给小组话题命名。预设：“书法名家故事会"书法作品之我见”“介绍当代书法名家"我的书法学习经验谈”等等。（2）议一议：怎样介绍才精彩。预设：列一个提纲，让讲述有条理；借助图片、实物、视频等让讲述更加生动。（3）展评开始啦每人轮流讲，听者根据标准评价。再推荐小组代表，参加班级交流会。小组共研，帮助发言人丰富交流内容，使发言更有条理，更生动。评价标准：