2024年秋一年级上册2江南 课堂实录

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教学目标

1.会认“江、南"等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、东、西”3个生字和竖钩、竖弯2个笔画。

2.正确朗读课文。背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

教学重难点

背诵课文；结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

教学过程

一、依据字理认识“江"字，初步感知“江南”的特点

师：小朋友，江南是一个风景秀丽的好地方。今天就让我们一起到那里去走一走，看一看。

(播放介绍江南风光的短视频。)

师：在视频中，你都看到了些什么呀

生：我看到了荷叶。

生：我看到了一条河。

生：我看到了盛开的荷花。师：你看，这些都是江南特有的景物。

师：今天我们来学习一首诗——《江南》。小朋友们跟着老师一起来写课题。

师：(边板书，边强调笔画)“江"的部首是“氵”，“南"里面是两横。我们齐读课题——

生：江南。

师：(出示“江”字和“江"的实景图)“江”是这一课的生字。

生:(齐读)江。

师：“江"字里面藏了一个我们今天要学的新偏旁——三点水。

生：(齐读)三点水。

师：三点水的字一般都和水有关系。这里的“江”就是指长江。长江之水浩浩荡荡，奔流不息。左边的“氵"代表长江里的水，右边的“工”像长江水自上而下贯通的样子，奔腾的长江水发出的轰轰声很像“工"的读音。我们一起响亮地读出这个字。

生:(齐读)江。

师：你还知道哪些带有“三点水”的字

生：小河的“河"。

生：小溪的“溪”。

师：(出示小河、溪流的实物图和词卡)你看，小河里有水，“河"字带有三点水。溪流在山间流淌，“溪、流”都是带有三点水的字。我们来读读这些与水有关的字词。

生：小河、溪流。

[思考：“江"字采用了字理识字教学。依据“江”字的构字规律，利用音形义的关系，引导学生以直观、联想等手段识记字形，用“河、溪、流"拓展学生对“三点水”这个新偏旁的认识。同时，“水多"也是江南的特点，这样教学“江”字，有助于激发学生对“江南"的兴趣。]

师：(出示江南地理位置图)同学们，江南是指长江中下游以南的地方，我们就生活在江南。我们吃的水、用的水都是长江水。源源不断的长江水灌溉着两岸的农田，让我们有充足的大米和水灵灵的蔬菜吃，所以江南也被称为“鱼米之乡”。江南是个富饶的地方。

师：听老师来读课文。(范读全诗)你知道水里有什么吗

生：水里有荷叶。

师：荷叶就是莲叶。(板贴莲叶图)还有什么呢

生：江南的水里有鱼。

师：(板贴小鱼图)江南水里不仅有莲叶，还有很多鱼儿呢！

师：接下来，老师请小朋友们自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

二、溯源识记多个生字，体会“采莲"之乐

(出示第一句，学生齐读。)

师：(出示生字“莲”)请跟老师读，莲。

生:莲。

师：莲的声母是边音“l"。(再次范读，而后出示莲叶图)这绿绿的是——

生：莲叶。

师：(出示莲花图)这粉粉的是——

生：莲花。

师：(出示莲蓬图)这是什么

生：莲蓬。

师：莲蓬，第二个字读成轻声，跟老师读。

生：莲蓬。

师：(出示莲子图)莲蓬里面还有——

生：(齐读)莲子。

师：我们一起来读读，莲叶、莲花、莲蓬、莲子。

生：(齐读)莲叶、莲花、莲蓬、莲子。

师：这些词语里藏着一个共同的偏旁，你发现了吗

生：草字头。

师：跟老师来写一写这个偏旁。

(教师范写，学生书空。)师：“草字头”的字一般和植物有联系。汉字很有意思，有的字看偏旁就能猜出它的意思。我们再来读读这些词语。

生：莲叶、莲花、莲蓬、莲子。

师：莲浑身都是宝，我们来看看江南人采莲蓬、剥莲子吧！

(出示采莲蓬、剥莲子的视频。)

师：莲子在七八月成熟，《江南》写的就是七八月时的景象。

师：(出示“采"字及字意图和古体字)

“采”这个字是指伸出手去采摘果子。这里组词是“采莲"。还可以采什么呢

生：采蘑菇。

生：采野花。

师：(出示采草莓图)这是用手采什么

生：这是采草莓。

师：是的。孩子们喜欢亲自去采草莓。(出示采春茶图)这是用手采什么

生：这是采树叶。

师：这可不是普通的树叶，这是茶树。春天到了，茶农们正在双手采摘茶叶，我们来齐读：采草莓、采茶叶。

生：采草莓、采茶叶。

师：(出示诗句“江南可采莲”)你看，人们带着喜悦去采莲，谁来读

生：江南可采莲。

师：你强调了“可"的读音。是啊，在江南可以收获很多的莲。

(出示生字“可”，学生齐读。)

师：(“可"字旁边出示“采莲女撑长篙划船”的图片)你看，采莲的姑娘心里可高兴啦。“可"字里面有个“口”，那是采莲姑娘忍不住唱起了采莲曲，唱得可好听了。“可"字的“横”“竖钩"原来就是指劳动的工具，你们看是不是很像采莲姑娘手里的工具——两根划船的长篙。(出示词语“可以”)有了工具就可以更方便地劳动。

生：(齐读)可以。

(出示诗句“江南可采莲”，学生齐读。)

师：(出示图片和诗句“莲叶何田田”)你看，江南的莲叶大大的，圆圆的，谁来读

生：(读)莲叶何田田。

师：你读出了莲叶的勃勃生机。

师：(出示图片)你看，江南的莲叶一片连着一片，一片挨着一片。

生：(读)莲叶何田田。

师：我从你的朗读里感受到江南莲叶真多、真美啊！江南的莲叶真漂亮，江南的莲多得数不清，所以江南人要去采莲。我们把这两句连起来读一读。

生：江南可采莲，莲叶何田田。

师：生活在江南的小朋友不仅可以去采莲，还可以观赏水中鱼儿。(出示“鱼戏莲叶间")瞧，这一群鱼儿在莲叶间快乐地嬉戏。

生：(读)鱼戏莲叶间。

师：(标红“鱼”字)江南莲多，鱼也多。“鱼"这个字可有趣了，(出示“鱼”的古字)原来的“鱼"字就是表示一条挂起来的鱼。(出示动画展示“鱼”字的演变)鱼头尖尖的，就像鱼字上面的刀字头，中间“田"大大的，就像鱼肚子。你看，鱼鳍在摆动，像在对你摆手呢，下面长长的横就像鱼尾巴。你也和小鱼打个招呼吧。齐读。

生:(齐读)鱼。

师：(出示“鱼戏莲叶间”)谁来读读这一句生：(读)鱼戏莲叶间。

师：小鱼儿们是怎样游戏的呢

生：(读)鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

师：在这四行诗里面，有四个表示方向的字，你知道吗

生:东、西、南、北。

师：(出示图2)

这四个表示方向的生字可有意思了。师：“东"字最初描画的是太阳在树枝间升起，指的是太阳升起的方向。跟老师读。

生:(齐读)东。

师：傍晚，太阳从西面落下，小鸟就归巢了。“西”最初就是鸟巢的样子。

生:(齐读)西。

师：“南"字像一棵根系发达、枝繁叶茂的大树，表示树木长得茂盛的地方就是南方。

生:(齐读)南。

师：原来的“北”字多像两个人背靠背啊，“背"的读音和“北”很相似。我们一起来读。

生:(齐读)北。

师：我们再读一读这四个表示方向的词。

生:(齐读)东、西、南、北。

师：我们把这些方向词放到诗句中读一读。

生：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

师：小鱼是按一定顺序来做游戏的吗它们是怎么游的啊

生：它们想游到哪儿就游到哪儿。

师：是的，它们想怎么游就怎么游。我们一句一句来读。

生：(读得很慢)鱼戏莲叶东。

师：这是一条慢悠悠的小鱼。

生：(读得欢快)鱼戏莲叶西。

师：真是一条快乐的小鱼。

生：鱼戏莲叶南。

生：鱼戏莲叶北。

师：真是活泼的小鱼。

师：我们连起来读读这四句诗。

(学生齐读。)

师：鱼儿在莲叶间嬉戏。接下来，我们请几个小朋友上来扮演荷叶下自由自在的鱼儿。大家来读诗句。

(教师举起“荷叶”，四名学生在讲台前扮演自由游动的小鱼，其他学生读诗句。)

师：江南有这么多美丽的莲，真是个风景秀丽的地方；江南盛产鱼，也是个富饶的地方。

师：小朋友们，这首诗是一首汉代的乐府民歌，是民歌，说明还可以唱呢。

(播放音乐，学生起身随着音乐跟唱，用肢体语言表现小鱼游动的样子。)

师：你们唱得可真好听，课后，还可以把这首好听的歌曲唱给同学听。

三、延续诗歌意境，拓展运用生字

师：江南的美丽富饶都藏在了这首小诗里。课文里的生字你会读了吗

生:(齐读)江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北。

师：谁能用这些生字说一句话可以选一个生字，也可以用几个生字。你来说。

生：江南的美景真好看！

师：你对江南发出了由衷的赞叹。

生：小鱼在水里游。

师：是啊，水量充足的江南，鱼儿们游得多快乐啊。还有谁想说

生：今天北方起风了。

师：北风刮起来就冷了。

生：我用“鱼”说句话，渔民们每天出去打鱼。

师：这两个“yú"可是不一样的生字哦，渔民们用辛勤的劳动，让我们品尝到了鲜美的鱼肉。

师：同学们，这些生字需要我们会读。我们再来一起读一读。

(将生字隐去拼音，学生齐读。)

师：这一课中还有几个生字，不仅要会读，还要会写。我们来看第一个生字“可”。

(学生齐读。)

师：(出示田字格中带拼音的生字“可")看，“可”这个字的横、竖钩这两笔原来就是表示工具的意思。有了工具，人们就可以更好地劳动，就可能做更多的事情。(出示词语：可以、可能)一起来读。

生：可以、可能。

师：“可"这个字里面藏了一个我们新学的笔画，叫“竖钩”。

生:(读)竖钩。

师：请同学们和老师一起写竖钩。

(教师板书，学生书空。)

师：我们在前面课文中学过一个笔画——弯钩。(出示“子"字，第二笔弯钩标红)这个笔画叫——

生：弯钩。

师：这两个笔画有什么不一样的地方呢

生：竖钩是直的，弯钩有弯曲。

师：“可”字竖钩直而长；“子"弯钩短而弯。接下来我们一起写一写“可”。

师：(范写)“可"第一笔横要写得长，就像人们劳动的工具，采莲姑娘唱起了悠扬的歌曲，里面的“口”要写得小小的。最后一笔竖钩写得直而长。

师：再来看第二个要会写的生字。“东"这个字很有意思，表示太阳升起的地方。“东”里面也藏了一个我们新学的笔画，发现了吗

生：竖钩。

师：(出示“东"和“可”两个字，标红两个竖钩)这两个竖钩的位置有什么不一样

生：“东"的竖钩没有挨到横，“可”的竖钩挨到了横。

师：还有什么发现生：“东"的竖钩短，“可”的竖钩长。

师：是啊，竖钩在不同生字里面也会有长短的变化。我们一起写这个字。

(教师范写，学生书空。)

师：“东"的第一笔横长长的，就像太阳升起时东方的地平线；撇折像田地间的小路；竖钩是今天学的新笔画，像笔直的树干；两点相呼应，就像在树下打鸣的公鸡。我们一起来写这两个字。

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