地理空间视角与问题设计

地理空间视角与问题设计

写在前面Ø有地理见识的人——能用地理视角与地理思维方式认识世界，解决问题。

我们应当做什么？Ø依据地理学视角设计问题，为学生搭建思维的“平台”，使学生在这样的平台上学习、领悟、灵活地运用这些地理视角认识世界、解决问题，能助力提高学生的地理见识。Ø空间视角是地理学视角核心的构成之一，以此为指向的问题该怎样设计？以“空间视角认识世界”为指向设计问题，如何做为好？

第一，对空间视角要有清晰的理解

第二，对学生是否具备从空间视角看问题的“表现”有判断标准

第三，把握指向空间视角形成的问题设计要点空间视角的基本内容Ø从空间位置关系的角度观察、认识世界Ø从空间格局的角度观察、认识世界Ø从空间联系的角度观察、认识世界Ø从空间动态演变的角度观察、认识世界Ø……将它们运用于生活情境之中看到事物空间排列背后的意义

看到人、地之间的关系使用地理技能如何使用地图和图表、地理信息技术和空间思维来理解和交流信息，如何使用心理地图组织空间背景的自然与人文信息，如何分析地球表面上的人、地方和环境的空间组织。空间格局视角与地理问题设计具备“空间格局的视角”的基本表现ØØ让学生直接面临要进行理论解释的现象或事实

看到了什么现象？请加以描述。怎样解释这一现象？设计上述问题的意图（立意）是什么？

应着眼形成怎样的地理思维方式？据此设计一个问题

一位地理学者对一处冲积扇考察后做了如下描述：“在河流一出山口的地方，我们看到的是一片书桌大小的砾石，虽然不太光滑圆润，但还是有一定的磨圆度；向下行几百米，石头逐渐变小，有西瓜大小；再下行几百米，遍地石头如梨子、苹果一般；再下行几百米，砾石变得有如鸡蛋和枣子，其中已经有粗沙掺杂其中；再下行，砾石不见了，遍地细沙；再下行，沙不见了，泥开始出现，这时已经到了平地。”问题教学：让学生直接面临要进行理论解释的现象或事实应着眼形成怎样的地理思维方式？植被的观察与分析Ø如图所示植被特点，反映了怎样的地理环境特征？格局辨识：植被的种类、数量、形态特征、生理机能等。分析的依据：植被的种类、数量、形态特征、生理机能等，是与一定的地理环境条件相适应的。

6.影响该地区年均温分布特征的主要因素是A.台风B.海陆分布C.地形D.大气环流

7.图示①②③④四地中，年降水量最低的是A.①地B.②地C.③地D.④地

8.樟树是亚热带常绿阔叶林的优势树种。图示①②③④四地中，可能有樟树集中分布的是A.①地B.②地C.③地D.④地案例：先辨识“格局”，再推“过程”老师们做一个设计：把本题第一小题设计成一个陈述性的问题。总结：Ø“过程塑造格局”，在思考路径上表现为由过程推格局或由格局推过程。Ø两个关键点：形成对格局的敏感性；分析、推理某种格局之所以存在、形成的“过程”、“原因”、“条件”。Ø特别需要强调的是，过程塑造格局的分析需要依托相应的地理原理、规律。过程塑造格局典型案例Ø河流凹岸、凸岸的“空间形态”格局是由什么“过程”塑造的？Ø黄土高原沟壑纵横（地表破碎）的“格局”是由什么“过程”塑造的？Ø南美洲热带雨林、欧洲西部温带海洋性气候空间展开范围”大“的格局是由什么”过程“塑造的？Ø……面对如下素材，如何设计问题？这里拥有深圳市最长、面积最大的优质沙滩，沙滩长近5公里设计什么问题有助于“格局与过程耦合”思维方式的形成？格局决定过程——对格局要敏感

2016年7月，世界最大单口径射电望远镜——500米口径球面射电望远镜主体工程，在贵州省平塘县大窝凼建成（图X）。大窝凼属于典型的岩溶洼地，形如“巨碗”，这里岩石裂隙、地下溶洞、地下暗河发育。（图X1）从工程建设角度看，在大窝凼建设500米口径的球面射电望远镜，工程量最小。同时，这里还具有天然的排水优势，即便是暴雨天气时也不必担心积水问题。1．分析大窝凼射电望远镜建设工程量较小的原因。

2．分析大窝凼在排水方面具有的天然优势。设计一个问题，说说设计意图（立意）类似地，看到地理事物和现象的大小、形状、数量、空间延展特征、空间配置与组合、空间结构等“格局”背后的意义，是素养立意的重要抓手。试题示例根据图文资料，分析甲地此次海啸灾害严重的自然原因。图11示意日本东北部(约38.8°～39.1°N，141.5°～142°E)沿海区域。2011年3月11日发生的东日本大地震(震级9．0级，震中38.1°N、142.6°E，震源深约20千米)引发巨大海啸，使甲地遭受了严重的人员伤亡与财产损失。总结：Ø“格局控制过程”，在思考路径上表现为先辨识格局，进而推测此种格局决定怎样的过程。Ø两个关键点：格局的辨识能力；以格局为逻辑起点，展开一系列分析、推理。Ø特别需要强调的是，分析推理依托相应的地理原理、规律。空间位置关系视角与地理问题设计具备“空间位置关系的视角”的基本表现ØØ培养空间位置关系视角的地理问题设计Ø以领悟、运用描述地理位置方法为指向的地理问题设计Ø以由位置关系出发分析、推理其与热力、水分关联性为指向的地理问题设计Ø以将解释力不够明显的位置转化为解释力较强位置为指向的地理问题设计2014年安徽卷：简述甘肃省地理位置的特点①大致位于32°N-43°N，92°E-109°E之间，地处亚热带到中温带的过渡地带；②深居内陆，地处湿润区到干旱区的过渡地带；③地处青藏高原、黄土高原和内蒙古高原的结合部，东部季风区、西北干旱半干旱区和青藏高寒区三大自然区交汇处；④地处西北地区重要的交通走廊（丝绸之路、亚欧大陆桥）要道，毗邻新疆、青海、四川、陕西、宁夏、内蒙古并和蒙古国接壤，蒙、维、藏、回等少数民族聚居区结合部。此答案带给我们的启示是什么？描述和分析位置是有方法的与江苏、浙江相比，说明横县有利于茉莉生长的气候条件答案之一：横县位于北回归线以南，高温期较长，高温期湿度较高（降水较多）冬季受寒潮影响小，气温较高。位于北回归线以南为什么成为答案？从空间位置关系出发，分析、推理与热量、水分之间的关联性。教学关键点：教给学生描述纬度位置的方法。教学关键点：设计位置与热量水分相关联情境与问题案例：高考题的启示——需由位置出发分析的地理问题分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因。如图所示的西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，沼泽广布。为了培养学生从空间位置关系角度出发思考问题的习惯，日常课堂教学应设计怎样的地理问题？问题1：西伯利亚地区的气候与其沼泽广布有怎样的关系？问题2：西部利亚地区的位置与这里沼泽广有怎样的关联？问题3：除地势低平排水不畅外，西伯利亚地区气温低、蒸发量小，冻土广布，以及凌汛多发导致河水泛滥，都是导致西伯利亚地区沼泽广布的条件。西伯利亚地区为什么会具备这些导致沼泽广布的条件？类似的地理问题分析建三江农作物病虫害较少的气候原因。纬度高（48°N附近），冬季寒冷而漫长，害虫（虫卵）不易越冬；

夏季气温日较差大，日低温较低，不利于虫害生存和繁殖。根据位置特征，分析建三江农作物病虫害较少的气候原因。这样变换设问角度，将思维线索明晰下来，主要意图在于：形成学生由位置关系出发分析问题的意识与能力。将纬度46°-48°转换为40°-60°据此推理索恩河径流量的季节变化分别指出罗讷河上游（瑞士境内）、北部支流（索恩河）和地中海沿岸支流径流量的季节变化。将纬度35°-37.5°转换为30°-40°解释死谷夏季气温高的原因Ø死谷长约225千米，宽8-24千米，低于海平面的面积达1408平方千米．该地夏季气温经常超过49℃，最高曾达57℃，是北美洲夏季最炎热的地区。死谷的地理位置与其夏季炎热之间有怎样的联系？引申一下：分析问题不能忽略“地理空间背景”Ø地球表面上的一切地理现象、一切地理事件、一切地理效应、一切地理过程，统统发生在以地理空间为背景的基础之上（牛文元）。Ø启示：认识地理现象、事件、效应、过程，很重要的一点就是不能忽略“地理空间背景”Ø例如大气受热过程是一种地理现象、地理过程。大气受热过程发生的地理空间背景不同，地面与大气间的能量传输的“过程”就有不同，地球表面因此产生热力的差异，这种差异是地理环境复杂多样性的基础——一个更为概括的说法：热力差异是地表差异的基础。拓展一下：大气受热过程一节要“学透彻”Ø教材中大气受热过程部分的示意图，可视为围绕传输路径建立的，这时没有考虑，也未涉及不同地区间的Ø因为地表是大气的直接热源，大气受热过程学习后，认识地理环境的特征，从不同下垫面（地表差异）的热力差异角度认识，是“通行”的视角。Ø不同性质、类型的地表：海洋、湖泊、荒漠、雨林、冰雪地表、平原、山地、洋流的能量传输模式（受热过程）。为什么北极变暖的速度比其他地区都快？

Ø下垫面：冰雪地表Ø冰雪地表反射太阳辐射量较大Ø全球变暖——北极冰融化——导致反射太阳辐射量减少——暴露出陆地或海洋中较暗的区域——吸收太阳辐射量加大Ø空间联系视角与地理问题设计基本维度Ø空间联系：要素间，区域间，局部与整体间，人地间，因果间等的联系。这些联系可从“调和”“互关”“因果”的角度加以认识。Ø以形成从“调和”视角看“联系”思维方式为指向的地理问题设计Ø以形成“互关”视角看“联系”思维方式为指向的地理问题设计Ø以形成“因果”视角看“联系”思维方式为指向的地理问题设计调和、互关、因果的出处•法国地理学者马东尼提出地理研究的原则，包括：•分布的原则：即地理研究的现象，应能在地表找寻其分布。即：找寻分布是“看空间”的重要内容•调合的原则：地理现象非孤立的，必须明了其与整个空间的调和与配合。看个体与整体之相关——空间联系（地理联系）•互关的原则：此现象与其它现象间之相互关系，必须找寻。

看要素间、人地间相互关系（地理联系）•因果的原则：即现象之因素。看因果关系（地理联系）•演变的原则：即现象的动态过程。看地理过程整体思维联系思维动态思维“调合”视角看联系Ø从调和的视角看联系：某一地理现象的出现，都不是孤立的，要从其与整个空间的联系（调和与配合）进行分析。Ø例如，近年来，西北（特别是西北地区西部）不少地方都发生了这样的变化，降水量增加，河流出山口径流量增大，湖泊及地下水水位上升……Ø问题：解释近年来西北地区西部产生如上现象的原因。Ø印度洋季风通过不同路径把水汽输送到西北，但这不是经常出现的情况，仅靠此来解释“暖湿化”现象有局限。Ø可能是区域内水循环增强，也就是实际蒸散发对大气水汽的补给增加，也增加了降水转化率。西北地区山区降水增多、冰雪融水和河流径流增加，以及绿洲灌溉用水增加、平原水库水面范围扩大等，都会导致实际蒸散发增加，补给大气水汽。Ø西北地区西部的水汽主要靠西风带环流系统从洋面输送而来，近30多年来西风带环流明显加强，这使得从洋面往西北地区的水汽输送能力增加。在源区水汽日益充沛和水汽输送能力不断加强的背景下，西北地区西部大气中的水汽增加，为降水增加提供了物质基础和有利条件。这种变化可能与自然变率和气候变暖都有一定关系。Ø西北一些地区水资源增多、“变湿”，还有一个重要原因，那就是冰川融化。西北降水增多原因的综合考虑显然，西北地区“变湿”不是孤立的现象，其与“整体”存在“联系”。“互关”视角看联系Ø从互关视角看问题，就是辨识一种现象是否伴随着其它现象的出现而出现，是否存在此消彼长的相关。Ø典型的互关：沃克环流强弱变化与秘鲁沿海降水多寡两种现象存在相互关系。Ø自然地理要素之间的相互关系，许多都表现为“互关”。例如，多雨型气候区河流流量随雨量变化，干旱型气候区河流流量随气温变化；高海拔与高山气候，地势低平与沼泽分布等等。Ø区位条件与产业分布之间常常存在互关。案例：湖沼沉积面积和风沙活动的变化的互关毛乌素沙地中流动沙地、固定沙地与湖泊、河流、沼泽等景观并存。上述景观在自然和人文因素影响下可发生转化。1995～2013年，流动沙地趋于固定，湖沼面积减小。一般而言，风沙沉积越多，风沙活动越强。某科研团队调查1万年以来毛乌素沙地东南部湖沼沉积和风沙沉积数量的变化，结果如图1所示。图2示意毛乌素沙地1995～2013年气温、降水的变化。分别简述图1所示Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个阶段湖沼面积和风沙活动的变化特征，并归纳湖沼面积与风沙活动的关系。空间动态演变视角与地理问题设计阅读：空间域上的变化Ø如龙卷风、森林大火、地震Ø某种已存在的地理现象其属性发生了变化。一种是地理现象的属性发生了本质的变化，即质变，如森林退化成沙地；一种是地理现象的数量（大小）发生了变化，即量变，如龙卷风强度的变化，云层厚度的变化等。Ø地理事物空间位置发生变化，或者形状发生变化等。这些现象都在“特定空间”（区域性）发生；其变化要从时间轴上加以分析、解释。阅读：时间域上的变化Ø即地理现象的变化发生在时间上的某一点。Ø即地理现象的发生的先后顺序。Ø即地理现象的变化所持续的时间长度或两种地理现象之时间间隔的长度。Ø即地理现象的发生变化的快慢。Ø即同一地理现象在固定时间内出现的次数。能否各举一例？阅读：总体时空变化模式Ø地理现象中的总体时空变化模式通常是，经由一个较长时间而形成的一种规律。具体可分如下两类：Ø这是指一种周期性发生的地理现象。例如热带草原草木，湿季荣、干季枯。再比如候鸟1月南迁，7月北迁。Ø它是一种结构性，但是是一种非循环的地理现象，它预示着地理现象未来的走向。例如居民地在空间上的扩张，干旱的减少和颶风发生的频率等。培养空间动态演变视角的地理问题设计Ø分布的演变为指向的地理问题设计Ø位置的演变为指向的地理问题设计Ø形态、结构演变为指