盘式制动器的检测教学设计

2016年全国中等职业学校汽车类专业“创新杯”教师信息化教学说课大赛2/202016年全国中等职业学校汽车类专业“创新杯”教师信息化教学说课大赛盘式制动器的检测盘式制动器的检测【课题】盘式制动器的检测【课时】2课时【设计理念】以“任务驱动法”为主导，“试错法”为主线，利用“小步子教学法”将教学内容划分为三小步，让学生尝试性地去自我探究，然后再去针对性地解决，从而把课堂还给学生，提高学生学习效率；同时，利用视频拍摄的方式，对学生在每堂课的表现进行记录，为每位学生建立一个“成长记录袋”。【教材分析】本课选自高等教育出版社出版、杜瑞丰和李忠凯老师主编的《汽车底盘构造与维修》第四章（汽车制动系），第二节（车轮制动系）中第二点（盘式车轮制动器）的内容：盘式车轮制动器检修。在内容的安排上，该部分内容很好地承接了前面的结构和原理，也为后续驻车制动器的学习打好了基础，起到了承上启下的作用。该教材内容殷实，详略得当，但美中不足的是，缺少了学生易于理解的操作图片，所以在教材的处理上，融入了校本教材《汽车维护与保养》为辅助展开教学。【学情分析】我们的教学对象是职高生，他们的共同特点就是：能够照着样子学会操作，但却缺乏自我思考的能力，以及自我评价的习惯。在此之前，他们已经学习了基本工量具的使用、盘式制动器的结构及工作原理，掌握了盘式制动器的拆装步骤，具有较好的学习基础。【教学目标】知识目标：①掌握盘式制动器检测中制动片厚度、制动盘厚度及圆跳动的检测方法②掌握维修手册的查阅方法，了解（科鲁兹）盘式制动器的相关技术参数能力目标：①能正确选用工量具对盘式制动器进行检测②会自主发现操作中的问题、分析问题原因、找到解决问题的方法情感目标：①通过试错教学，培养学生自学习惯，锻炼自主探究意识②通过小组合作，加强学生团队协作精神，培养学生认真仔细的工作态度【教学重点】1.正确选用工具对盘式制动器进行制动片厚度、制动盘厚度及圆跳动的检测2.熟练查阅维修手册，并依据结果判断是否正常【教学关键点】工量具的正确选用，“试错法”的合理运用【教学难点】①会自主发现操作中的问题、分析问题原因、找到解决问题的方法②制动盘圆跳动的检测【教学平台与资源】科鲁兹汽车、全套常用工量具、科鲁兹维修手册、平板电脑、同屏器【课前准备】①规划教学环节时间②将半个班16名学生按照学习基础和动手能力进行匀质分组，共四组，每组4人③制作微课和相关工单【教学过程】教学环节[时间]教师活动学生活动环节一：接待·引入（约5分钟）1.播放一段视频，主要内容：校汽修专业创业中心的学生营业期间接到预约，在车间工作的场景，然后让学生回答：假如你是创业中心的成员，接到了这样的电话，要对行驶里程超过40000公里的车辆的制动器进行检测，你该如何完成任务呢？（设计意图：通过观看创业中心学生的工作画面，激发学生的学习热情2.向学生布置任务：现在给大家一点时间，利用手中的资料去查查看，汽车40000公里保养中，制动器的检查项目有哪些？3.询问学生：通过查阅，你们觉得需要检测哪些项目？（设计意图：让学生明确本堂课的任务）4.再次询问学生：现在我们知道需要检测的项目有这三个，那又该如何去做呢？大家查一查维修手册，先把查到的第一个检测项目的步骤写到任务书上（设计意图：制定操作计划）5.告知学生操作流程：①4人尝试性地去根据自定步骤进行第1遍操作，操作完后看微课，进行对比，找出问题，订正错误；②改正第1遍操作中出现的问题，岗位轮换，再次进行第2遍操作；③分析第2遍操作中的问题，岗位轮换，进行第3遍操作。掌握该项目后，在黑板的“进度表”上打勾，用于自评。并将工单交给老师。④第4遍操作，由最后一名操作员进行三个项目的整体练习。（设计意图：对学生完全放开，体现他们的主体意识，锻炼自主学习能力）仔细观看视频，并思考查阅维修手册、手机，思考需要检查哪些项目3.答出三个检测项目：①制动片厚度检测②制动盘厚度检测③制动盘圆跳动检测4.再次查阅资料，制定检测步骤5.根据操作流程，选择岗位，分别担任“操作员”、“记录员”、“辅助员”和“拍摄员”。了解操作流程。环节二：检修·新课（分钟（分钟）（）约60①制动片厚度检测约17分钟1.组织学生按照要求直接进行制动片检测的实训。教师观察学生的操作情况，发现其中存在的问题并记录2.对学生的工单进行批改，主要看测量数值是否正确，以此判断学生的操作情况，然后告诉学生批改结果（设计意图：批改工单，实现了教师评价，在了解学生的掌握情况的同时，体现了反馈的及时性原则。）3.在学生知道错误后，将“该用什么量具”、“标准值”等信息填入黑板表格（设计意图：给出正确数值，让学生参考）4.在第一个操作员掌握后，提醒学生，第二名操作员在操作的时候试一下，尽量不依靠操作员的提醒，看看能不能做对，步骤会不会忘记（设计意图：循序渐进地让学生尝试着不依靠提醒去操作，实现知识的内化）1.试错按照原则进行自主实训，4人各司其职。认为自己会的学生先当“操作员”进行操作；“辅助员”将刚才制定的操作步骤报给“操作员”，其余学生分别担任其他岗位，2.知错试错完成后，把工单给老师批改，然后小组一起利用ipad中的微课，去对比制定的操作步骤和“操作员”的操作视频，查找其中的错误，并对“步骤”进行订正。（设计意图：让学生“先操作，后自查”，实现组内互评的同时，更能加深对内容的理解；同时培养学生发现问题、分析问题的能力）对比后发现存在的错误有：①有学生在用手直接触摸制动片摩擦面②有2个小组没有将制动衬片的厚度除外③用直尺测的小组没有平视刻度线3.将订正后的操作步骤和老师给出的关键信息进行对比，然后岗位轮换，进行第二遍实训，同伴继续拍摄、记录（设计意图：培养学生解决问题的能力）4.第二遍完成后，再次检查，发现错误已经被改正，随后再次岗位轮换，由下一名学生进行实训，重复上述流程。3人全部掌握后，在“自评表”上打勾（设计意图：通过两三遍的记录、评判、改错，原先还没有太大把握的学生也肯定能基本掌握了，能独立完成学习任务。）②制动盘厚度检测（（）约17分钟1.在试错环节，观察学生的操作情况2.当学生知错后，在黑板上填写信息表1.按照之前步骤进行探究式学习，先制定“制动盘厚度检测”的操作步骤，完成之后对比查找错误，发现存在以下问题：①制动盘未清洁②虽然在制动盘上做13mm标记，但是千分尺并没有测在标记处③有小组量具选用错误，直接用卡尺在测2.对比老师提供的信息，知错以后再次实训，学生能够较好地改正自己的错误3.岗位轮换，3人全掌握后打勾确认③制动盘圆跳动检测（（）约26分钟1.观察学生的操作情况2.观察学生的掌握情况，在黑板上填写圆跳动的相关信息3.当学生完成第一次圆跳动检测的时候，在黑板上展示圆跳动检测的口诀：测前垫圈先垫好十三毫米标记好组装调整百分表看看指针转多少让学生记忆并理解，然后建议学生：第二名“操作员”操作的时候尝试下不靠“辅助员”的提醒，利用口诀去操作（设计意图：用口诀的形式将圆跳动检测的技术要点进行汇总，有助于学生更好地掌握操作步骤；不依靠提醒，有助于学生将内容吸收内化）4.在检查过程中，发现有2名学生掌握情况不理想，准备在课下进行“回炉练习”1.以同样方法进行制动盘圆跳动的检测，对比自查后发现：①没有安装锥形垫圈②百分表的调整、组装速度较慢③百分表量杆未与制动盘垂直2.观看微课和自己的操作视频，核对老师提供的信息，订正操作步骤，查看自己错误的地方，然后再次尝试，直到做对。3.一人掌握后，准备岗位轮换进行操作；所有学生对“口诀”进行理解并记忆，思考圆跳动测量的步骤；然后按照老师的建议进行练习4.经过再次的对比之后，最终掌握圆跳动的检测方法；随后岗位轮换，最终实现全部掌握环节三：验收·评价（约18分钟）1.组织各组最后一名未担任过“操作员”的学生进行三个项目的整体实训，并建议：尽量不靠辅助员的提醒，独立完成（设计意图：让学生在不依靠提醒的情况下，进行三个项目的整体练习，以此来检验学习效果，也实现了教学的循序渐进）2.组织学生通过手机扫描学习卡上的二维码，进行相关试题的测试及自我评价（设计意图：让学生进行理论测试和自我评价，以此来检验学习效果，判断学生对本堂课的掌握情况）3.学生答题完成后，及时反馈学生的测试和自评情况，并进行点评测试结果表明：学生对制动片厚度和制动盘厚度的掌握较好，包括其技术参数，但对圆跳动的学习感觉有些吃力1.各小组按照老师要求进行实训2.所有学生用自己的手机扫描二维码并认真答题3.认真观看答题汇总情况，分析自己的错误环节四：结账·总结（约5分钟）组织学生开展自评根据实训的观察情况和测试的反馈情况，对存在的问题进行解释及示范，并利用同屏器进行直播。（设计意图：同屏展示，有助于学生观看）3.学生出现的问题①习惯不好，工量具忘记清洁②制动片厚度不包括衬片厚度③不能用游标卡尺测量制动盘④用粉笔在制动盘做标记后，但测量位置却不在标记处⑤百分表的快速组装及调整1.对自己的操作过程进行总结，谈谈在学习过程中的收获，以及出现的问题2.听老师点评、总结，并做好记录环节五：回访·作业（约2分钟）编写作业，制作二维码作业内容：1.写出盘式制动器的检测步骤、方法和注意事项（所有学生都要做）2.假如制动力不足，试分析可能由哪些原因导致？该如何排查？（有能力的学生做）（设计意图：通过分层作业，对不同层次的学生作不同要求，实现因材施教）1.用手机扫描“学习卡”上的第二个二维码，查看本次的课后作业内容2.课后独立思考，并完成作业回炉练习下课后，将两名掌握情况不理想的学生留下，利用课下时间特别辅导，直到达到教学目标（设计意图：对操作和理论成绩不理想的学生，进行课后单独辅导，实现全员全面发展。）部分掌握不好的学生继续学习，直到掌握【板书设计】【教学反思】在教学理念上，主要遵循“工学结合”、“以学为主，以教为辅”，在课前发布自主学习表，让学生在课下去寻找答案，并发现问题，在课堂内解决问题；在教学方法上，主要采用“试错法”进行教学，让学生尝试性地自己去发现问题、解决问题，并利用“小步子教学法”，对教学任务逐项掌握，从而把课堂还给学生，提高学生学习效率；采用“分层教学法”，对掌握不理想的学生进行课下的回炉练习，使之达到教学目标。在教学过程中，对学生的进行匀质分组，按照学习成绩及动手能力事先进行分组，力求达到均衡，增强学生学习效果。以小组合作的形式学习，分工明确，任务清楚，让学生做中学，学中做，使三个层面的教学目标都能较好地实现。【附件】1：《盘式制动器检测》任务书2：《盘式制动器检测》工单3：《盘式制动器检测》自主学习卡4：《盘式制动器检测》试题及测试结果附件1：《盘式制动器检测》任务书任务名称盘式制动器检测学时2班级组别成员行驶里程超过40000公里的车辆，其他项目都已经检测完了，还剩下前轮制动器没有进行检测，请查阅“维修手册”对常规检测项目制定操作流程，并写明注意事项。一、制动片厚度的检测步骤：序号操作步骤注意事项1234567891011（如有错误，将错误或遗漏的步骤填入此表）序号操作步骤注意事项二、制动盘厚度的检测流程：序号操作步骤注意事项1234567891011（如有错误，将错误或遗漏的步骤填入此表）序号操作步骤注意事项三、制动盘圆跳动的检测流程为：序号操作步骤注意事项12345678910111213（如有错误，将错误或遗漏的步骤填入此表）序号操作步骤注意事项附件2：盘式制动器检测工单操作员：____辅助员：___组别：工位：_______________零件名称项目名称实测值计算值标准值所用工具判断结果处理意见制动片制动片厚度第一片第二片制动盘制动盘厚度制动盘圆跳动第一次检测（单位：mm）第二次检测（单位：mm）零件名称项目名称实测值计算值标准值所用工具判断结果处理意见制动片制动片厚度第一片第二片制动盘制动盘厚度制动盘圆跳动附件3：《盘式制动器检测》自主学习卡01码上测评02码上作业附件4：“盘式制动器的检测”试题及测试结果Q1:测量制动片厚度应该选择什么量具？答案选项回复情况直尺0游标卡尺6千分尺1直尺或游标卡尺16Q2:该实训车辆（克鲁兹）的制动片厚度的标准参数为多少？答案选项回复情况1~10mm02~12mm223~14mm04~16mm1Q3:测量制动盘的厚度应该用什么量具？答案选项回复情况直尺0游标卡尺00~25mm千分尺或25~50mm千分尺1950~75mm千分尺或75~100mm千分尺4Q4:该实训车辆（克鲁兹）的制动盘厚度标准参数为多少？答案选项回复情况18~21mm020~23mm123~26mm2225~28mm0Q5:测量制动盘厚度的位置应该在距离轮盘边缘______________处。答案选项回复情况8mm