基于人本理念的小学语文课堂教学评价研究

摘要：小学语文教学过程中，教师及时有效的评价对于激发学生的学习兴趣具有十分重要的意义，同时也能够帮助学生更好地了解自身现阶段的学习情况。小学语文课堂教学评价应当要立足于人本思想，从学生的个体差异出发，作出客观合理的评价。本文主要分析了小学语文课堂教学评价现状，基于人本理念就如何展开小学语文课堂教学评价提出相应策略。关键词：人本理念语文教学主体思想小学阶段语文教学可以帮助学生了解更多的语文知识，同时也可以增强学生的学习动机和学习兴趣。教学评价不仅是语文课堂的重要组成部分，也可以帮助学生认识自己，能够促进学生全面发展。在教学实施过程中，基于人本理念，从学生自身发展需求角度出发进行课堂教学评价，尊重学生的个体差异，从而保证评价的客观性和有效性，这是当前小学语文课堂教学的关键。在具体实施过程中，教师不仅要重视教学效果评价，还要关注学生的情感、表达能力等，从而实现学生素养的全面提升。一、小学语文课堂教学评价现状及人本理念引入价值（一）小学语文课堂教学评价现状虽然很多教师已经认识到教学评价的重要性，尤其是在新课程标准实施后，对于这一方面的关注度有所提升，但是所面临的问题依然突出。目前大多数教师在课堂教学过程中依然采用传统的教学方法，在教学实施过程中主要是以课本为核心展开评价，导致学生逐渐对课堂失去兴趣。受到传统教育理念影响，很多教师在开展教学活动的过程中，习惯采用考试的方式展开评价，其根本目的是提高学生的分数，没有体现语文教学评价的价值。对于教学评价的认知不足是当前存在的突出问题，也是一种普遍的现象，一些教师只针对语文知识背诵情况进行评价，或者是单纯从作业质量角度加以评价，这样的评价方式不利于学生综合素养的提升。因此，就当前小学语文课堂评价整体情况来看，所面临的问题还比较多。（二）人本理念在小学语文教学评价中的引入价值目前，一些教师已经开始认识到在小学语文教学评价中引入人本理念，对于提升小学语文课堂教学效率，激发学生兴趣具有积极意义。首先，对于广大学生而言，人本理念的引入能够让他们产生更强的主体意识，从而更加积极地参与课堂教学，实现课堂教学效率的提升。其次，基于人本理念展开小学语文教学评价，能够让学生摆脱自我贬低感，并且逐步拥有自身意识，培养学生互助互爱的精神，帮助学生找到奋斗的目标，使教师在教学中能够更好地关注不同个体的发展差异，最终提升学生的综合能力。最后，基于人本理念展开小学语文教学评价，还能够让学生在语文学习过程中获得更多成功体验，使他们产生更高的学习兴趣。当然人本理念的提出仅仅是为语文教学评价提供了方向，而在具体方法方面，则需要教师根据实际情况作出合理选择。二、小学语文课堂教学评价存在的问题在传统教育背景下，应试教育导致课堂教学评价呈现单一化的特点，即便是如今已经大力推进素质教育，依托“双减”政策使得广大中小学学生课堂教学模式发生转变，但是所面临的问题依然突出。（一）教师对于课堂评价的重视度普遍不高受到传统教学理念的影响，小学语文课堂教学实施过程中，教师对于评价的关注度普遍不高。在具体实施过程中，敷衍了事、不评价的情况比比皆是。虽然在整个课堂教学流程中，课程结束之前很多教师会习惯性地对整节课的内容进行评价，但是很多教师可能会由于时间把握不准，从而最终省略这一环节。也有一些教师认为评价环节可有可无，因此并没有留出足够的时间进行客观评价。学生作为课堂的主体，本身有着独立思想和情感，如果教师在课堂教学实施过程中，没有对学生的表现进行及时评价，或者是在评价过程中表现得十分仓促或敷衍，将会让学生产生反感情绪，甚至可能会导致学生对教师的态度发生转变，信任度也会随之下降。（二）课堂教学评价单一化趋势明显从现阶段小学语文教学实施过程中，教师课堂教学评价现状来看，很多教师在课堂教学过程中对学生的评价呈现单一的趋势，“很好”“很不错”“值得表扬”等常见的陈旧性内容是最容易出现的评价词语，除此之外几乎难以看到其他评价方式。而在具体评价手段的使用方面，教师通常会根据学生的问题回答情况，或者是考试情况来评价，参考内容非常单一。长此以往，这必然导致评价的功能丧失。单一的教学评价无法提升学生的学习积极性，同时千篇一律的评价内容也会让学生失去参与课堂学习的兴趣，最终影响到整体教学效果。三、基于人本理念的小学语文教学评价实施策略（一）优化传统语文教学评价方案从小学语文教学情况来看，大多数教师受到传统教学理念的影响，关注学生对于语文课本知识的理解和记忆情况，以及最终语文成绩的提升情况，很容易忽视小学生的情感教育和素质教育。小学阶段是个体成长的关键期，在这一阶段不仅要让学生掌握更多的知识，还要让他们学习更多的生活技能。因此，教师在这一阶段应当要调整传统的教学评价方式，在教学实施过程中坚持人本理念，明确教学目标的同时，还要通过采取多种措施，提升学生的综合素养。例如，在教学《秋晚的江上》这一篇课文的时候，为了让学生更好地理解课文，教师不能强行让学生去记忆，可以先让学生熟悉各个章节的内容，再引导学生观看风景图，感受作者对于江上晚景的描绘。而在评价的过程中，不能单纯地对学生诵读课文的情况进行评价，应根据学生对课文的理解情况进行评价，提出开放性的问题，让学生自由表达，这样能够提升学生的思考能力。（二）明确学生在学习中的主体地位人本理念的引入关键在于凸显学生的人本性，让学生成为课堂的主人，紧密围绕学生的主体地位开展评价活动，是提升评价有效性的关键措施。在展开小学语文教学评价活动的时候，所有的评价活动应当要紧密围绕学生展开，要实现这一目标，教师在日常教学过程中必须融合人本思想，改变传统教育理念，以学生为中心，引导学生参与课堂教学，从而调动学生的自主性。当然学生在学习语文知识过程中，教师不能单纯地要求学生完成课文背诵，还要重视培养学生的独立思考能力，鼓励学生自己提问题并解答，或者是通过小组合作的方式完成问题的提出与解决，从而实现评价的多样性。例如，在《鸟的天堂》这一课的教学过程中，教师不能急于让学生诵读课文，并且分配学习任务，而是要让学生在课前完成思考，熟悉日常生活中常见的一些鸟儿的形态，并且让他们收集一些鸟儿的信息（如文字介绍、图片、视频等），根据大家收集信息的完善程度进行评价和表扬。当然在课堂教学过程中，教师也可以让学生互相评价，这样能够让其他学生更好地了解自身的不足之处。（三）重视学生个体差异，合理采取评价方法不同的学生有着不同的学习基础和学习状态，而千篇一律的课堂评价则无法提高学生的关注度，主要原因在于每一个学生往往都有着独特的情感，同时也有着独立的意识。因此，针对每一个学生采用相同的评价方式，必然让学生对教师评价的重视度降低。在人本教育理念下，评价应当要关注学生的主体性，能够从激励功能出发，敏锐地发现每一个学生身上的优点并给予肯定，这样才能够激发学生的学习主动性。因此，在人本理念下开展小学语文教学评价工作，关键是要重视学生的个体差异，让每一个学生都能够获得合理的评价。小学语文不仅内容丰富，而且带有突出的个性化特征，能够很好地激发学生的学习兴趣。但是由于小学阶段学生的发展水平存在很大的差异，爱玩、控制能力差是很多学生的特点。因此，针对具有突出差异性的学生，必须采用多样化的评价法，坚持人本理念，充分调动学生的积极性，尊重学生差异，并且展开客观评价，最终才能够实现整体评价水平的提升。例如，在教学《护士长叶欣》这一篇课文的时候，教师应当尊重学生的思维和情感差异，鼓励学生在课堂上对课文中的护士长叶欣发表自己的看法。在评价过程中，可以引导学生从社会价值、人物表现等方面评价，也可以简单地谈一谈自己的看法，结合新型冠状病毒感染疫情中医护人员的表现，作出客观的评价。教师在评价的时候，应当要秉承开放的观点，善于对学生的观点作出合理的评价，从而激发学生参与课堂的积极性。当然在学习评价的过程中，对于学生的评价参考标准，不仅可以是学生对于课本内容的掌握情况，也可以是学生在思想层面对于护士长叶欣行为的认同情况，这些都可以作为评价的重点，关注不同学生的差异，从而作出合理的评价。（四）构建完善的教学评价体系教学评价是衡量小学语文教学质量的根本，要建立完善的教学评价机制，才能够保证评价的有效性。首先，应当坚持人本理念，以客观态度对学生在学习过程中的各个方面的表现进行评价。其次，采用定量和定性评价相结合的方式。教师在教学实施过程中，不仅需要通过考试等方式对学生的知识掌握情况进行评价，还要通过课后约谈的方式，对学生的思想情感认知等进行评价，全面了解学生在语文知识学习过程中的整体情况。再次，重视生生之间的评价。课堂教学评价并非单指教师对于学生的评价，很多人会错误地认为课堂教学评价也就是教师对于学生的评价，其实学生之间的相互评价同样非常重要，这就意味着在课堂教学评价方式的选择方面必须完善，并且摆脱单一化的趋势。在新课程理念下，课堂教学方式呈现多元化的发展趋势，生生之间相互评价，更能够促进学生反思，提升整个课堂的凝聚力，并且将所有人的思维紧密联系在一起，让学生能够更加清晰地认识到自身的优点，以及存在的不足之处，从而达到激发学生兴趣的目的。例如，在教学《让我们荡起双桨》这一篇课文的过程中，教师除了可以在课堂上采用默写的方式，让学生将整篇文章默写出来，来评价学生的知识掌握情况以外，也可以让学生谈一谈自己对于生活的看法，以及让学生评价自己的课后学习情况，多种方法的结合，更能够提升评价的有效性。比如学生在学习课文《古诗两首》的时候，教师可以让全班学生尝试用自己的语言对诗句所展现的画面进行描绘和评价，与同学分享自己的思想，且鼓励学生进行相互评价，指出学生评价的合理性以及不足之处，从而达到丰富评价体系的目的。（五）发挥语文学科优势不同学科有着不同的优势，语文作为一门语言类学科，本身极具艺术性。语文教师在课堂教学的过程中，表达应当要丰富、得体，同时语句要优美。随着我国教育教学改革速度的加快，在全新的教育理念下教师应当要从人本理念出发，充分发挥语文学科优势。在语文课堂教学中，评价是非常关键的一部分，通过使用生动、巧妙的评价语言感染学生，营造愉悦的课堂氛围，提高教学实施效率，这是语文教师应当关注的重点。例如，教师在讲授课文《小池塘》的时候，除了可以用简短的话语对学生的诵读情况进行评价以外，同时也可以依托语文学科优美的话语进行提问，在学生回答完之后，展现内容，并且通过优美的描绘性语句对学生的表现进行评价，从而让学生获得正向激励。四、结语激励和表扬是激发学生学习动力的关键，在新课程理念下，小学语文教学实施过程中必须重视评价环境，同时要基于人本理念重视小学语文教学评价的多元化，以学生为主体，充分发挥语文学科的优势，深入挖掘学生的潜能，这样才能够让学