第二章 问题研究 何时“蓝天”常在 说课稿 2023-2024学年高一上学期地理人教版（2019）必修第一册

第二章问题研究何时“蓝天”常在说课稿2023-2024学年高一上学期地理人教版（2019）必修第一册一、设计意图

本节课旨在通过对“何时‘蓝天’常在”这一问题的探讨，引导学生理解空气质量与人类活动之间的关系，提高学生运用地理知识分析实际问题的能力。结合高一学生的认知水平和地理学科特点，本节课将围绕空气质量的概念、评价标准、影响因素以及改善空气质量的方法等内容进行讲解，使学生能够关注生活环境，增强环保意识，为我国空气质量改善贡献自己的力量。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理实践力、综合思维能力和人地协调观。通过分析空气质量数据，提高学生的信息提取与分析能力；通过探讨空气质量与人类活动的关联，培养学生的批判性思维和问题解决能力；同时，通过引导学生关注空气质量问题，强化其环保意识和责任感，促进可持续发展的价值观的形成。三、重点难点及解决办法

重点：理解空气质量评价标准、掌握空气质量影响因素及改善措施。

难点：分析空气质量与人类活动的关系，提出可行的改善建议。

解决办法：

1.利用多媒体展示空气质量指数（AQI）的构成，使学生直观理解评价标准。

2.通过案例分析，引导学生发现空气质量影响因素，如工业排放、交通污染等。

3.采用小组讨论方式，让学生结合实际情况，探讨改善空气质量的措施。

4.教师提供相关资料，指导学生进行深入研究，突破难点，形成系统认识。

5.在课堂讨论中，鼓励学生提出问题，及时解答，巩固知识点。四、教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、互动白板、音响设备。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：空气质量指数（AQI）数据、相关新闻报道、环保宣传片。

4.教学手段：PPT演示、案例分享、小组讨论、学生汇报。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示不同空气质量下的天空图片，提问：“你们更喜欢哪种天气？为什么？”引导学生关注空气质量对生活的影响。

回顾旧知：回顾上节课学习的“大气环境与人类活动”相关知识，为引出本节课的主题做好铺垫。

2.新课呈现（约45分钟）

讲解新知：介绍空气质量的概念、评价标准（AQI）、空气质量的影响因素等知识点。

举例说明：通过展示我国不同城市空气质量数据，说明空气质量与人类活动的关系。

互动探究：分组讨论，分析各城市空气质量差异的原因，提出改善措施。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据所学知识，设计一份关于改善本地区空气质量的计划书。

教师指导：在学生活动过程中，巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的主要内容，强调空气质量对人类生活的重要性，以及改善空气质量的方法和措施。

5.作业布置（约10分钟）

布置以下作业：

（1）整理本节课所学内容，形成知识结构图。

（2）调查本地区空气质量状况，分析原因，提出至少三条改善建议。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

邀请环保专家进行讲座，让学生更深入地了解空气质量问题，提高环保意识。

7.课后拓展（约10分钟，可选）

组织学生参加环保公益活动，如植树、清洁街道等，将课堂所学应用于实际生活中。六、学生学习效果

学生学习后，在以下方面取得了显著效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述空气质量的概念、评价标准（AQI）及影响因素，理解空气质量与人类活动之间的关系。

2.分析能力：通过课堂讨论和课后实践，学生能够运用所学知识分析本地区空气质量问题，提出针对性的改善措施。

3.实践能力：学生在设计改善空气质量计划书的过程中，锻炼了实际操作能力，为解决现实问题奠定了基础。

4.环保意识：学生对空气质量问题有了更深入的认识，增强了环保意识，愿意为改善空气质量贡献自己的力量。

5.人地协调观：学生能够从人地关系的角度看待空气质量问题，认识到人类活动对环境的影响，提高了可持续发展的观念。

6.综合思维：学生在分析空气质量问题时，能够综合运用地理、环境、社会等多学科知识，形成全面的认识。

7.团队协作：在小组讨论和课后拓展活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

8.自主学习：学生在课后自主调查本地区空气质量状况，提高了自主学习能力，为终身学习奠定了基础。

9.表达能力：学生在课堂讨论和作业完成过程中，锻炼了表达能力，能够清晰、准确地阐述自己的观点。

10.价值观培养：学生通过本节课的学习，形成了关注环境保护、关爱自然的价值观，为成为具有社会责任感的公民奠定了基础。七、教学反思与总结

在整个教学过程中，我对本节课的设计和实践进行了深入的反思。

教学方法方面，我觉得利用多媒体和案例教学有效地吸引了学生的注意力，使得抽象的空气质量概念变得具体而生动。同时，小组讨论的方式也让学生有了更多的参与感和积极性，他们在讨论中能够主动思考问题，提出自己的看法。但是，我也发现有些学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对于这个话题的兴趣不够，或者是自信心不足。未来，我打算在课堂上更多地引导这些学生，鼓励他们表达自己的观点。

在教学策略上，我尝试通过问题驱动的教学方法，引导学生自主探究。我发现这样的方法能够激发学生的思维，让他们在解决问题中学习和掌握知识。但同时，我也意识到问题的设计需要更加精准，以避免学生感到困惑或者无法入手。接下来，我会更加细致地设计教学问题，确保它们既有挑战性，又能够引导学生朝着正确的方向思考。

在课堂管理方面，我发现自己有时在维持课堂秩序上花费了过多的时间，这可能会影响教学进度和学生的学习效率。我需要更加有效地管理课堂，确保每个学生都能在有序的环境中学习。我也计划在课后与学生进行更多的交流，了解他们的需求和困惑，以便在课堂上更好地调整教学。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面是成功的。学生能够掌握空气质量的基本概念、评价标准和影响因素，这表明我的教学目标得到了实现。在技能方面，学生的分析能力和实践能力得到了提升，他们能够结合实际情况提出改善空气质量的建议。在情感态度方面，学生对环境保护有了更深的认识，他们的环保意识得到了增强。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，有些学生在课堂讨论中的参与度不高，可能是因为他们对这个话题不够感兴趣，或者是对自己的能力缺乏信心。为了改进这一点，我计划在未来的教学中更加关注学生的个性化需求，设计更有趣的教学活动，以激发他们的兴趣和参与热情。

此外，我也意识到在课堂上需要更加注重培养学生的批判性思维和创新能力。我会尝试引入更多的实际问题，让学生在解决实际问题的过程中锻炼自己的思维和能力。八、内容逻辑关系

①空气质量的概念与评价标准

-重点知识点：空气质量定义、空气质量指数（AQI）的构成

-重点词汇：污染物、浓度、标准限值

-重点句子：空气质量是描述大气中污染物浓度和其对人类及环境影响的指标。

②空气质量影响因素

-重点知识点：自然因素与人为因素对空气质量的影响

-重点词汇：排放源、气象条件、区域差