题型八+辨析并修改病句-【知识精研】高考语文二轮复习题型归纳与解题技巧

——2025届高考二轮复习题型归纳与解题技巧——题型八辨析并修改病句2025届高考二轮复习新教材新高考目录高考题型归纳了解高考命题趋势高效备考总结解题技巧了解设问方式，明确提分关键同类题型练习壹贰叁当堂检测学习成果，灵活运用第壹部分高考题型归纳新高考辨析并修改病句题型近五年考点比较：年份卷别设问方式考查形式2020新高考Ⅰ卷下面文段有四处语病,请指出其序号并做修改,使语言表达准确流畅。主观题新高考Ⅱ卷2022新高考Ⅱ卷文中画横线的部分有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。可少量增删词语,不得改变原意。2023新课标Ⅰ卷文中第二段有三处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密。不得改变原意。新课标Ⅱ卷文中画波浪线的部分有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。可增删少量词语,但不得改变原意。2024新课标Ⅰ卷文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。新课标Ⅱ卷文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。新高考卷的辨析与修改病句，强调在情境中完成，辨析是修改病句的第一步。此类题的题型分两种，一是选择题，给出四个选项，要求选出修改最恰当的一项；二是简答题，要求对文段中有语病的句子进行修改。近年来以主观题为主，重点考查辨析及修改病句的能力，而非凭借比较、排除选项的应试技法，所以掌握病句类型并能分析病因仍是修改病句的基础，需要引起考生注意。病句修改类题型，是高考卷出现频率较高的题型。其特点有：（1）病句类型主要以搭配不当、结构混乱为主，兼及语序不当、成分残缺等。也有的句子本身并没有重大错误，只是在上下文衔接的问题上“表述不当”。（2）所选病句较长，一般含两处病因，要求不仅能辨析病因，而且能准确修改。高考命题变化第贰部分总结解题技巧辨析病句六大考点辨析病句以客观题为主，考查角度主要涉及六种病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。语序不当多项定语语序不当，

多项状语语序不当，

定语、状语位置不当，虚词位置不当，

并列短语位置不当，

分句位置不当，

主客颠倒。搭配不当主谓搭配不当，

动宾搭配不当，

主宾搭配不当，

修饰语与中心语搭配不当，

关联词语搭配不当，

一面对两面或两面对一面成分残缺或赘余成分残缺成分赘余主语残缺，

谓语残缺，

宾语残缺，虚词残缺主语赘余，

谓语赘余，

宾语赘余，

附加成分赘余，

表约数、概数的词语并列造成重复等，不做细分来讲。结构混乱表意不明不合逻辑句式杂糅，

中途易辙(偷换主语)，藕断丝连指代不明，

修饰两可造成歧义，

多义词(短语)造成歧义，

停顿不明，

词性不同带来多种理解，只讲典型。概念混乱，

自相矛盾，

否定失当，

强加关系，

不合事理第一步，

读懂句子：

修改句子的前提是不能改变句子本意第二步，

确定病症：

找到病灶，

确定病因第三步，

进行修改：

增、删、换、简、调，

进行修改病句修改步骤一、语序不当1.多重定语语序不当多重定语一般可按以下顺序排列：①表领属或表时间、处所的定语；②表名称或数量的定语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。另外,带“的”的定语要放在不带“的”的定语前。例：①我们拜访了附近的（表处所）几位（表数量）在这一带工作了几十年的（动词短语）最优秀的（形容词短语）水稻（名词）专家。（如果违反了这些规律,就会造成语序不当。）辨析语序不当的方法有两种：一是语感审读法。凭借语感判断句子语序是否恰当。二是语法分析法。①看到有多层修饰语的复杂语句时，应仔细辨析是否存在修饰语位置不当的错误；②看到介词、关联词时，应注意是否存在关联词位置不当或逻辑关系混乱的问题；③看到并列的词语、短语或分句时，应首先考虑是否存在语序不当的问题。常见语序不当类型有以下几种：一、语序不当辨析下列句子语病，并作出修改。

在第40个国际博物馆日到来之际,本市历时三年开展的第一次全国可移动文物普查工作,昨日交出了首份答卷。分析：语序不当。应是“本市开展的（表领属）历时三年（表时间）第一次（表数量）全国可移动文物普查（动词）工作”。实战演练2.多重状语语序不当多重状语一般可按以下顺序排列：①表目的或原因的介词短语；②表时间的名词或介词短语；③表处所的名词或介词短语；④表范围、程度、频率的副词；⑤表情态的形容词或动词；⑥表对象的介词短语。另外,表示对象的介宾短语一般应放在谓语中心语前。例：①所有参赛的人当即（表时间）在获奖现场（表处所）都（表范围）真诚地（表情态）对他取得的成就（表对象）给予了高度的赞扬。

昔日开阔的湖面大部分已被填平，变成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年缩减着，令人痛心。实战演练分析：语序不当，表时间的“每年”应放在表频率的“10%的速度”的前面。一、语序不当3.定语、状语错位定语、状语错位，即误把定语放在状语的位置，或误把状语放在定语的位置。(1)定语误放在状语位置上。示例：如何进行人事制度改革的问题在全校教职工中热烈地引起了讨论。分析：“热烈”应作定语修饰“讨论”，即“热烈地引起了讨论”应改为“引起了热烈的讨论”。(2)状语误放在定语位置上。示例：在职工代表大会上，我们向厂方提出了关于工资制度改革的明确意见。分析：“明确”应作状语，修饰“提出”；而不是作定语，修饰“意见”。因此，应把“明确”放在“提出”之前。实战演练在社会主义建设事业中,应该发挥广大知识分子充分的作用。辨析句子语病，并作出修改。分析：“充分”应作“发挥”的状语，但误放在了定语的位置,放应改为“应该充分发挥广大知识分子的作用”。一、语序不当4.虚词位置不当①副词的位置不当。副词的种类多,用法灵活,当用在句中,和其他词或短语共同对最后一个动词（或形容词）进行限制修饰时,其应该放在最前面。例：如果把眼前的事情不赶快做完，就会耽误后面的工作。分析：“不”字应移到“把”之前。②关联词的位置不当。主要指配套使用的关联词中的前一个位置不当。复句中,两个分句是同一个主语时,关联词应放在主语后面;两个分句不是同一个主语时,关联词应放在主语前面。例：由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。分析：“不是……就是……”连接的两个分句的主语分别是“质量”和“成本”，主语不同，关联词语应该放在主语之前，故“不是”应该移至“质量”之前。我们如果把这本书不认真读好,就谈不上读别的书了。实战演练分析：前一分句中,副词“不”与“把这本书”“认真”共同修饰动词“读”,所以应把第一个“不”调到“把这本书”之前。一、语序不当5.并列短语位置不当在一个句子中，并列短语中的各项，要注意其轻重、先后、大小的关系，遵循一定的逻辑关系，否则容易出现位置不当的问题。示例：这是一本好书，它能催人进取，促人警醒，引人深思。分析：并列短语排列顺序不当。按照事理、逻辑次序，应将“催人进取，促人警醒，引人深思”改为“引人深思，促人警醒，催人进取”。我国首座自主建造、设计、开发的第六代深水半潜式钻井平台,在我国南海海域正式开钻,标志着我国海洋石油工业深水战略迈出了实质性步伐。实战演练分析：按照工程环节,“建造、设计、开发”三个词有先后顺序,应改为“设计、开发、建造”。一、语序不当6.分句位置不当在承接复句、递进复句中，分句之间的次序分别有先后和轻重关系，如果颠倒了，就会造成分句间语序不当。示例：闻一多先生，是大勇的革命烈士，是热情的优秀诗人，是卓越的学者。分析：正确语序应为“闻一多先生，是卓越的学者，是热情的优秀诗人，是大勇的革命烈士”。在居民身份证中加入指纹信息，不仅有助于维护国家安全和社会稳定，而且有利于提高工作效率，有利于金融机构落实存款实名制。实战演练分析：语序不当，应改为“不仅有利于提高工作效率，有利于金融机构落实存款实名制，而且有助于维护国家安全和社会稳定”。一、语序不当7.主客颠倒句子中有“对”“对于”时,要考虑主客体位置是否有颠倒的情况。例：鸦片战争以来的中国近代史,对大多数中学生是比较熟悉的,重大的历史事件都能说得一清二楚。分析分析：句中,主体“大多数中学生”和客体“鸦片战争以来的中国近代史”位置颠倒,应改为“大多数中学生对鸦片战争以来的中国近代史是比较熟悉的”。实战演练辨析下面句子的语病，并试着加以修改。1.这部小说中的“边缘人”是一个玩世不恭、富有破坏性却真实坦白的群体，人们面对这类形象时会引起深深的思索。2.在总体带来方便快捷的同时，新的收费结算

对模式对部分驾乘人员还需要一个适应期，这就需要我们热情服务、耐心解释、消除疑虑。分析：主客颠倒，应为“这类形象会引起人们深深的思索”。

分析：主客颠倒，应该是“部分驾乘人员对新的收费结算模式还需要一个适应期”。二、搭配不当现代汉语的句子有一定的结构规律，主、谓、宾、定、状、补六种成分的搭配要符合这一结构规律。搭配不当就是指句子的某些成分不符合这一结构规律：或者是搭配在一起不合事理，从道理上说不通；或者是不符合语言习惯，强行搭配。1.主谓搭配不当主谓搭配不当主要表现为谓语不能陈述主语。有些句子的主语或谓语由并列短语充当,并列短语中的一部分也可能存在搭配不当的语病。例：局部生态环境的改善不能遏制整体恶化的态势,中国每年土地沙漠化的速度仍在不断扩大。分析：主语“速度”与谓语“扩大”不能搭配,应将“扩大”改为“加快”。实战演练辨析下面句子的语病，并试着加以修改。

观众跟随着这档浸润理想情怀的节目，回顾科学技术的研发过程，感知科学家的创造力，把握时代的脉搏，激发前进的动力，受到各界一致好评。

分析：主谓搭配不当，“受到各界一致好评”的主语应该是“节目”，而不是“观众”，可在“受到各界一致好评”前加“该节目”。二、搭配不当2.动宾搭配不当(1)当谓语动词和宾语中心语之间加了很长的修饰限定成分，谓语动词和宾语中心语间隔很远，这时宾语中心语往往会和前面的谓语动词不搭配。示例：成千上万的志愿者都在忙碌着，他们在共同努力，完成举办一次令亚洲乃至世界都瞩目的园林博览会的理想。(2)当一个谓语动词后面带有两个或两个以上的宾语时，其中的一个宾语常会和这个谓语动词搭配不当。示例：中国拥有航母之后，更具大国“形象和气质”。特别是在当前和今后一段时期内，中国与周边国家还存在海洋主权争端，航母的投入使用无疑将增大中国有效解决问题的筹码和力度。分析：谓语动词“完成”与宾语中心语“理想”不搭配，应将“完成”改为“实现”。分析：“增大”与“筹码”不搭配，应去掉“筹码和”。二、搭配不当3.主宾搭配不当主宾搭配不当常常是因为句子较长、成分复杂。有些句子的主语或宾语由并列短语充当,并列短语中的一部分也可能存在搭配不当的语病。例：当今的世界,各个国家、地区相互依存,已经形成了你中有我、我中有你的格局,是一个经济全球化的时代。分析：主语“世界”与宾语“时代”搭配不当,可将“世界”改为“时代”。4.修饰语与中心语搭配不当指修饰限制语用在中心语前面,造成表达上的不合事理的现象。这里的修饰限制语主要是指定语、状语、补语。例：请柬的封套上古色古香地印着青铜器,上面整齐地排列着身披铠甲、手持盾牌的秦军战士。分析：“古色古香”不能作“印着”的状语,可改为“印着古色古香的青铜器”,当然这也可看作“语序不当”中的“定语、状语错位”。二、搭配不当5.关联词搭配不当关联词语常常成双使用,即有固定的搭配对象,如果换成其他词语搭配,就会犯搭配不当的错误。有些介词有固定的介词搭配对象、动词搭配对象，也不能随便搭配。例：我和他认识多年，因为很了解他的性格。分析：关联词语搭配不当，“因为”应改为“因此”。6.一面与两面搭配不当句子前面（或后面）包含了正反两方面（如：成败、好坏、是否等）,而句子后面（或前面）只包含一个方面,句子前后搭配不当。例：投资环境的好坏,服务质量的优劣,政府公务人员素质的高低,都是地区经济健康发展的重要保证。分析：句中前面有“好坏”“优劣”“高低”等两面词,而后面只有“健康发展”一个方面,前后搭配不当，可在“健康发展”前加“能否”。对工程施工是否认真负责，关系到工程的质量。实战演练分析：前半句为一正一反，后半句虽没有与之搭配的一正一反的词，但后半句可作正反理解，即“工程的质量”有好坏，这样前后就可以搭配起来：认真负责，质量就好；反之，质量就差。三、成分残缺除无主句、独词句和省略句外，按现代汉语的结构规范，句子必须具备的语法成分却不具备，就是句子的成分残缺。分析成分残缺或赘余主要有三种方法。一是语感审读法。通读句子，从语感上看整个语句是否存在残缺或赘余的现象。二是语法分析法。通过分析主干和枝叶看句子是否存在残缺或赘余的现象。三是标志判断法。①看见介词，要检查是否因滥用介词(“通过”“经过”“由于”“为了”“随着”等)而造成主语残缺；②看见句中有“否则”，要检查语意是否重复；③看见定语过长的句子，要检查动词是否带有宾语。1.主语残缺滥用介词会造成主语残缺。介宾短语只能充当定语、状语和补语，所以滥用介词，介词就会和主语构成介宾短语，从而使句子的主语残缺。“介词当头审主残”，意思就是遇到“在”“对”“从”“通过”“经过”“由于”“根据”等介词放在句首时，一定要看看它是否造成了句子的主语残缺。例：他是位廉洁奉公的好干部,得到了人民的拥戴,便安排他担任了县长的职务。分析：句中前两个分句的主语是“他”,最后一个分句却暗中更换了主语,造成主语残缺,应在第三个分句前加“上级”。三、成分残缺2.谓语残缺缺少谓语中心语,造成谓语残缺。例：我市最近开展了全面的质量大检查运动,要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列工作。分析：句中缺少与宾语中心语“工作”相呼应的谓语,应在“建立”前加“完成”。3.宾语残缺有些动词、介词后面必须带名词性宾语,若它们的后面没有接宾语中心语,就会造成宾语残缺。例：中国印章已有两千多年的历史,它由实用逐步发展成为一种具有独特审美的艺术门类,受到书画家和收藏家的推崇。分析：句中动词“具有”后面缺少宾语中心语,应在“审美”后加“价值”。4.虚词残缺

缺少必要的附加成分就会造成句子表意不严密、前后不照应的情况。缺少介词也会造成句子不通顺。

示例：联合国设立“国际家庭日”，是促使各国政府和民众更加关注家庭问题，提高对家庭问题的警觉性，促进家庭的和睦与幸福。分析：缺少介词，“促使”前应加上“为了”。四、成分赘余成分赘余是用语意思重复或句中出现不必要的成分，造成重复啰唆、表达不简明的一种语病。如“他同老农多次反复地进行小麦高产实验”。“多次”与“反复地”意思重复，去掉其中一个。1.同义重复表意相同或相近的两个词同时出现,造成重复。例：学校组织了大规模的教学活动,每堂课听课的老师大概有40位左右。分析：句中“大概”“左右”都表示估计,只需保留其一,删除“大概”或“左右”。2.词语和词语包含的意思同时出现造成赘余成语、文言词语往往有特定的意思,如果句中再出现它们包含的内容,就造成了赘余或矛盾。例：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒,二忌睡前不可饱食,三忌睡前卧处不可当风。分析：句中文言词“忌”就包含了“不可”的意思,“忌”“不可”同时出现,应删除“不可”。实战演练时光的流逝不能让我淡去对故乡浓浓的思念，反之，随着年龄的增长，对故乡的思念愈发日久弥坚。分析：“愈发”与“弥”语义重复，应删去“愈发”。五、结构混乱对结构混乱的检查可采用以下两种方法：一是语法分析法。找出句子的主干，看成分间的组合与搭配，看语句是一个句子还是两个不完整的句子粘连在一起，有没有共用成分。二是造句类比法。根据病句的结构，再找一个相对简单的语句，进行类比，也可以发现这类语病。常见的结构混乱类型有句式杂糅、前后勾连、中途易辙三种。1.句式杂糅句式杂糅是把两种或两种以上的句式混杂在一个句子中，该结束的地方不结束，前后交叉错叠，句子结构混乱，形成病句。比如“都……不可”是“都……”和“非……不可”两种结构杂糅而成。又如“被……束缚下”是“被……束缚”和“在……束缚下”两种结构糅合而成，这两种结构在一个句子中只能保留一个。例：本书首次将各民族文学广泛载入中国文学通史，但就其章节设置、阐释深度等方面依然有很大的改进空间。分析：“就……而言”与“在……方面”两种句式杂糅，可将“就”改为“在”，或将“方面”改为“而言”。五、结构混乱2.中途易辙表达句意时，前一个分句没有说完，而后一个分句又更换了主语，造成表意混杂。例：地震灾区的广大群众,在各级党委政府的领导和关怀下,重建家园的工作在有条不紊地进行。分析：句子在对“广大群众”作陈述时,又插入另一个陈述对象“工作”,中途易辙,两主争锋,造成结构混乱。故“重建家园的工作在有条不紊地进行”应改为“有条不紊地进行重建家园的工作”。3.藕断丝连此类语病的特点是，把结构完整的一句话的最后一部分用作另一句话的开头，把两句话硬凑成一句话。示例：处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。分析：“民间力量”作宾语，整个句子的结构已经完整，但加上“在舆论……的作用”部分，又使“民间力量”作了主语，整个句子的结构藕断丝连。可在“无可替代”前加“的”。六、表意不明表意不明包括两种情况。一是“费解”，即一句话表达出来，不能让人明白讲了什么；二是“歧义”，即一句话有两种或两种以上的理解。不管是“费解”还是“歧义”，都是表达不明白、不清楚的表现。辨析表意不明有两种方法：一是区分真假歧义句。真歧义句是指一句话既能这样理解，又能那样理解。假歧义句是指有的句子就局部看具备了歧义句的特征，但在具体的语言环境中不会让人产生不同的理解。二是辨明表意不明词。句中出现代词，数量词，多音、多义词，既可作介词又可作连词的“和”等就要考虑是否造成歧义。1.指代不明词、短语存在多义的现象,如果词、短语在句中的意思不确定,就可能造成歧义。例：不几天，刘备率领大军到了零陵。零陵太守刘度派大将邢道荣和他的儿子引兵出战。分析：“他”是指“刘度”，还是指“邢道荣”，指代不明。六、表意不明3.停顿两可。句子中停顿的地方不同,会引起意义上的差别,产生歧义。例：县里的通知说,让赵乡长本月15日前去汇报。分析：其中“本月15日前去”可有两种停顿：一是“本月15日/前去”,二是“本月15日前/去”。这是因词语间停顿不同而产生的两种理解。2.修饰两可。例：局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。”分析：“几个”是修饰“学校”还是修饰“领导”不明确，造成歧义。4.多义词造成歧义。句中某个词或短语是多义的而使句子意思可能有多种解释。

如：许多欧洲国家看不上全美职业篮球赛。分析:“看不上”有两种解释：一是“看不到”，二是“看不

起”。实战演练孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说

有笑，十分高兴。分析：“一来到这里就有说有笑，十分高兴”既可以看作

承前省略主语“孩子们”的谓语，也可以指李大伯的行为。七、不合逻辑这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。辨析不合逻辑的方法主要有三种：一是语感审读法。通读句子，从语感上看整个语句是否存在不合逻辑现象。二是逻辑分析法。分析句子的逻辑关系是否合理。三是标志判断法。①看多个并列的概念是否清楚；②看多重否定中的否定是否有误；③看是否强加关联词语；④看一些表示范围、判断、程度、否定意义的词语是否自相矛盾。1.概念混乱。

互相并列的概念，应该是按同一标准划分的种概念，

如果标准混乱，就会造成概念并列不当的错误。例：五大道历史体验馆”项目以五大道历史为背景，以洋楼文化为主线，结合历史图片、历史资料、历史物品、历史人物，通过多媒体手段，展现当年的洋楼生活。分析：不合逻辑，“历史图片”“历史物品”都是“历史资料”，三者并列不当。七、不合逻辑2.自相矛盾同一个句子,应该保持语意的前后一致性,否则就会造成自相矛盾的错误。例：他老人家健康得很,享年84岁,还能种菜呢。分析：句中“享年”为敬辞,称死去的人活的岁数（多指老人）,而下文说老人“还能种菜”,自相矛盾。3.否定不当指为了增强表达效果,多次运用否定,或既用了否定词,又用了含有否定意义的词语,结果将本意弄反了。例：在贵重物品展览期间,如何防止贵重展品免遭盗窃或抢劫,是组织者深感头痛的事。分析：“免遭”表示避免遭受,那么“防止……免遭……”的意思就成了“采取措施促成贵重展品遭受盗窃或抢劫”,将本意弄反了。4.强加关系复句的分句间总离不开某种关系,而这种关系的外在表现形式就是关联词的使用。若没有弄清分句间的关系,误用关联词,则易造成强加关系的语病。七、不合逻辑例：这本书不愧为美国当代文学中的“现代经典小说”之一,因为现在部分高等学校和大多数中学已把它列为必读的课外读物。分析：“列为必读的课外读物”不是这本书成为经典的原因,删去句中的“因为”反而符合逻辑。5.不合事理指句子表达的内容与客观事实不符，与事理情理相悖或过于绝对等，有违真实性原则，不能使人信服。示例：万里无云，繁星满天，我们在一轮明月的照耀下漫步校园。分析：既然“繁星满天”，又怎会“一轮明月”?明显不合事理。实战演练中国的哲学蕴含于人伦日用之中，中国建筑处处体现着人伦秩序与和而不同的东方智慧，五千年前的中华文明正是良渚大量建筑遗址的见证者。分析：不合逻辑，“五千年前的中华文明正是良渚大量建筑遗址的见证者”应改为“良渚大量建筑遗址正是五千年前的中华文明的见证者”。第叁部分同类题型练习1.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。

杀身成仁，恨不饮尽倭奴血；矢志为民，何能老去革命心。中国共产党通过艰苦卓绝的革命斗争，靠着坚定的理想信念，凝聚起中国革