高中信息技术选修1说课稿-3.2 用穷举法解决问题-教科版

高中信息技术选修1说课稿-3.2用穷举法解决问题-教科版一、课程基本信息

1.课程名称：高中信息技术选修1

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习教科版高中信息技术选修1第三章第二节内容：“用穷举法解决问题”。通过本节课的学习，学生将掌握穷举法的基本概念、特点和应用，能够运用穷举法解决实际问题。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息素养和计算思维。通过学习穷举法解决问题的过程，学生将提升信息处理能力，能够有效分析问题、设计算法并实现程序。此外，学生在解决实际问题的过程中，将培养逻辑思维和问题解决能力，增强对信息技术应用的理解和掌握，符合新时代信息技术教育的要求。三、学情分析

高一年级的学生在信息技术知识方面已经具备了一定的基础，能够理解基本的编程概念和逻辑结构。他们在能力上能够通过简单的编程解决问题，但面对复杂问题时的分析和解决能力尚显不足。在素质方面，学生具备一定的自学能力和团队合作精神，但个别学生在面对困难时可能会表现出退缩。

在行为习惯上，学生通常能够遵守课堂纪律，但对于新知识的学习可能会存在一定的畏难情绪。他们对信息技术的兴趣较为浓厚，但学习动机可能因个体差异而有所不同。在课程学习上，这些因素可能会影响学生对穷举法学习的积极性，需要教师在教学过程中通过激发兴趣、引导思考、鼓励实践等方式，帮助学生克服困难，培养他们独立思考和解决问题的能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有教科版高中信息技术选修1教材。

2.辅助材料：准备与穷举法相关的案例代码、算法流程图和问题解决视频。

3.实验器材：计算机设备，安装有编程环境，保证学生能够进行编程实践。

4.教室布置：将学生分成小组，每组一台或多台电脑，便于学生合作讨论和实验操作。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一个简单的猜数字游戏，让学生尝试猜测一个1到100之间的数字，并引导学生思考如何用程序实现这个游戏。

-提出问题：询问学生，如果让计算机来猜这个数字，我们可以怎么设计算法？

-学生思考：学生自由思考，教师邀请几位学生分享自己的想法。

2.讲授新课（15分钟）

-知识讲解：教师简要介绍穷举法的概念，通过PPT展示穷举法的定义、特点和应用场景。

-案例分析：教师通过一个简单的案例（如寻找一个数列中的最大值）来演示如何使用穷举法。

-算法实现：教师引导学生逐步分析问题，并写出相应的算法伪代码，然后转换成实际的代码。

3.巩固练习（10分钟）

-编程实践：学生根据教师提供的案例，独立或分组完成一个类似的穷举法编程任务。

-实时反馈：教师在学生编程过程中提供实时指导，帮助学生解决遇到的问题。

4.课堂讨论与提问（10分钟）

-学生展示：学生展示自己的编程成果，其他学生提供反馈和建议。

-教师提问：教师针对学生的展示提出问题，引导学生深入思考穷举法的应用和局限性。

-互动环节：教师组织学生进行小组讨论，探讨如何优化穷举法算法，提高效率。

5.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-问题解决：教师提出一个较为复杂的问题，要求学生运用穷举法解决。

-核心素养拓展：教师引导学生通过分析问题、设计算法、实现程序，培养学生的信息素养和计算思维。

具体教学过程如下：

-导入环节（5分钟）

-教师展示猜数字游戏，学生尝试猜测。

-教师提问：“如果让计算机来猜，我们该如何设计算法？”

-学生思考并分享想法。

-讲授新课（15分钟）

-教师介绍穷举法的概念、特点和场景。

-教师通过案例分析和算法实现，引导学生理解穷举法。

-教师展示伪代码和实际代码。

-巩固练习（10分钟）

-学生独立或分组完成编程任务。

-教师实时指导，帮助学生解决问题。

-课堂讨论与提问（10分钟）

-学生展示编程成果，其他学生提供反馈。

-教师提问，引导学生深入思考。

-小组讨论，探讨优化穷举法算法。

-解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出复杂问题，要求学生解决。

-学生通过分析、设计、实现，培养核心素养。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了穷举法的基本概念、原理和应用场景，能够将穷举法应用于解决实际问题。

2.通过编程实践，学生能够独立编写穷举法的算法代码，并在计算机上实现相应的功能。

3.学生的信息素养得到了提升，能够通过分析问题、设计算法、编写代码，完整地经历问题解决的过程。

4.在课堂讨论和小组合作中，学生能够积极表达自己的观点，倾听他人意见，提高了沟通协作能力。

5.学生在解决复杂问题的过程中，逻辑思维和问题解决能力得到了锻炼，能够更有效地分析问题和设计解决方案。

6.通过对穷举法的学习和运用，学生对信息技术应用的理解更加深入，对编程的兴趣和热情得到了激发。

7.学生在学习过程中培养了自主学习能力，能够在教师的引导下，自主探索和解决新问题。

8.学生在完成课堂任务和巩固练习时，能够遵守时间规定，提高了时间管理和任务管理能力。

9.学生的创新意识得到了提升，能够在解决问题时尝试不同的算法和方法，寻找最优解。

10.学生在课堂提问和讨论中，能够结合所学知识，提出自己的见解，增强了批判性思维能力。七、板书设计

①穷举法的概念

-穷举法的定义

-穷举法的应用场景

②穷举法的步骤

-确定问题的解空间

-设计穷举方案

-实现穷举过程

③穷举法的优缺点

-优点：易于理解，适用于解空间较小的问题

-缺点：效率低，不适用于解空间巨大的问题八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用了情境创设法，通过一个实际的猜数字游戏来引发学生对穷举法的兴趣，这样的做法提高了学生的学习积极性。

2.在巩固练习环节，我鼓励学生进行小组合作编程，这不仅增强了学生的团队合作能力，也让学生在实践中深入理解了穷举法的应用。

（二）存在主要问题

1.在讲授新课环节，我发现有些学生对穷举法的理论理解不够深入，可能是因为我在讲解时没有充分结合实际案例。

2.在课堂提问环节，学生的参与度不够高，可能是因为我没有很好地设计问题，或者没有给学生足够的时间思考。

3.在教学评价方面，我主要依赖学生的编程成果来评价他们的学习效果，这种评价方式可能忽略了学生在思考和分析问题过程中的表现。

（三）改进措施

1.在未来的教学中，我会增加更多的实际案例来辅助理论讲解，帮助学生更好地理解和吸收穷举法的概念。

2.为了提高学生的课堂参与度，我会设计更具启发性的问题，并确保给予学生足够的思考时间，鼓励他们积极表达自己的观点。

3.在教学评价方面，