八年级物理上册 第二章 物质世界的尺度、质量和密度 二 物质的质量及其测量说课稿设计（pdf）（新版）北师大版

八年级物理上册第二章物质世界的尺度、质量和密度二物质的质量及其测量说课稿设计（pdf）（新版）北师大版一、设计意图

本节课的设计意图在于通过引导学生探究物质的质量及其测量方法，帮助学生深入理解质量的物理概念，掌握测量物质质量的基本技能，培养学生科学实验的操作能力和数据分析能力。结合八年级学生的认知水平和北师大版八年级物理上册第二章内容，本节课将围绕物质的质量及其测量进行教学，旨在让学生能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的物理素养。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段对质量的基本认识，能够识别常见的质量单位，如克和千克，并且通过之前的物理学习，对物体受力平衡有了一定的理解。

2.学生对实验操作通常表现出较高的兴趣，他们具备一定的观察和动手能力，喜欢通过实验来探究物理现象。学习风格上，学生更倾向于直观和体验式学习，喜欢在做的过程中理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对质量概念深层次理解的缺乏，以及在实验测量中由于操作不当或仪器误差导致的测量结果不准确。此外，对密度这一抽象概念的理解和计算可能会让学生感到困惑。四、教学资源准备

1.教材：人手一册北师大版八年级物理上册教材。

2.辅助材料：收集与物质质量相关的图片、视频，以及科学家关于质量研究的资料。

3.实验器材：天平、砝码、不同质量的物体、测量工具等，确保所有器材经过安全检查。

4.教室布置：设置实验操作区，保证学生分组实验时能够安全、高效地进行。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

利用学生已知的日常经验，如购买商品时称重，提问：“同学们，我们在生活中经常遇到需要测量物体质量的情况，你们知道质量是什么吗？它有什么重要性？”通过这样的问题引导学生思考，激发他们对新知识的兴趣，自然过渡到物质的质量及其测量的学习。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍质量的概念，解释质量是物体所含物质的量，是物体的基本属性之一。接着，讲解质量的单位，如克、千克、吨等，以及它们之间的换算关系。然后，通过实物演示和讲解，教授如何使用天平测量物体质量，包括天平的调整、砝码的使用和读数方法。最后，讨论测量过程中的注意事项，如如何减少误差。

3.巩固练习（10分钟）

分发不同质量的物体和天平，让学生分组进行质量测量练习。要求学生在测量过程中记录数据，并讨论如何保证测量的准确性。教师巡回指导，解答学生在操作中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置相关的作业，包括但不限于：复习质量的概念和单位，完成教材上的练习题，设计一个简单的实验来测量不规则物体的质量，并撰写实验报告。要求学生在下次课前提交作业。六、知识点梳理

1.物质的质量概念

-物质的质量是指物体所含物质的量，是物体的基本属性之一。

-质量与物体的形状、状态和位置无关，但与物体所含物质的多少有关。

2.质量的单位及其换算

-国际单位制中，质量的基本单位是千克（kg）。

-常见质量单位及其换算关系：1吨（t）=1000千克（kg），1千克（kg）=1000克（g），1克（g）=1000毫克（mg）。

3.质量的测量

-使用天平测量质量：调整天平至平衡状态，将待测物体放在天平的一侧，用砝码平衡，读取砝码的总质量即为物体的质量。

-测量注意事项：确保天平水平、砝码准确无误、读取数据时视线垂直于天平指针。

4.物质的密度

-密度是物质的质量与体积的比值，公式为ρ=m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。

-密度的单位：千克/立方米（kg/m³）或克/立方厘米（g/cm³）。

5.密度与质量的关系

-对于同一种物质，其密度是恒定的，与其质量和体积无关。

-不同的物质，其密度一般不同。

6.密度的应用

-判断物质的种类：通过测量物体的密度，可以初步判断物质的种类。

-物体的浮沉：根据物体的密度与液体的密度关系，可以判断物体在液体中的浮沉状态。

7.实验操作

-实验一：使用天平测量不同物体的质量，记录数据，分析测量结果。

-实验二：测量规则物体的体积和质量，计算其密度，比较不同物质的密度。

8.数据处理与分析

-学会记录、整理实验数据，绘制图表，分析数据，得出结论。

9.科学探究方法

-学会通过观察、实验、数据处理等方法探究物理问题。

-培养科学思维能力，提高解决实际问题的能力。

10.科学态度与价值观

-培养学生尊重科学、严谨治学的态度。

-引导学生关注物理知识在生活和社会中的应用，提高学生的物理素养。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入新课时，我尝试采用生活实例来引发学生的兴趣，比如让学生先讨论在超市购买物品时如何确认其质量，从而自然过渡到物理概念的学习。

2.在巩固练习环节，我组织学生进行小组合作，通过实验测量不同物体的质量，这种方式不仅增强了学生的实践操作能力，也促进了他们之间的交流和合作。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对质量的概念理解不够深入，可能是因为我在讲授时没有足够强调质量与物体所含物质的关系。

2.实验环节中，有些学生由于操作不熟练，导致测量结果偏差较大，这提示我需要加强实验操作的指导。

3.在作业布置方面，我发现部分学生完成的作业质量不高，可能是因为作业难度不够适中，或者我没有提供清晰的作业指导。

（三）改进措施

1.为了加深学生对质量概念的理解，我计划在讲授时结合更多实例，比如比较相同体积的不同物质的质量，让学生直观感受质量与物质的关系。

2.在实验环节，