第5单元 从国共合作到国共对立 说课稿-2024~2025学年统编版八年级历史上册

第5单元从国共合作到国共对立说课稿-2024~2025学年统编版八年级历史上册一、设计思路

本节课以统编版八年级历史上册第5单元“从国共合作到国共对立”为教学内容，旨在让学生了解国共两党从合作到对立的历史过程。设计思路如下：

1.导入新课：通过回顾前一单元北伐战争的相关内容，引导学生思考国共两党合作的背景和原因。

2.课堂讲解：详细讲解国共合作时期的重大事件，如国民党一大、国共合作宣言等，让学生了解国共合作的成果。

3.分析国共对立：分析国共合作破裂的原因，引导学生理解国共对立的历史背景。

4.小组讨论：组织学生分组讨论国共合作到国共对立的历史意义，培养学生的合作意识和分析能力。

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调国共合作与国共对立在我国历史发展中的重要作用。

6.课后作业：布置相关练习，巩固学生对国共合作到国共对立的理解。二、核心素养目标

1.历史素养：培养学生运用历史思维分析问题的能力，通过对国共合作到国共对立历史过程的学习，使学生能够理解历史发展的复杂性，认识历史事件之间的联系。

2.文化认同：通过学习国共两党的合作与对立，增强学生对民族文化的认同感，理解国家统一的重要性。

3.家国情怀：引导学生从国共合作到国共对立的历史中，感悟国家兴亡、匹夫有责的家国情怀，培养学生的社会责任感和使命感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了辛亥革命、五四运动等历史事件，对近代中国的社会变革有了一定的认识。同时，学生对国共两党的基本历史背景和北伐战争有一定的了解，这为学习国共合作到国共对立的历史奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对历史事件充满好奇心，对国家兴衰和重大历史转折点有较高的兴趣。他们在分析问题和归纳总结方面有一定能力，但可能缺乏深入思考和批判性思维。学生的学习风格多样，有的喜欢通过故事性叙述来理解历史，有的则偏好通过图表和数据来分析历史现象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对国共合作到国共对立的历史背景和复杂性可能理解不够深入。

-对历史事件之间的逻辑关系和因果联系可能难以把握。

-在分析历史事件时，可能难以摆脱个人情感色彩，影响客观评价。

-面对大量的历史信息，可能存在记忆困难，难以形成系统的历史知识结构。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版八年级历史上册教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备国共合作时期的照片、历史地图、相关历史文献摘录等，以及国共对立时期的视频资料，以多媒体形式展示，增强学生对历史事件的理解。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流。五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于国共合作时期的视频资料，展示国共两党合作抗日的情景，引导学生思考国共两党合作的背景和意义。

2.提出问题：请学生思考，国共两党为什么会选择合作？这种合作对抗日战争有什么影响？

3.学生讨论：让学生自由发言，分享自己的想法。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解国共合作背景（用时5分钟）

-介绍国共合作的历史背景，包括北伐战争胜利后的国内形势。

-讲解国共两党合作的必要性和意义。

2.分析国共合作过程（用时10分钟）

-讲解国民党一大、国共合作宣言等重大事件，让学生了解国共合作的成果。

-分析国共合作过程中的困难和挑战，如国民党右派叛变革命等。

3.讲解国共对立原因（用时5分钟）

-分析国共合作破裂的原因，如阶级矛盾、路线斗争等。

-讲解国共对立对国家发展的影响。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生分组讨论：让学生分组讨论以下问题：

-国共合作与国共对立对我国历史发展的意义。

-如何评价国共两党在抗日战争中的贡献？

2.学生代表发言：每组选一名代表汇报讨论成果，其他学生补充。

四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）

1.提问：请学生回答以下问题：

-国共合作的主要成果有哪些？

-国共对立对国家发展产生了哪些影响？

2.师生互动：教师针对学生的回答进行点评，引导学生深入思考，纠正错误观点。

3.拓展提问：教师提出拓展性问题，如：

-如果国共合作能够持续，中国的历史发展会有哪些不同？

-你认为在新时代背景下，如何加强两岸关系？

五、课堂总结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调国共合作与国共对立在我国历史发展中的重要作用。

2.鼓励学生课后继续探讨相关历史问题，培养学生的历史思维和家国情怀。

六、课后作业（用时5分钟）

布置相关练习，巩固学生对国共合作到国共对立的理解。要求学生在课后完成，下节课前提交。六、学生学习效果

学生学习后，在以下方面取得了显著效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述国共合作到国共对立的历史过程，理解国共两党合作与分裂的原因和影响。他们能够记住关键的历史事件，如国民党一大、国共合作宣言等，并对这些事件的历史意义有深刻的理解。

2.分析能力：学生通过学习，提高了分析历史事件的能力，能够从阶级斗争、政治路线等角度分析国共两党的合作与对立，理解历史发展的复杂性。

3.思维品质：学生的历史思维得到锻炼，能够在教师的引导下，对历史事件进行批判性思考，形成自己的见解和评价。

4.文化认同：学生通过学习国共两党的历史，增强了对民族文化的认同感，理解了国家统一和民族团结的重要性。

5.家国情怀：学生感悟到国家兴亡、匹夫有责的家国情怀，增强了社会责任感和使命感，对国家的未来充满信心和期待。

6.学习习惯：学生在课堂讨论和课后作业中，养成了良好的学习习惯，如主动查找资料、积极参与讨论、按时完成作业等。

7.团队合作：在小组讨论中，学生学会了合作交流，能够有效地分工协作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

8.语言表达：通过课堂发言和讨论，学生的语言表达能力得到提升，能够清晰、准确地表达自己的观点。

9.自主学习：学生学会了自主学习的方法，能够在课后主动复习课堂内容，查找相关资料，深化对历史知识的理解。

10.情感态度：学生对历史学习的兴趣得到提升，形成了积极向上的学习态度，对历史事件的探索充满热情。七、板书设计

①重点知识点：

-国共合作的背景和意义

-国共合作的主要事件（国民党一大、国共合作宣言等）

-国共对立的原因和影响

②重点词：

-国共合作

-国共对立

-抗日战争

-阶级矛盾

-路线斗争

③重点句：

-“国共合作开启了中国抗日战争的新篇章。”

-“国共对立标志着中国革命进入一个新的阶段。”

-“国共两党的合作与对立深刻影响了中国的历史发展进程。”八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学，通过历史影像资料和互动式教学，增强学生对历史事件的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟国共合作与对立时期的历史人物，提高学生的参与度和历史思维能力。

3.创设历史情境，结合现实生活，让学生思考历史事件对现代社会的影响，激发学生的思考兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学管理上，对学生的学习进度把握不够，导致部分学生跟不上教学节奏。

2.教学组织上，课堂互动环节时间分配不够合理，部分学生发言机会较少。

3.教学方法上，对学生的个性化需求关注不足，未能充分调动每位学生的学习积极性。

（三）改进措施

1.加强教学管理，定期检查学生的学习情况，对学习困难的学生提供额外的辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。

2.优化课堂互动环节，增加小组讨论和小组报告，让每位学生都有机会参与讨论和表达自己的观点。

3.采用差异化教学策略