《我与学具》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动吉美版

《我与学具》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动吉美版一、教学内容

《我与学具》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动吉美版

本节课选自三年级上册综合实践活动吉美版教材《我与学具》章节。教学内容主要包括以下部分：

1.观察学具：让学生观察并描述各种学具的形状、颜色、大小等特征。

2.学具分类：引导学生根据学具的特征进行分类，培养他们的观察能力和思维能力。

3.学具使用：教授学生如何正确使用学具，如拼图、搭建、绘画等，激发他们的创造力。

4.学具保养：教育学生如何爱护和保养学具，培养他们的责任感和良好习惯。

5.学具创意：鼓励学生发挥想象力，利用学具进行创意设计，提升他们的审美能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的观察与分析能力，通过观察学具的特征，提升对事物细节的敏感度。

2.发展学生的分类与逻辑思维，通过学具分类活动，锻炼逻辑判断和归纳总结能力。

3.激发学生的创新与实践意识，通过学具的使用和创意设计，培养创新思维和动手实践能力。

4.增强学生的责任与保养意识，通过学具保养，培养对物品的爱护和责任感。三、重点难点及解决办法

重点：

1.学具的分类和特征识别。

2.学具的正确使用方法。

3.学具的创意设计和保养意识。

难点：

1.学生对学具特征识别的准确性。

2.学生在使用学具时的创新思维。

解决办法：

1.对于学具分类和特征识别，通过组织小组讨论和实物观察，引导学生描述学具的形状、颜色等特征，并相互交流确认，以提高识别准确性。

2.对于学具的正确使用方法，通过示范和指导，让学生亲手操作，及时纠正错误，确保使用安全正确。

3.对于学具的创意设计，鼓励学生先进行头脑风暴，提出自己的想法，然后实际操作，教师提供必要的帮助和指导，以激发创新思维。

4.对于学具的保养意识，通过讲解学具的保养知识，以及让学生参与保养过程，培养他们的责任感和爱护公物的习惯。四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、打印机、多媒体教学软件。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：数字化学具资料库、教学PPT、学生互动APP。

4.教学手段：实物展示、小组合作学习、互动讨论、创意工作坊。五、教学过程设计

【总用时：45分钟】

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一组不同形状和颜色的学具，邀请学生观察并说出它们的名字。

2.提出问题：引导学生思考“这些学具可以用来做什么？”、“它们有什么共同点和不同点？”

3.学生讨论：学生分小组讨论，教师巡回指导，鼓励学生积极发表意见。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.学具特征识别：

-教师展示学具，引导学生观察并描述其特征。

-学生举例说明学具的用途和分类。

-用时5分钟。

2.学具使用方法：

-教师演示如何正确使用学具，如拼图、搭建等。

-学生跟随教师操作，体验学具的使用。

-用时5分钟。

3.学具保养知识：

-教师讲解学具保养的重要性及方法。

-学生记录关键信息，为后续保养活动做准备。

-用时3分钟。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组练习：学生分组进行学具分类和创意设计活动。

-每组选择一种学具，进行分类和特征描述。

-每组利用学具进行一次创意设计，展示给全班同学。

-教师巡回指导，提供反馈和建议。

-用时8分钟。

2.课堂提问：

-教师针对学具的使用和保养提出问题。

-学生回答问题，巩固所学知识。

-用时2分钟。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.互动讨论：

-教师提出“如何利用学具进行创意设计？”的问题。

-学生自由发言，分享自己的想法和设计思路。

-教师总结学生的观点，鼓励创新思维。

-用时5分钟。

2.创意实践：

-学生分组进行创意设计实践，教师提供必要的指导和材料。

-每组展示自己的创意作品，其他小组进行评价和讨论。

-教师对每组的作品进行点评，强调创新点和改进空间。

-用时5分钟。

五、总结与反思（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结学具的特征、使用方法和保养知识。

2.学生分享自己在课堂中的收获和体会。

3.教师提醒学生在日常学习中注意学具的正确使用和保养。

【结束】六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-学具发展史：介绍学具的起源、发展过程以及在不同文化中的演变，帮助学生了解学具的背景知识。

-学具材料学：讲解学具常用的材料，如木材、塑料、金属等，以及它们的特性，增加学生对材料科学的认识。

-学具设计与工程：介绍学具设计的基本原则和工程应用，如力学原理在学具设计中的应用，培养学生的工程思维。

-环保学具：介绍环保型学具的特点和重要性，如可回收材料制成的学具，引导学生关注环保问题。

-学具市场调研：提供学具市场的最新动态和趋势，让学生了解学具的市场需求和发展方向。

2.拓展建议：

-实地考察：鼓励学生参观学具工厂或博物馆，亲身体验学具的制作过程和历史演变。

-制作学具：学生可以尝试自己动手制作简单的学具，如用纸板制作拼图，增强实践能力。

-设计比赛：组织学具设计比赛，鼓励学生发挥创意，设计出具有创新性的学具。

-主题研究：学生可以选择一个与学具相关的主题进行深入研究，如学具的安全性、环保性等，培养研究能力。

-家长参与：邀请家长参与学具的保养和创意设计活动，增进家校互动，共同关注学生的学习生活。

-**学具发展史**：学生可以通过图书馆资源或在线教育资源了解学具的历史，如古代的算盘到现代的多功能学具，了解它们在教育中的作用和变迁。

-**学具材料学**：组织学生收集不同材料的学具，如木制、塑料和金属制的积木，让学生通过触摸和观察来辨别不同材料的特性。

-**学具设计与工程**：教师可以提供一些简单的物理和工程学原理的资料，如杠杆原理、齿轮传动等，让学生了解这些原理在学具设计中的应用。

-**环保学具**：鼓励学生调查市场上可用的环保学具，了解其制作材料和生产过程，探讨环保学具与传统学具的差异。

-**学具市场调研**：教师可以引导学生关注学具市场的最新动态，如通过新闻报道、行业报告等了解学具市场的趋势。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过小组合作学习的方式，让学生在互动中学习学具的特征和使用方法，这种做法提高了学生的参与度和合作意识。

2.我引入了环保学具的概念，让学生在了解学具的同时，也培养了他们的环保意识和社会责任感。

3.通过举办学具创意设计比赛，激发学生的创新思维，让他们在实际操作中体验学具的乐趣和创造性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组合作时参与度不高，可能是因为分组不够合理或者学生对学具的兴趣不足。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节较为匆忙，学生未能充分消化所学知识。

3.在教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖教师的观察和学生的自我评价，缺乏多元化的评价体系。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在下次课前进行更细致的学生兴趣调查，根据学生的兴趣和特长进行更合理的分组，确保每个学生都能在