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文档简介

”，[1]现代远程教育(本文主要讨论远程5学院开展现代远程教育试点工作的几点意见》(教高厅[2000]10“10文”)、《教育部关于加强高校网络教育学院管理提高教学质量的若干意见》(教高[2002]8“8的原则意见》(教高厅[2002]1“1有一定的指导，同时针对试点中出现的问题也进行了规范。这些政策的出台对于我国现管理政策体系的希望。其实，在“10 的法律主要有《中华人民共和国宪法》(以下简称《宪法》、《中华人民共和国教育法》学院应该最大程度地满足社会学习的需求。因此，“10[3] 依法享有平等的受教育机会”的条款有所矛盾，这恐怕是“若干意见”有所疏漏的地方由实施相应学历教育的高等学校录取，取得专科生或者本科生入学资格。”[4]，“10号 学术标准以及管理形式等方面的变化情况。(见表1200215％，正处在由精英阶段向大众化阶段1／3 远程教育管理理论是研究远程教育管理过程及其规律的理论。我国远程教育学者丁兴富按照远程教育管理对象将其分为远程教育研究国家各级政府及其教育行政部门应用立法、行政、财政等手段，对各级各类远程教 经过实践检验的政策体系可以成为立法的重要参考。 育的实施虽然起到了一定的管理制约作用，但其负面影响却是十分致命的。如网络教育络教育学院与地方合作单位两情相悦，也难以取得合法地位。2002年66所高校共设立学习中心1968个，已经通过省级教育厅审核的为1170个，审核通过率为59.5％，未通过监督。如学习中心的管理可以恢复10号文的告知性备案管理，地方教育行政主管部门依二、建立远程教育政策体系可借鉴的方法 骤、技巧等，是解决问题的方案。科学的管理需要科学的方法。在建立远程教育政策体 进行审核。质量管理的标准可以直接导入国际标准IS09000，也可以参照该标准制定相关认可的第三方(认证机构)来具体实施。质量认证的内容可以参考以下五个方面来考等)；教学过程质量控制机制(聘用教师的标准、专业的设置、学习条件、是否建立信息描述，评价是否具有国际可比性)；远程教育资源(财力、物力、人力)。 育试点。这样就避免出现试点院校不具备条件而具备条件的院校又不能试点的尴尬局面 目前参加远程教 三、远程教育管理机构的结构 外学习中心(点)进行管理、年度检查和评估。”[7](如图2四、远程教育政策体系框 综上所述，远程教育应形成一个金字塔形的政策体(图4)。其底层为相关国家的法律主要包括《宪法》 《教育法》及《高等教统有机地整合。“远程教育管理办法”成熟后可成为日后制定《远程教育法》的重要参][1]教育部办公厅文件．关于支持若干所高等学校建设网络教育学院开展现代远程教育试点工作的几点意见[EB]，http:/ [EB]．/jyfg/laws/jyfgjyf.htm[3]教育部、卫生部文件．教育[M]．北京：高等教育出版社，2002.10[6]丁兴富．远程教育学[M]．北京：北京师范大学出版社，2001.11[7]李平．明确

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