一年级信息技术下册 标点符号的输入说课稿 泰山版VIP

一年级信息技术下册标点符号的输入说课稿泰山版一

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《一年级信息技术下册》中的“标点符号的输入”，旨在让学生掌握电脑键盘上标点符号的输入方法，并能正确使用标点符号进行文字输入。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了汉字输入的基本方法，如拼音输入、五笔输入等。本节课的内容将帮助学生将输入技能扩展到标点符号，提高学生的电脑操作能力。教材中的章节包括：认识标点符号、标点符号的输入方法、练习使用标点符号等。通过本节课的学习，学生将能够熟练输入常见的标点符号，为今后文字处理打下基础。二、核心素养目标

1.提升信息意识，能够主动关注电脑输入技能的重要性，理解标点符号在信息表达中的作用。

2.培养信息处理能力，通过练习掌握标点符号的输入方法，提高文字输入的准确性和效率。

3.增强信息安全意识，了解在信息输入过程中的规范操作，避免因操作不当造成信息错误。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是掌握标点符号的输入方法。具体包括：

-熟悉键盘上标点符号的位置，例如逗号、句号、问号、感叹号等。

-学会使用Shift键和对应字母键的组合输入上档符号，如引号、括号等。

-能够在文本输入过程中正确运用标点符号，使句子表达清晰、准确。

例如，教师需要强调键盘上每个标点符号的具体位置，以及如何通过Shift键切换输入不同的标点符号。同时，通过实际操作演示，让学生观察并模仿正确的输入方法。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于键盘上不常见标点符号的输入方法的理解和记忆，以及在实际输入中的准确应用。具体包括：

-对于键盘上不常用的标点符号，如书名号、顿号等，学生可能不熟悉其输入位置。

-学生在输入过程中可能会忘记使用Shift键，导致无法正确输入上档符号。

-在实际写作中，学生可能不知道如何正确使用标点符号，特别是在复杂句式中。

例如，教师可以设计一些练习，让学生在输入不同类型的句子时，练习使用各种标点符号。同时，教师可以通过错误示例的分析，帮助学生理解标点符号在句子中的作用和正确使用方法，从而突破这一教学难点。四、教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了《一年级信息技术下册》教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备教学PPT，包含标点符号的键盘位置图、输入方法的动态演示视频，以及标点符号使用的实例。

3.实验器材：每台电脑都安装有相应的输入法软件，确保可以正常进行标点符号的输入练习。

4.教室布置：将学生分成小组，每组一台电脑，方便学生进行小组讨论和个体实践操作。五、教学过程

一、导入新课

1.我通过提问的方式引导学生回顾上节课学习的汉字输入方法：“同学们，上节课我们学习了什么内容？谁能告诉我汉字输入的基本步骤？”

2.学生回答后，我接着问：“那么，我们在输入文字时，除了汉字还需要输入什么？”

3.学生回答“标点符号”后，我引入本节课的主题：“今天我们就来学习如何在电脑上输入标点符号。”

二、学习标点符号的输入方法

1.我展示教材中的标点符号键盘位置图，并逐一介绍每个标点符号的位置。

-“首先，我们来看逗号和句号，它们分别位于字母键的哪个位置？”（学生观察并回答）

-“接下来是问号和感叹号，我们同样可以通过按住Shift键，再按相应的字母键来输入。”

2.我演示如何在电脑上输入标点符号，并让学生跟随操作。

-“现在，请同学们打开电脑，尝试输入几个常见的标点符号，比如逗号、句号、问号和感叹号。”

-“注意观察，当你们输入标点符号时，键盘上的字母键会变成对应的标点符号。”

3.学生练习输入标点符号，我在旁边指导，纠正学生的错误。

三、探究标点符号的使用

1.我展示一些含有标点符号的句子，让学生观察标点符号的使用方法。

-“请看这个句子‘我喜欢吃苹果。’，这里的句号表示句子的结束。”

-“再看这个句子‘你今天怎么了？’，问号表示疑问。”

2.我引导学生进行小组讨论，分享他们对标点符号使用的心得。

-“现在，请同学们分成小组，讨论一下你们在输入标点符号时遇到的问题，以及如何解决这些问题。”

3.学生讨论结束后，我邀请几个小组的代表分享他们的讨论成果。

-“哪个小组愿意分享一下你们的讨论成果？”

四、巩固练习

1.我设计一些练习题，让学生在电脑上输入含有标点符号的句子。

-“请同学们输入以下句子：‘春天来了，万物复苏。’”

-“注意观察，每个句子中应该使用哪些标点符号，以及它们的位置。”

2.学生练习输入句子，我在旁边指导，确保他们正确使用标点符号。

-“同学们，如果你们在输入过程中遇到问题，请随时向我提问。”

五、总结与反馈

1.我邀请学生分享他们在本节课中的学习心得。

-“同学们，你们在本节课中学到了什么？有哪些收获？”

2.学生分享后，我对他们的表现进行总结和反馈。

-“非常棒，大家都在本节课中取得了很大的进步。通过学习标点符号的输入方法，你们可以更加熟练地进行文字输入。”

3.我提醒学生继续练习标点符号的输入，以巩固所学知识。

-“请同学们在课后继续练习标点符号的输入，相信你们会越来越熟练。”

六、布置作业

1.我布置一些与标点符号输入相关的作业，让学生在课后完成。

-“请同学们在课后完成以下作业：输入一篇短文，要求使用正确的标点符号。”

2.我提醒学生按时完成作业，并告知他们作业的提交方式。

-“请同学们在作业截止日期前，将作业提交至指定的邮箱。”六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地识别和记忆键盘上常见的标点符号位置。通过本节课的学习，学生已经可以快速准确地找到并输入逗号、句号、问号、感叹号等基本标点符号。

2.学生掌握了使用Shift键输入上档符号的方法。在课程实践中，学生能够通过按住Shift键和对应的字母键来输入如引号、括号等标点符号，提高了输入效率。

3.学生理解了标点符号在句子中的作用，并能够在实际输入中正确使用。通过课堂讨论和练习，学生学会了如何根据句子的语境选择合适的标点符号，使句子表达更加清晰和准确。

4.学生能够独立完成含有标点符号的句子输入练习。在巩固练习环节，学生能够根据提示输入完整的句子，并在过程中自主纠正错误，无需教师频繁指导。

5.学生的信息处理能力得到了提升。学生在输入标点符号的同时，也锻炼了自己的信息组织能力，能够在文字输入中更加注重信息的逻辑性和条理性。

6.学生增强了信息安全意识。在学习过程中，教师强调了正确输入标点符号的重要性，学生逐渐形成了在信息输入时注意细节、避免错误的习惯，减少了因操作不当造成的信息错误。

7.学生在小组讨论中积极参与，提高了合作交流能力。在探究标点符号使用的环节，学生通过小组合作，分享了自己的学习心得和解决问题的方法，增进了与同伴的交流。

8.学生对信息技术的兴趣得到了激发。通过本节课的学习，学生对电脑操作有了更深的了解，对信息技术课程产生了更加浓厚的兴趣，为后续的学习打下了良好的基础。七、板书设计

①标点符号的输入方法

-逗号、句号、问号、感叹号的键盘位置

-使用Shift键输入上档符号（如引号、括号