学生实验3 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制说课稿-2024-2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册

学生实验3一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制说课稿---2024--2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册一、教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年九年级化学鲁教版（2024）上册的“学生实验3一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”。本章节主要包括以下内容：

1.了解溶液的概念及溶质质量分数的定义。

2.学习一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制方法。

3.掌握实验操作技能，包括称量、溶解、移液、洗涤等。

4.学习使用计算公式进行溶液的配制计算。

5.培养学生的实验观察能力、操作能力及分析问题的能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维与创新实践能力。具体包括：

1.科学探究与创新意识：通过配制氯化钠溶液的实验，激发学生的探究兴趣，培养其提出问题、设计实验、分析数据、得出结论的能力。

2.实践操作与动手能力：学生在实验操作中掌握基本技能，提高实验操作的准确性和熟练度。

3.科学态度与责任担当：培养学生严谨的科学态度，遵守实验纪律，对实验结果负责，体现科学精神。

4.科学精神与社会责任：通过了解溶液在生活中的应用，增强学生对化学知识的社会价值认识，培养学生的社会责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生已经学习了基本的化学概念，如分子、原子、元素等，并且对物质的溶解性有了初步的了解。他们还掌握了基本的数学计算能力，能够进行简单的比例计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对实验操作通常表现出较高的兴趣，他们喜欢动手操作，通过实践来学习和理解知识。九年级的学生具备一定的观察能力和分析能力，但可能在理论联系实际方面存在一定的困难。学生的学习风格多样，有的学生喜欢直观的学习，有的则偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的实验中，学生可能会在准确称量、精确量取液体、理解溶液质量分数的概念以及计算溶质和溶剂的质量等方面遇到困难。此外，实验操作的规范性、实验数据的记录和分析也可能成为挑战。四、教学资源准备

1.教材：提前发放本节课所需的教材或学习资料，确保每位学生都能在课前预习和课堂学习中使用。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包括氯化钠溶液的配制步骤、计算示例等，以增强学生对教学内容的理解。

3.实验器材：准备足够的实验器材，包括电子天平、烧杯、量筒、玻璃棒、氯化钠固体、蒸馏水等，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和理论学习区，确保学生能够在实验操作时有足够的空间，同时理论学习时能集中注意力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氯化钠溶液配制的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道溶液是什么吗？它在我们的日常生活中有哪些应用？”

展示一些生活中的溶液实例，如饮料、清洁剂等，让学生初步感受溶液的普遍存在。

简短介绍溶液的概念、溶质质量分数的定义及其在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.氯化钠溶液基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氯化钠溶液的基本概念、组成部分和配制原理。

过程：

讲解溶液的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍氯化钠溶液的组成部分，即氯化钠和水，以及溶质质量分数的计算方法。

3.氯化钠溶液配制案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氯化钠溶液配制的步骤和技巧。

过程：

选择几个典型的氯化钠溶液配制案例进行分析。

详细介绍每个案例的配制步骤、所需仪器和注意事项，让学生全面了解氯化钠溶液配制的流程。

引导学生思考这些案例在实验或生活中的应用，以及如何通过调整溶质质量分数来满足不同需求。

小组讨论：让学生分组讨论氯化钠溶液在实验或生活中的创新应用，并提出改进性的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氯化钠溶液配制相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的实验步骤、可能出现的问题及解决策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氯化钠溶液配制的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括实验步骤、问题解决策略等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氯化钠溶液配制的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括氯化钠溶液的概念、配制步骤、案例分析等。

强调氯化钠溶液在科学实验和生活中的重要作用，鼓励学生将所学知识应用于实际问题中。

布置课后作业：让学生设计一个氯化钠溶液配制的实验方案，并预测可能遇到的问题及解决方法。

7.实验操作（20分钟）

目标：让学生通过实际操作掌握氯化钠溶液的配制方法。

过程：

分步讲解氯化钠溶液配制的实验步骤，包括称量、溶解、移液、洗涤等。

学生在教师的指导下，分组进行实验操作，配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液。

学生在实验过程中记录数据，观察现象，并在实验结束后进行结果分析。

8.实验结果分析与讨论（15分钟）

目标：培养学生分析数据和解决问题的能力。

过程：

学生根据实验结果，计算实际配制的氯化钠溶液的溶质质量分数。

学生讨论实验中出现的问题，如误差来源、改进措施等。

教师引导学生总结实验经验，提出提高实验精确度的方法。

9.课堂总结与反思（5分钟）

目标：帮助学生巩固所学知识，提升自我反思能力。

过程：

教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括氯化钠溶液的配制步骤和注意事项。

学生分享在实验操作中的体验和感受，以及对实验结果的分析。

教师对学生的表现给予肯定，并鼓励学生在今后的学习中继续探索和进步。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解溶液的定义、溶质质量分数的概念，并掌握了一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制方法。通过实验操作，学生能够熟练使用电子天平、烧杯、量筒等实验器材，正确进行称量、溶解、移液等步骤。

2.实践能力：通过本节课的学习和实验操作，学生的实践能力得到了提升。他们能够独立完成氯化钠溶液的配制，并在实验过程中学会观察和记录数据，对实验结果进行简单的分析。

3.科学思维：学生在学习过程中，逐渐培养起科学思维。他们能够根据实验结果进行推理，分析实验中可能出现的误差，并提出改进措施。此外，学生还能将溶液配制的知识应用到实际问题中，如家庭自制清洁剂、溶液的稀释等。

4.合作交流：在小组讨论和课堂展示环节，学生的合作交流能力得到了锻炼。他们能够在小组内有效分工、协作，共同解决问题，并在全班面前展示讨论成果，接受同学们的提问和点评。

5.学习态度：学生对化学实验的兴趣得到了提升，学习态度更加积极。他们在实验过程中表现出严谨、细致的态度，对实验结果充满好奇心，愿意不断探索和进步。

6.科学精神：通过本节课的学习，学生体会到了科学实验的严谨性和科学精神。他们学会了尊重实验事实，遵循实验原则，对实验数据和结果进行客观分析。

7.知识应用：学生能够将所学的氯化钠溶液配制知识应用到实际问题中，如家庭生活中制备不同浓度的盐水，或在学校实验中配制其他溶液。

8.自我反思：学生在学习过程中，不断进行自我反思，发现自己在实验操作、数据分析等方面的不足，并努力改进。这有助于他们在今后的学习中更好地掌握科学知识和技能。七、板书设计

①溶液及溶质质量分数的概念

-溶液：