川教版三上信息技术3.2 添加角色 说课稿

川教版三上信息技术3.2添加角色说课稿一、教材分析

川教版三年级上册信息技术3.2《添加角色》一课，主要教授学生如何在Scratch编程软件中添加角色。本节课内容与生活实际紧密结合，旨在激发学生对编程的兴趣，培养学生的创新意识和动手能力。通过本课的学习，学生能够掌握添加角色的基本方法，为后续学习编程打下基础。本节课的教学内容与教材紧密相关，符合三年级学生的认知水平。二、核心素养目标

1.信息素养：培养学生使用信息技术解决问题的能力，通过添加角色，让学生理解编程软件的基本操作。

2.创新思维：激发学生的想象力，鼓励在角色选择和设计上展现个性，培养创新意识和创造力。

3.合作交流：在小组讨论中，培养学生的沟通协作能力，共同完成角色添加与场景构建。三、学情分析

三年级的学生正处于信息技术学习的起始阶段，他们具备了一定的计算机操作能力，能够跟随指令完成基本的电脑操作。在知识层面，学生对编程概念较为陌生，但好奇心强，学习兴趣浓厚。在能力方面，学生的动手能力较强，但逻辑思维能力尚在发展中，需要通过具体操作来理解抽象概念。

在素质方面，学生具备基本的合作精神，但需要进一步培养团队协作和分享成果的习惯。行为习惯上，学生可能存在注意力容易分散的问题，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。对于本课程，学生对添加角色的操作可能感到新奇，这有助于激发他们的学习热情，但同时也需要教师引导，帮助学生克服可能出现的操作障碍，确保学习效果。四、教学资源准备

1.教材：提前为学生准备好川教版三年级上册信息技术教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与角色添加相关的Scratch编程软件教程视频，以及一些基础的编程概念图解。

3.实验器材：为每个学生准备一台联网电脑，安装好Scratch编程软件。

4.教室布置：将学生分组，每组一台电脑，方便学生进行小组讨论和操作实践。五、教学过程

1.导入新课

-（我）同学们，大家好！上一节课我们一起学习了Scratch编程软件的基本操作，那么今天我们要进入一个新的环节，那就是在Scratch中添加我们喜欢的角色。你们有没有什么想添加的角色呢？请同学们分享一下。

2.教学目标明确

-（我）好的，看来同学们有很多想法。那今天我们的学习目标就是：了解如何在Scratch中添加角色，并且能够通过添加角色来创作属于自己的小故事。大家准备好了吗？

3.探究添加角色方法

-（我）首先，请同学们打开Scratch编程软件。在软件的右侧，你们看到了什么？

-（我）对了，是角色库。在角色库中，我们可以看到很多现成的角色。如果想添加一个角色，我们应该怎么做呢？

-（学生）点击“选择一个角色”按钮。

-（我）非常好！点击之后，我们可以选择一个喜欢的角色添加到舞台上。除了选择现成的角色，我们还可以自己上传图片来创建新角色。谁想试一试？

4.实践操作

-（我）现在，请大家按照我刚才的方法，尝试添加一个自己喜欢的角色到舞台上。如果有同学已经完成了，可以尝试上传自己的图片来创建新角色。

-（学生进行操作，我巡回指导，解答学生疑问）

5.小组讨论

-（我）好的，同学们都添加好了角色。接下来，我想请大家分成小组，一起讨论：如何利用我们添加的角色来创作一个简单的小故事？每个小组可以分享一下你们的故事构思。

-（学生分组讨论，我参与其中，引导学生思考）

6.展示与评价

-（我）现在，请每个小组选派一位代表来展示你们的小故事构思。其他同学注意听，一会儿我们要对这些故事进行评价。

-（学生展示，我进行点评，给予鼓励和建议）

7.总结与反思

-（我）同学们，通过今天的学习，我们学会了如何在Scratch中添加角色，并且尝试了利用这些角色来创作小故事。在这个过程中，你们有什么收获或者感悟呢？

-（学生分享学习心得）

-（我）很好，我们今天的课程就到这里。希望大家能够将今天学到的知识运用到自己的创作中，尽情发挥你们的想象力，创作出更多有趣的故事。下节课，我们将继续学习Scratch编程的更多知识。下课！六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练地使用Scratch编程软件添加角色，了解并掌握了角色库的基本操作，能够根据个人喜好选择或上传角色。

2.技能提升：学生在操作过程中锻炼了电脑操作能力，通过不断的尝试和实践，提高了自己在Scratch软件中的操作熟练度。

3.创新意识：学生在添加角色的过程中，展现出了自己的想法和创意，尝试将个人喜好与编程学习相结合，激发了创新意识和创造力。

4.解决问题能力：学生在遇到添加角色过程中遇到的问题时，能够通过思考和尝试，独立或合作解决问题，提高了问题解决能力。

5.团队协作：在小组讨论环节，学生学会了与同伴沟通、分享想法，通过团队合作的方式共同完成任务，提升了团队协作能力。

6.编程思维：学生在创作简单的小故事过程中，开始理解编程的基本概念，如角色、舞台、脚本等，为后续深入学习编程打下了基础。

7.学习兴趣：本节课的学习内容紧密联系学生的生活实际，激发了学生学习信息技术的兴趣，有助于培养学生主动学习的习惯。

8.自主学习能力：学生在教师的引导下，逐步养成了自主学习、探究学习的好习惯，能够在课后继续探索Scratch编程的更多功能。七、板书设计

①添加角色的步骤：

-打开Scratch编程软件

-选择“角色库”

-点击“选择一个角色”或“上传新角色”

-观察角色在舞台上的显示

②角色属性的调整：

-角色大小调整

-角色位置移动

-角色造型切换

③创作简单故事的基本要素：

-角色选择与设定

-背景设置

-脚本编写与调试

-故事情节构思与呈现八、教学反思

今天的课程让我看到了学生们对编程学习的热情和潜力。在添加角色的环节，大多数学生能够快速掌握操作步骤，并且乐于探索软件的其他功能。这一点让我非常欣慰，说明学生们对信息技术的学习兴趣浓厚，也反映出我在教学设计上的成功。

在小组讨论环节，我注意到学生们能够积极地参与到创作小故事的讨论中，他们提出了一些很有创意的想法，比如有的小组想要制作一个角色探险的故事，有的小组则想创作一个角色成长的故事。这让我意识到，通过这样的教学活动，学生们不仅学会了编程技能，还锻炼了团队合作和创造性思维。

然而，在今天的课堂中也存在一些不足。例如，在实践操作环节，有些学生在添加角色时遇到了困难，可能是因为他们对电脑操作还不够熟练，或者是没有完全理解我的指导。这提醒我在今后的教学中，需要更加细致地关注每个学生的学习进度，及时给予个别辅导。

另外，我也发现有些学生在小组讨论时，可能会因为过于兴奋而忽略了倾听同伴的意见。我需要在今后的课堂上加强对学生沟通技巧的培养，让他们学会在交流中相互尊重和倾听。

我也反思了自己的教学语言。在讲解过程中，我可能使用了过于专业的术语