新教材高中政治 1.2 关于世界观的学说说课稿1 新人教版必修4

新教材高中政治1.2关于世界观的学说说课稿1新人教版必修4一、设计意图

本节课的设计意图在于帮助学生深入理解世界观的概念、内涵及其对个人成长的意义。结合高中生的认知水平，通过讲解、案例分析、讨论等方式，使学生掌握世界观的基本知识，提高他们的政治素养，为后续学习打下坚实基础。同时，引导学生运用世界观理论分析现实问题，培养他们的思辨能力和实践能力，使政治学科与学生的生活实际紧密结合。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析旨在培养学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等方面。通过深入探讨世界观学说，使学生能够认同社会主义核心价值观，形成正确的世界观、人生观和价值观；培养科学思维，运用世界观理论分析问题，提高逻辑推理和论证能力；增强法治意识，理解世界观对法治建设的影响；同时，通过课堂讨论和实践活动，提升学生的公共参与意识，培养他们积极参与社会生活的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经接触了基础的哲学知识，对世界观有了初步的认识，了解了一些哲学基本概念，如物质与意识、客观与主观等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对哲学问题往往有较高的兴趣，喜欢探讨深层次的人生意义和价值问题。他们在分析问题和逻辑推理方面具备一定的能力，但学习风格多样，有的学生偏好理论学习，有的则更倾向于通过实践案例来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习世界观学说时，可能会对抽象的哲学概念感到难以理解，对世界观与方法论关系的把握存在困难。此外，将理论知识应用于实际案例分析时，可能缺乏足够的经验和分析能力，难以深入挖掘问题本质。四、教学资源准备

1.教材：提前发放新人教版必修4高中政治教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：搜集与世界观相关的多媒体资源，包括图片、图表和视频，以辅助讲解和案例分析。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，方便学生进行课堂讨论和互动。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个引人思考的问题开始，例如“同学们，你们认为世界观对我们的生活有什么影响？”

回顾旧知：简要回顾初中阶段学习的哲学基础知识，如物质与意识的关系，引导学生思考世界观的重要性。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解世界观的概念、内涵及其对个人成长的意义。强调世界观与方法论的关系。

举例说明：通过历史人物或现实生活中的案例，说明世界观对个人行为和决策的影响。

互动探究：将学生分成小组，讨论不同世界观对个人和社会的不同影响，引导学生形成自己的见解。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生结合教材内容，分析一个具体案例，探讨案例中人物的世界观对其行为的影响。

教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和引导，确保学生能够准确把握知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置一道思考题，要求学生结合本节课的内容，撰写一篇关于个人世界观的短文，以加深对世界观的理解。六、知识点梳理

1.世界观的概念：世界观是人们对世界的根本看法和总体认识，包括对自然、社会和思维的根本观点。

2.世界观与方法论的关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观。有什么样的世界观就会有什么样的方法论。

3.唯物主义世界观：认为物质是世界的本原，意识是物质的反映。强调客观实在性和规律性。

4.唯心主义世界观：认为意识是世界的本原，物质依赖于意识。强调主观性和精神的作用。

5.世界观的作用：世界观对个人和社会有着重要的指导作用，影响人们的行为、决策和价值判断。

6.正确世界观的标准：正确的世界观应该符合客观实际，能够指导人们正确地认识世界和改造世界。

7.培养正确的世界观：通过学习马克思主义哲学，树立科学的世界观，培养正确的价值观和人生观。

8.世界观与个人成长：世界观对个人的成长和发展有着深远的影响，决定着个人的价值取向和行为准则。

9.世界观与社会进步：社会进步需要正确的世界观指导，正确的世界观能够推动社会的发展和进步。

10.世界观教育的重要性：在学校教育中，对学生进行世界观教育，有助于他们形成正确的世界观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试采用现实生活中的案例来引发学生的兴趣，如通过讨论科技发展对社会价值观的影响，让学生感受到世界观与日常生活的紧密联系。

2.在互动探究环节，我引入了小组合作学习的方式，鼓励学生通过团队合作来深入探讨世界观的不同层面，这样的方式提高了学生的参与度和积极性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生对哲学概念的理解不够深入，导致在小组讨论时难以达到预期的深度。

2.在教学方法上，我意识到过于依赖讲授法可能会让学生感到枯燥，缺乏足够的实践环节来巩固知识点。

3.在教学评价方面，我注意到传统的笔试评价方式难以全面反映学生对世界观的理解和应用能力。

（三）改进措施

1.针对学生对哲学概念理解不够深入的问题，我计划在教学中增加哲学史的介绍，通过历史背景和哲学家的故事来帮助学生更好地理解哲学概念。

2.为了避免教学方法的单一性，我将尝试引入更多的互动教学手段，如角色扮演、辩论赛等，让学生在实践中感