第三单元第4课时 东南、西南、东北、西北（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

第三单元第4课时东南、西南、东北、西北（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是2023-2024学年三年级下册数学人教版第三单元第4课时《东南、西南、东北、西北》。本节课将引导学生认识并掌握方向的辨别，包括东南、西南、东北、西北这四个基本方向。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了基本的方位概念，如上北下南、左西右东，以及利用指南针辨别方向的方法。本节课将在这些知识基础上，进一步拓展学生对方向的认知，使其能够辨别出更加复杂的方向，为后续的空间与图形学习打下基础。核心素养目标1.空间观念：学生能够通过实际操作和观察，建立东南、西南、东北、西北方向的空间概念，增强对空间方位的感知和判断能力。

2.逻辑思维：学生在辨别方向的过程中，将运用逻辑推理和空间想象，培养解决问题的能力。

3.实践应用：学生将学会将方向知识应用于实际情境中，如地图阅读和导航，提高生活实践能力。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的教学重点是让学生掌握东南、西南、东北、西北这四个方向的辨别方法。具体包括：

-方向的命名规则，例如东南方向位于东方和南方之间。

-利用指南针和地图确定这些方向的实际位置。

-在实际情境中，如户外活动或地图阅读时，能够准确指出这些方向。

举例：在课堂教学中，教师可以通过展示实际地图，让学生指出某个地点的东南方向，以此强调东南方向的命名规则和应用。

2.教学难点：

本节课的教学难点主要在于学生对于复杂方向的空间想象和实际应用。具体包括：

-在头脑中构建东南、西南、东北、西北的空间位置关系。

-在没有直观工具的情况下，如不使用指南针或地图时，能够准确判断这些方向。

-在不同情境下，如室内或室外，能够灵活应用方向知识。

举例：教师可以设计一些没有直观工具的练习，比如让学生闭上眼睛，想象自己站在某个地点，然后描述东南方向的位置。此外，还可以通过角色扮演或情境模拟，让学生在实际场景中判断方向，如“如果你在公园的北边，想走到西南角的游乐场，你应该往哪个方向走？”这样的练习有助于学生克服难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版三年级下册数学教材，以便于学生跟随课堂进度自主学习。

2.辅助材料：准备相关方向知识的PPT演示文稿，包括方向图例和实际场景图片，以及相关教学视频，以增强学生对方向的直观感知。

3.实验器材：准备指南针，用于学生动手操作，实际体验方向的辨别。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备一张地图和指南针，以便于学生分组讨论和实践操作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道指南针吗？它有什么作用？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾上节课学习的方向知识，如上北下南、左西右东，并简要复习指南针的使用方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解东南、西南、东北、西北这四个方向的概念，以及它们与基本方向的相对位置关系。

-东南方向：位于东方和南方之间。

-西南方向：位于西方和南方之间。

-东北方向：位于东方和北方之间。

-西北方向：位于西方和北方之间。

-举例说明：通过展示地图上的实例，让学生观察并指出这些方向。

-互动探究：将学生分成小组，每组使用指南针和地图，讨论并找出某个地点的东南、西南、东北、西北方向。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成练习题，包括在地图上标出指定方向的地点，以及在现实生活中判断方向。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，对学生的疑问进行解答，确保每个学生都能正确理解并应用知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调东南、西南、东北、西北方向的辨别方法和应用。

-学生分享自己在课堂上的学习体会和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中利用地图和指南针，找出家附近的东南、西南、东北、西北方向的地点，并记录下来。

-强调作业的要求和完成时间，提醒学生认真完成，巩固课堂所学知识。知识点梳理1.基本方位的回顾

-上北下南、左西右东的基本方位概念。

-利用指南针辨别基本方向的方法。

2.东南、西南、东北、西北方向的定义

-东南方向：位于东方和南方之间，指向右下角。

-西南方向：位于西方和南方之间，指向左下角。

-东北方向：位于东方和北方之间，指向右上角。

-西北方向：位于西方和北方之间，指向左上角。

3.方向的命名规则

-方向的命名由两个基本方向组成，如东南、西南等，表示位于这两个基本方向之间的方向。

4.方向的辨别方法

-使用指南针：将指南针平放在水平面上，观察指针所指的方向，结合基本方位判断出东南、西南、东北、西北方向。

-利用地图：在地图上找到北方向，然后根据地图上的方向标，判断出东南、西南、东北、西北方向。

5.方向的应用

-在地图上标出指定方向的地点。

-在现实生活中，如户外活动、旅行等，根据方向指示行动。

6.方向与角度的关系

-了解东南、西南、东北、西北方向与基本方向之间的角度关系，如东南方向与正东方向之间的夹角为45度。

7.方向的相对性

-明确方向的相对性，即一个地点的东南方向是另一个地点的西北方向。

8.实际应用中的注意事项

-在实际应用中，需要注意方向与周围环境的关系，如地形、建筑等可能对方向的判断产生影响。

9.方向在生活中的重要性

-认识到方向在日常生活、旅行、户外探险等活动中的重要性，提高学生对方向知识的重视程度。

10.知识拓展

-介绍罗盘、GPS等现代导航工具的工作原理，让学生了解科技在方向辨别中的应用。教学反思与总结今天的这节课《东南、西南、东北、西北》教学过程中，我深刻体会到了教学方法的灵活性和对学生认知规律的理解。在导入环节，我发现通过提问的方式能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，这是一个不错的开始。

在教学新知的过程中，我尽量使用了生动的例子和直观的演示，比如利用多媒体展示地图和方向，让学生能够直观地理解东南、西南、东北、西北这四个方向的位置关系。同时，我也注意到，学生在互动探究环节中表现出较高的积极性，他们通过小组讨论和实际操作指南针，加深了对方向知识的理解。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，在巩固练习环节，部分学生对方向的应用还不够熟练，可能是因为练习题的难度稍高，或者是他们在理解上还存在一些障碍。其次，我在课堂管理上可能还需要更加严格，确保每个学生都能集中注意力，参与到课堂活动中来。

关于教学效果，我认为学生在知识和技能方面有了明显的提升。他们能够准确地辨别东南、西南、东北、西北方向，并在地图上标出相应的位置。在情感态度方面，学生对方向知识的兴趣明显提高，他们能够意识到方向知识在日常生活中的重要性。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下