《短歌行》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《短歌行》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册《短歌行》为教学内容，结合高中生的认知水平和学习需求，设计以下教学思路：首先通过导入激发学生对诗歌的兴趣；其次，引导学生整体感知诗歌的节奏和韵律；接着，深入分析诗歌的意象和情感，理解曹操的创作背景及诗歌主题；最后，通过课堂讨论和作业布置，培养学生的审美能力和文学素养。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四大核心素养。具体目标包括：通过分析《短歌行》的语言特点，提高学生的语言理解和表达能力；通过探讨诗歌背后的历史背景，培养学生的批判性思维和问题解决能力；通过领略曹操的人格魅力和诗歌的艺术价值，加深学生对中华优秀传统文化的理解与传承；同时，通过诗歌的审美鉴赏，提升学生的审美情感和创造力。三、学情分析

当前高中学生已具备一定的文学素养和阅读理解能力，对古诗文有初步的认识，但在深入理解和鉴赏方面尚有不足。在知识层面，学生已学习过一些基本的文学常识和古文知识，对《诗经》等古典文学作品有所涉猎，但对《短歌行》的背景知识和深层含义可能较为陌生。在能力层面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但批判性思维和创新思维尚待培养。在素质方面，学生对文学作品的兴趣和热情参差不齐，需要通过引导激发其学习动力。行为习惯方面，部分学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，这可能会影响他们对《短歌行》的学习效果。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采用适当的教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和参与度，促进他们对《短歌行》的深入理解和鉴赏。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《短歌行》的创作背景、作者简介和诗歌内容，为学生提供必要的知识信息。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌的意象、情感和艺术特色，鼓励学生发表自己的见解，培养批判性思维。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生代入诗歌情境中，感受诗人的情感，提高学生的审美体验。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗歌文本、作者像、时代背景等相关资料，增强视觉效果。

2.网络资源：利用网络资源，如在线诗歌朗诵、专家讲座视频，丰富教学资源。

3.教学软件：运用教学软件进行诗歌赏析练习，实时反馈学生的学习进度和理解程度。五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放《短歌行》的朗诵录音，让学生闭上眼睛聆听，感受诗歌的节奏和韵律。

2.提出问题：请学生分享他们在聆听过程中的感受，并提问：“这首诗给你们留下了什么印象？你们对曹操有什么了解？”

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解背景：介绍曹操的生平和创作《短歌行》的背景，帮助学生理解诗歌的时代背景。

-用时5分钟

2.分析诗歌结构：逐句解析诗歌的节奏、韵律和意象，引导学生理解诗歌的形式美和内涵。

-用时10分钟

3.情感体验：通过角色扮演，让学生模拟曹操的情感，体验诗歌中的豪迈与悲壮。

-用时5分钟

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.讨论交流：分组讨论诗歌中的关键词句，探讨其深层含义和情感表达。

-用时5分钟

2.学生展示：每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

-用时5分钟

四、巩固练习（用时5分钟）

1.完成练习：学生在纸上写下自己对《短歌行》的理解和感悟，或选择喜欢的诗句进行仿写。

-用时3分钟

2.分享练习：学生自愿分享自己的练习成果，教师给予反馈和评价。

-用时2分钟

五、课堂总结（用时2分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调《短歌行》的艺术价值和历史意义。

2.提醒学生课后继续阅读和思考，深入理解诗歌的内涵。

六、作业布置（用时3分钟）

1.要求学生课后背诵《短歌行》，并撰写一篇关于诗歌意象和情感表达的短文。

2.布置相关的拓展阅读材料，鼓励学生进一步探索曹操的诗歌和其他相关文学作品。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：《三国演义》中关于曹操的描写，以及曹操的其他诗作，如《观沧海》、《龟虽寿》等，可以帮助学生更全面地理解曹操的文学成就和人格特质。

（2）历史资料：关于建安文学的历史背景资料，包括建安七子等同时代文人的作品，以及当时的社会文化环境。

（3）学术研究：学术界对《短歌行》的解读和分析，包括诗歌的文学价值、历史意义和艺术特色。

（4）辅助材料：曹操的画像、三国时期的地图、古代战争的相关知识等，以增强学生对时代背景的感性认识。

2.拓展建议：

（1）深入阅读：鼓励学生课后阅读曹操的其他诗作，以及建安文学时期的其他文学作品，以加深对古诗文的理解和鉴赏能力。

（2）研究讨论：组织学生进行小组研究，探讨曹操诗歌中的思想内涵和艺术特色，并撰写研究报告。

（3）跨学科学习：结合历史课程，让学生探讨《短歌行》背后的历史事件和人物，理解文学作品与历史背景的关联。

（4）创作实践：鼓励学生尝试自己创作诗歌，模仿曹操的诗歌风格，以培养学生的创造力和审美能力。

（5）学术讲座：邀请专家学者进行讲座，分享对《短歌行》及建安文学的深入研究成果，拓宽学生的学术视野。

（6）社会实践：组织学生参观博物馆、历史遗迹，实地体验古代文化，增强对文学作品的理解和感受。

（7）网络资源：利用网络平台，如在线论坛、学习社区，让学生分享学习心得，交流阅读体验，互相学习进步。七、板书设计

①诗歌标题：《短歌行》

②重点词语：短歌、对酒、当歌、几何、暮光、骥、枥、乌鹊、南飞、绕树、何枝、可依、月明星稀、乌鹊南飞、绕树三匝、何枝可依

③重点句子：

-对酒当歌，人生几何？

-譬如朝露，去日苦多。

-暮去朝来，岁岁如流。

-骥伏枥，志在千里。

-乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在《短歌行》的教学中，我尝试了角色扮演的教学方法，让学生代入曹操的角色，深入体验诗歌的情感，这种方法激发了学生的学习兴趣，增强了他们对诗歌的理解和感受。

2.结合多媒体教学，我使用了丰富的视觉和听觉材料，如曹操的画像、古代战争的视频等，这些材料的运用使得课堂更加生动有趣，帮助学生更好地理解诗歌背景和情感。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在讨论环节参与度不高，可能是因为我对讨论的引导不够，或者学生对于主动发言有所顾虑。

2.在教学方法上，我意识到讲授环节可能过于侧重于知识的传授，而忽略了学生的主动探索和思考，这可能会影响学生的深入理解和创新能力的培养。

3.在教学评价方面，我发现评价标准较为单一，主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，而忽视了学生在学习过程中的进步和努力。

（三）改进措施

1.针对讨论环节参与度不高的问题，我计划在未来的教学中更加积极地引导和鼓励学生参与讨论，例如通过设置小组讨论任务，让学生在小组内充分交流，然后再在全班分享，以此提高学生的参与度和积极性。

2.为了避免教学方法过于侧重于讲授，我将尝试采用更多的探究式和体验式教学方法，如组织学生进行诗歌