二年级语文下册 课文5 17要是你在野外迷了路说课稿 新人教版VIP

二年级语文下册课文517要是你在野外迷了路说课稿新人教版一、设计思路

结合二年级学生的认知特点和语文教学目标，本节课以课文《17要是你在野外迷了路》为核心，通过情境导入、课文阅读、互动讨论、总结延伸等环节，引导学生掌握课文内容，培养观察力和生存能力。课程设计注重激发学生学习兴趣，注重培养学生的思维能力和语言表达能力，使学生在愉快的氛围中学习语文，提高综合素质。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四大核心素养。具体目标包括：通过阅读《17要是你在野外迷了路》，提高学生提取信息、概括文本的能力，培养观察自然、解决问题的思维品质；激发学生对大自然的审美情趣，提升文学鉴赏能力；同时，通过学习野外生存知识，增强学生的生活实践能力，传承中华优秀传统文化。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生在之前的语文学习中，已经接触了简单的自然景观描写和动物介绍等课文，对自然有一定的认识基础，能够理解简单的课文内容，具备初步的阅读和表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然和生存知识有浓厚的兴趣。他们善于观察，喜欢互动和游戏，学习风格偏向于直观、体验式和合作式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文中的抽象描述时，学生可能会遇到困难，如对野外环境的陌生、对生存技巧的不熟悉等。此外，将课文内容与现实生活情境结合，以及如何在实际中运用所学知识，对学生来说也是一个挑战。四、教学资源准备

1.教材：人教版二年级语文下册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的自然景观图片、动植物图片，以及野外生存相关视频片段。

3.教学工具：准备白板、记号笔、投影仪等教学辅助工具，以便展示和讲解。

4.教室布置：根据教学需要，将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问，“同学们，你们有没有在户外玩耍时迷路的经历？”引发学生思考，并分享自己的经历。

回顾旧知：简要回顾之前学习的与自然相关的课文，如《大自然的声音》等，引导学生思考自然中的方向辨别方法。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍课文《17要是你在野外迷了路》的内容，讲解野外迷路时如何利用自然特征辨别方向。

举例说明：通过课文中的例子，如利用太阳的位置、树木的生长方向等，具体说明如何辨别方向。

互动探究：分组讨论，每组学生思考并分享一个在野外迷路时可以使用的生存技巧，并讨论其有效性。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：进行模拟演练，学生在教室内模拟野外环境，利用手中的道具（如小树枝、太阳模型等）进行方向辨别练习。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正错误，提供帮助，确保每位学生都能正确掌握方法。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调野外生存技巧的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察自然，提高自我保护意识。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生写一篇小作文，描述如果在野外迷路，他们会如何利用所学知识找到回家的路。要求作文中至少包含三种野外辨别方向的方法。六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地复述课文《17要是你在野外迷了路》的内容，理解并掌握了在野外迷路时的基本生存技巧，如利用太阳、树木、moss等自然特征辨别方向。

2.学生通过互动探究活动，提高了观察力和逻辑思维能力，能够结合实际情况，创造性地思考并运用所学知识解决问题。

3.在巩固练习环节，学生能够动手实践，将理论知识转化为实际操作能力，有效地将课文中的生存技巧应用到模拟的野外环境中。

4.学生通过课堂讨论，增强了团队合作意识和沟通能力，学会了倾听他人意见，形成了解决问题的共识。

5.学生在作文中能够结合课文所学，运用至少三种野外辨别方向的方法，表达自己在野外迷路时的应对策略，提高了写作能力和语言表达能力。

6.学生在学习过程中，表现出对自然环境的关注和尊重，增强了环保意识，培养了积极向上的生活态度。

7.学生通过本节课的学习，对野外生存知识产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索自然、学习生存技巧的欲望。

8.学生在学习过程中，形成了良好的学习习惯，如主动参与、积极思考、认真听讲等，为今后的学习打下了坚实的基础。七、教学反思与改进

这节课结束后，我认真反思了整个教学过程和学生的学习效果，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了需要改进之处。

在教学过程中，我注意到学生们对于野外生存技巧的学习表现出很高的兴趣，他们在互动探究环节积极参与讨论，提出了许多有创意的想法。这一点让我非常欣慰，说明我的情境导入和问题引导是有效的，能够激发学生的学习热情。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，在巩固练习环节，部分学生在模拟野外环境时，对于如何利用自然特征辨别方向的操作并不熟练，这说明我在讲解时的细节指导可能不够充分。其次，在作业布置环节，我发现有些学生的作文内容较为简单，没有能够深入地结合课文中的知识点进行拓展。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在未来的教学中，我会增加一些实际操作演示，比如在课堂上利用模型或者实物来展示如何利用自然特征辨别方向，让学生更直观地理解这些技巧。

2.我会调整课堂互动的形式，引入更多的实践活动，让学生在课堂上就能亲身体验野外生存技巧，从而加深理解和记忆