一上数学导学案26 关于9的加减法苏教版

一上数学导学案26关于9的加减法苏教版今天，我们要学习的是苏教版一年级上册数学导学案第26课——关于9的加减法。一、教学内容我们将会使用苏教版一年级上册数学教材，学习第26课关于9的加减法。这部分内容包括9加1到9，9减1到9，以及9加减其他数字的结果。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解9的加减法原理，能够独立完成9的加减法运算，并能够理解其背后的逻辑。三、教学难点与重点重点是让学生掌握9的加减法运算，难点是让学生理解9的加减法背后的逻辑。四、教具与学具准备我会准备PPT和练习题，学生需要准备数学书和练习本。五、教学过程1.引入：我会通过一个实际的情景引入，比如“如果有9个苹果，再加上1个苹果，一共有多少个苹果？”让学生思考并回答。2.讲解：然后我会讲解9的加法，比如9+1到9，我会用实物或者PPT展示，让学生理解每次加1的结果。4.讲解：然后我会讲解9的减法，比如91到9，同样会用实物或者PPT展示，让学生理解每次减1的结果。六、板书设计板书设计将会包括9的加法表和9的减法表，以及每个运算的结果。七、作业设计作业包括一些9的加减法练习题，比如9+4，95等等，以及一些思考题，比如“如果还有9个苹果，然后又拿走了5个苹果，还剩下多少个苹果？”八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：在上述教学过程中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。让学生理解9的加减法背后的逻辑是本节课的重点。对于一年级的学生来说，他们可能只是机械地记住9的加减法结果，而没有真正理解其背后的逻辑。因此，我会在讲解时，尽量用实物或者PPT展示，让学生直观地看到每次加1或减1的结果，从而帮助他们理解。让学生独立完成练习题并核对答案是本节课的另一个重点。通过练习，学生可以巩固所学知识，并且培养他们的计算能力和逻辑思维能力。在学生做练习题的过程中，我会鼓励他们互相交流，共同解决问题，这样可以培养他们的合作精神。我认为本节课的难点是让学生理解9的减法。相对于加法来说，减法更加抽象，学生可能不太容易理解。因此，我会用实物或者PPT展示，让学生直观地看到每次减1的结果，从而帮助他们理解。在作业设计中，我会布置一些思考题，让学生在课后进一步思考和巩固所学知识。同时，我也会鼓励学生在课后进行自主学习，比如通过阅读数学故事书或者在网上查找相关的数学游戏，以此来提高他们的数学兴趣和能力。在课后反思中，我会思考本节课的教学效果，看学生是否掌握了9的加减法。如果发现有学生没有掌握，我会考虑在下一节课中重新讲解和练习，或者在课后进行个别辅导。总的来说，我认为通过关注重点和难点，以及合理的教学过程和作业设计，学生能够更好地理解和掌握9的加减法。同时，我也希望通过我的教学，能够激发学生对数学的兴趣和热情。本节课程教学技巧和窍门：在讲解9的加减法时，我发现运用语言语调的变化可以吸引学生的注意力。当我讲解加法时，我会用逐渐升高的语调，以表达“增加”的概念；而在讲解减法时，我会用逐渐降低的语调，以表达“减少”的概念。这样的变化让学生更容易理解和记忆。在时间分配上，我会确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。对于讲解部分，我会用大约10分钟的时间；对于练习部分，我会用大约20分钟的时间。这样，学生有足够的时间掌握知识点，并且能够独立完成练习。在课堂提问上，我会设计一些问题，让学生思考并回答。例如，“如果你有9个苹果，然后又拿走了5个苹果，还剩下多少个苹果？”这样的问题让学生能够将所学知识应用到实际情境中，增强他们的理解能力。在情景导入上，我会用一个实际的情景引入，比如“假如我们班上有9个同学，现在又转来了一个同学，一共有多少个同学？”这样的情景导入让学生感到亲切，也能够激发他们的学习兴趣。教案反思：在本节课中，我注重了让学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主地学习9的加减法，在合作交流中发现问题、解决问题，培养学生的合作交流意识，提高学生的动手操作能力和语言表达能力。但在时间分配上，后段的练习时间稍显紧张，导致部分学生未能完全展示自己的思考过程。课后提升：9+1=9+2=9+3=9+4=9+5=91=92=93=94=95=如果我有9个糖果，然后我吃掉了3个糖果，我还剩下多少个糖果？如果教室里原本有9个学生，然后又来了2个学生，现在有多少个学生？4.请找出下列算式中错误的答案，并改正：9+6=1597=2如果有9个正方形，再加上5个正方形，一共有多少个正方形？如果有9个三角形，减去3个三角形，还剩下多少个三角形？答案：9+1=109+2=119+3=129+4=139+5=1491=892=793=694=595=4如果我有9个糖果，然后我吃掉了3个糖果，我还剩下6个糖果。如果教室里原本有9个学生，然后又来了2个学生，现在有11个学生。4.请找出下列算式中错误的答案，并改正：9+6=15（正确）97=2（错误，改正为：97=2）如果有9个正方形，再加上5个正方形，一共有14个正方形。如果有9个三角形，减去3