人教版八年级英语下册Unit 4单元整体教学设计

第第页人教版八年级英语下册Unit4单元整体教学设计教学基本信息课题Unit4Whydon'tyoutalktoyourparents?SectionA（1a-2d）课型听说+对话年级八年级教学目标知识与技能（1）熟练掌握下列词汇：Allowwrongguessalthoughuntildeal（2）熟练掌握下列短语：toomuch,toomany,lookthrough,giveback,sothat（3）掌握下列句型：What’swrong?I’mreallytriedbecauseIstudieduntilmidnightlastnight.Youcouldgivehimatickettoaballgame.Ithinkyoushouldaskyourparentsforsomemoney.Whydon’tyoutalktohimaboutit?情感、态度与价值观遇到问题要主动地去和家人、朋友或亲近的人交流；如果遇到身边的人遇到问题，能主动提供帮助。教学重、难点重点：1.掌握4个单词,1个词组(allow,wrong,guess,deal,workout)2.和朋友伙伴们谈论你的麻烦和问题。难点：1.ModalverbscouldandshouldWhydon’tyou……?2.conjunctionsuntil,sothatandalthough教学过程过程教学活动设计意图Step1Warmup1.导入学生们平时在学校和生活中存在的问题。T:What’sthematter/What’swrong?S:Hehastoomuchhomeworktodo.T:Doheliketodoit?S1：No,hedoesn’t.Becausehedoesn’thaveanyfreetimetodothingshelikes.…通过对学校生活中存在的常见问题这种学生熟悉的话题进行讨论，进行热身。Step2LeadinLookattheseproblems.Doyouthinktheyareseriousornot?Ssdiscusswiththeirpartnersandgivesomeadvice.①IhavetostudytoomuchsoIdon’tgetenoughsleep.②IhavetoomuchhomeworksoIdon’thaveanyfreetimetodothingsIlike.③Myparentsdon’tallowmetohangoutwithmyfriends.④Ihavetoomanyafter-schoolclasses.⑤Igotintoafightwithmybestfriend.通过对1a五个问题的讨论，学生会对本单元内容有一个初步的了解。Step3Newlesson1.T:TellSstoreadthesentencesin1aagain.Makesuretheyknowthemeaningofthesentences.2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcircletheproblemsyouhearin1a.3.Playtherecordingagain.ChecktheanswerswiththeSs.Pairwork1.LetSsreadtheconversationinthebox.2.Usetheinformationin1atomakeotherconversations.3.Letsomepairsactouttheirconversations.e.g.A:What’swrong?B:I’mreallytiedbecauseIstudieduntilmidnightlastnight.A:Whydon’tyougotosleepearlierthisevening?Languagepoints1)allowv.允许；准许allowsb.（not）todosth.(不)允许某人做某事 e.g.Myparentsdon’tallowmetostayuplate.我父母不允许我熬夜。Mr.SmithallowedMiketodrivethere.史密斯先生允许迈克开车去那里。2)wrongadj.错误的；不对的=notrighte.g.Somewordsontheadvertisementarewrong.广告上的一些字错了。ListeningWorkon2a:T:Peterhassomeproblems.Whatadvicedoeshisfriendgivehim?Fillintheblankswithcouldorshould.1.LetSsreadthesentencesin2a.2.PlaytherecordingfortheSstolistenandwritethewordsintheblank.3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.Workon2b:1.LetSsreadthesentencesbelow.ExplainsomemainsentencesfortheSs.Makesuretheyknowthemeaningofeachsentence.2.PlaytherecordingfortheSstowritetheletters(a-e)nexttotheadvicein2a.3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.Answers:1.d2.e3.a4.c5.bExercise:Listenagain.Fillintheblanks.Boy2hada______withhisbestfriend.Hecould______himaletter.Butheisn’tgoodatwritingletters.He______callhim____,buthedoesn’twanttotalkaboutitonthe______.He______talktohimsothathecansayhe’ssorrybutit’snot____.He______gotohishousebuthedoesn’twantto_______him.Hecouldtakehimtothe_____________,buthedoesn’twanttowaitthatlong.Pairwork1.TellSstomakeaconversationusingtheinformationin2aand2b.2.Letonepairtoreadouttheirconversationfirst.3.e.g.A:What’sthematter,Peter?B:Ihadafightwithmybestfriend.WhatshouldIdo?A:Well,youshouldcallhimsothatyoucansayyou’resorry.B:ButIdon’twanttotalkaboutitonthephone.Roleplay2d1.Iguessyoucouldtellhertosaysorry.guessv.猜测；估计e.g.Letusguesstheheightofthebuilding.让我们来猜一下这个建筑物的高度。2.Althoughshe'swrong,it’snotabigdeal.bigdeal是英语中的一个固定搭配，表示“重要的事情或状况”，多用于非正式交流。作否定用法时，常说It’snotabigdeal或It’snobigdeal.表示说话人并不认为某事有什么了不起。e.g.There'sasoccergameonTVthiseveningbutIdon’thavetowatchit.It’snobigdeal.今天晚上电视上有一场足球赛，但我不一定要看。没什么大不了的。It’sabigdeal,David,biggerthanyouknow.这事挺重要的，戴维，比你所知道的要重要。What'sthebigdeal?It’sonlyabirthday,nottheendoftheworld.有什么了不起的？这不过是个生日，又不是世界某日。3.Hopethingsworkout.希望事情会好起来。这是一种常见的表达法，表示某些不如人意的事情会随时间的推移逐渐有所改观。workout解决（问题）；算出e.g.Mikeworkedoutthedifficultproblembyhimself.迈克自己算出了那道难题。Isitpossibletoworkouttheproblem?有可能解决这个问题吗？通过这几个问题启发学生模仿1a句式来表述自己面临的困难和问题。此部分是本节课重要的部分，既保证学生充分理解对话的内容，又引起他们对目标语言的重视。是目标语言从呈现到运用的重要节点，完成最基本的语言输出。通过听和说的互动方式深化和拓展本单元话题内容，增加了不喜欢各种劝告的理由。2a主要训练学生对情态动词could和should的辨音能力。2b引导学生关注细节，有选择性的听。2c和2d是在听的基础之上进行口语操练。Step4Practice1.It’ssaidthatsmokingwon’tbe____inindoorpublicplacesorworkplacesinChinasoon.A.attackedB.admiredC.attractedD.allowed2.______thegirlisonlymine,shetakescareofherbrotherandcooksmealseveryday.A.IfB.BecauseC.AlthoughD.As巩固练习本节课的重点运用。Step5Sumup你应该/可以……Youshould/could+v.你为什么不……Whynot/don'tyou+v.?你能不能……Couldyouplease(not)+v.?你最好（不）……You’dbetter(not)+v.你介意…..Wouldyouminddoing…?……怎么样？Whatabout/Howabout+n./doing…?总结本课，使知识系统化。Homework1.Finishtheexercisesinthisperiod.2.Trytopreviewnextlesson.板书设计Unit4Whydon'tyoutalktoyourparent?SectionA（1a-2d）你应该/可以……Youshould/could+v.你为什么不……Whynot/don'tyou+v.?你能不能……教学反思在本课的教学设计和组织上，通过四个步骤完成学习任务：一、教师提出问题，学生给出建议，让学生在真实的语言环境下感知语言目标。导入自然，贴近学生生活，学生易于接受，激发了学生的兴趣。二、通过听的练习来培养学生根据中心词获取重要信息的能力，进一步突出目标语言的使用。三、通过对话的练习使学生在生活实践中灵活运用语言目标。四、通过练习和总结本课，提高学生分析问题，解决问题的能力，使学生学会寻求帮助，学会帮助他人，进一步培养“一方有难，八方支援”的情感态度。

教学基本信息课题Unit4Whydon'tyoutalktoyourparents?SectionA（3a-3c）课型阅读课年级八年级教学目标1.语言知识目标：1)学习掌握下列词汇：getonwith;relation,communication,argue,cloud,elder,instead,whatever,nervous,offer,proper,secondly,communicate,explain,clear2）阅读短文，能按要求找到相应的信息。3）通过阅读提高学生们的阅读能力。4)了解在如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，应当如何面对理性地去解决。2.情感态度价值观目标：人的一生并不都是一帆风顺的，难免有一些挫折的困难，如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，我们学会冷静对待，学会合理的办法去理性地去解决。教学重、难点重点：1)掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。2)阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。难点：1)阅读短文，获得相关的信息的能力。2)理解并运用所学的词汇及表达方式。教学过程过程教学活动设计意图Step1RevisionSomeSsgivesomeproblems.OtherSsgiveadvice.Problemsandadvice:1.IhavetostudytoomuchsoIdon’tgetenoughsleep.Whydon’tyougotosleepearlierthisevening?2.IhavetoomuchhomeworksoIdon’thaveanyfreetimetodothingsIlike.Whydon’tyougocampingwithyourfriendsthisweekend?3.Myparentsdon’tallowmetohangoutwithmyfriends.Whynotreadsomeinterestingbooksathome?4.Ihavetoomanyafter-schoolclasses.Whydon’tyoutalkaboutitwithyourparents?5.Igotintoafightwithmybestfriend.Whynotcallhimup?Role-playtheconversationof2d.通过对问题的解决方法的讨论，复习上一课的重点句型，同时为本节课的阅读做出铺垫，提示本节课阅读的内容是有关于什么方面的。Step2LeadinDiscusssomequestions:1.Canyougetonwellwithyourfamily?2.Aretherelationsbetweenyourparentsgood?3.Doyouhaveanybrothersorsisters?Canyougetonwellwithhim/her?4.Whodoyouaskforhelpwhenyouhaveproblems?(givethestudentspossibleanswers.)通过对日常生活中常见问题的师生讨论导入新课，这几个问题为本课的阅读打下伏笔。Step3Newlesson1.relationn.关系；联系；交往e.g.Theirrelationseemedquiteclose.他们的关系看起来很亲密。2.arguev.争吵；争论e.g.Thecouplebegantoargueaboutthechild’seducation.那对夫妇开始就孩子的教育问题争吵。3.properadj.正确的；恰当的e.g.It’snotpropertovisitafriendtoolateintheevening.太晚了，去看朋友不合适。4.nervousadj.焦虑的；担忧的e.g.Don’tbenervous.Itisjustasmalltest.不要紧张。就是个小测试而已。5.clearadj.清楚易懂的；晴朗的e.g.Thesunshoneoutofaclearsky.天空晴朗，阳光灿烂。Role-play1.Ssreadtheconversationsandtrytounderstandthemeaning.2.Readtheconversationaftertheteacher.Workon3a:1.TellSstoreadthearticlein3aquicklyandtrytofindtheanswerstothesequestions:What’sSadandThirteen’sproblem?Howdoeshefeelathome?方法指导：带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，找到答案。Readthearticleagainandfillinthechart.ProblemsAdviceReadthearticleagainandfillintheblanks.SadandThirteenhassome_________.Hecan’t____________hisfamily.Hisparents_____alot.It’stheonly________theyhave.Whenthey_____,it’slikeabigblackcloud____________theirhome.Hedoesn’tlikeit.Hisbrotheralwayswatcheswhateverhewantsuntilmidnight.He___tolethimwatchhisfavoriteTVshow.SoHealwaysfeels______and________athome.RobertHuntthinksSadandThirteenshould__________thesefeelingstohisfamily.Heshould_____tohelp.Maybehe______________jobsaroundthehousesothattheyhavemoretime______________.Second,hecouldsitdownand_________hisbrother.Hecould________thathe_________himwatchingTVallthetime,however,heshouldlethimwatchhis_____________.AfterreadingTheteachergivesasimpleexampleforthestudentstofinish3band3cLanguagepoints:1.MyproblemisthatIcan’tgetonwithmyfamily.getonwith和睦相处；关系良好相当于getalongwith。e.g.Thechilddoesn’tgetonwellwithothers.那个小孩不合群。2.Insteadhewatcheswhateverhewantsuntillateatnight.1)insteadadv.代替；反而；却e.g.Ifwecan’tgotoHuashanMountain,we’llgotothecityofXi’anforthetrip.如果我们不能去爬华山，我们就去西安游玩。instead是副词，常置于句子末尾。insteadof是介词短语，后接名词、代词、动名词等。例如：Last

summer

I

went

to

Qingdao.

This

summer

I’m

going

to

Dalian

instead.去年夏天我去了青岛。今年夏天我要去大连。Instead

of

going

to

Qingdao

I’m

going

to

Dalian

this

year.今年我打算去大连，而不去青岛。2)whateverpron.任何；无论什么相当于nomatterwhate.g.WhateverIsuggest,healwaysdisagrees.无论我提什么建议，他都不同意。3.Ifyourparentsarehavingproblems,youshouldoffertohelp.offerv.主动提出；自愿给予offer侧重主动或愿意给予，主动提出做某事。常用结构：offersb.sth.或offertodosth.e.g.Sheofferedmeacupoftea.她给我端了杯茶。Heofferedtogoinsteadofme.他主动提出代替我去。4.Secondly,whydon’tyousitdownandcommunicatewithyourbrother?1)communicatev.交流；沟通communicatewithsb.与某人交流e.g.LiMeicaneasilycommunicatewithforeignersinEnglish.李梅能用英语与外国人轻松交流。2)secondlyadv.第二；其次辨析：second和secondlysecond用作序数词或形容词，意为“第二”，常修饰名词。secondly是副词，意为“其次，第二”，常用来修饰整个句子。如：First,it’sveryexpensive.Secondly,it’sugly.首先，它很贵。其次，它很难看。TheseconddayofaweekisMonday.一周的第二天是星期一。5.Canyouexplaintomehowtodothismathproblem?explainv.解释；说明1.explain+that/what/why等从句2.explainsth.(tosb.)（向某人）解释某事e.g.Canyouexplainwhatthismeans?你能解释一下这个的意思吗？Pleaseexplainittome.请你向我解释一下吧。由于课文中的新词汇较多，所以在阅读前呈现部分词汇，学生只有在了解了这些关键词汇的含义后，才有可能正确理解信件内容，才能获得信息，完成后续的填表任务。同时学生只有了解了新词汇的读音，才能在课堂上又自信进行表达，回答老师的问题。帮助学生更快更准确的获取信息，更好地理解信件的组织结构以及内容的逻辑联系。通过增设这一练习帮助学生更好地理解语篇内容。对文章当中的语言点给予解释。Step4Practice一、选词填空。insteadarguenervousproperexplain1.Mycousinis_______infrontofstrangers.2.Hecouldnotcomeupwitha______answer.3.TheTVshowsareboring.Whynotplaycards_______?4.Idon’twantto_______withyou.It’swasteoftime.5.Please_______toherhowtouseacomputer.二、用括号中单词的适当形式填空。1.Allthe__________(communicate)withtheoutsideworldwasbroken.2.Jimisadoctor.His________(old)brotherisanengineer.3.AfterhighschoolMikegotajobinsteadof________(go)touniversity.4.It’sverykindofyoutooffer_______(help)usontheweekend.5.Tobeginwithwedon’thavemuchmoney,________(second)wearetoobusy.巩固练习本节课的重点词汇的运用。Step5Sumupgetonwellwithcommunicatewith……elderbrotherinsteadinsteadofoffertodosth.总结本课，使知识系统化。Homework1.Finishtheexercisesinthisperiod.2.Trytopreviewnextlesson.板书设计Unit4Whydon'tyoutalktoyourparents?SectionA（3a-3c）getonwellwithinsteadcommunicatewith……insteadofelderbrotheroffertodosth.教学反思本节课是有关于读的训练，本篇文章的主题贴近学生实际生活，高度关注青少年的心理健康和情感教育，我们不仅在本课复现和巩固了关于烦恼和建议的句型和相关词汇，还输入了更加丰富的词汇和语言表达。通过本节课的学习，学生不仅掌握了语言知识，而且理解了文章内涵，反思了生活中常见的家庭矛盾以及与家长，同学，朋友之间的沟通问题，学会了正确的对待这些问题，并能够合理地表达自己的观点和看法。教学基本信息课题Unit4Whydon'tyoutalktoyourparents?SectionA（GrammarFocus-4c）课型语法课年级八年级教学目标知识与技能（1）熟练掌握下列词汇：copy,return,anymore（2）熟练掌握下列短语：sothat，spend…on,leavesth.atsp.,beafraidof,not…anymore（3）掌握下列句型：1.Youlooktired.2.WhatshouldIdo?3.I’mworriedaboutmyschoolgrades.4.Mycousinborrowsmythingwithoutreturningthem5.Youshouldjustbeyourself.6.Mybestfriendismorepopularthanme.Iwanttobelikehim.过程与方法语法总结与练习情感、态度与价值观遇到问题要主动地去和家人、朋友或亲近的人交流；如果遇到身边的人遇到问题，能主动提供帮助教学重、难点重点：学习whydon’tyou…?句型和三个连接词的用法。难点：熟练运用重点句型解决所面临的问题。教学过程过程教学活动设计意图Step1Warmup回顾SectionA部分内容，整理听力材料和课文中已出现过的Whydon’tyou…?句型以及带有连接词until,although,sothat的句型，列在笔记本上。通过回忆本单元重点，学生学会自主构建知识体系。Step2Leadin背诵GrammarFocus中的句子，然后合上做填空练习。①你看上去很疲劳，怎么了？You____tired.What’s____________?②昨晚，我一直学习到午夜，因此我没有睡足觉。Istudied______________lastnightsoIdidn’t_________sleep.③我应该做什么？________Ido?你为什么不忘掉此事呢？尽管她错了，但那不是一件大事。_________youforgetaboutit?______she’swrong.It’snot________________.④他应当如何做？______________hedo?⑤他应当和他的朋友交谈一下，以便于他能向他道谦。He_______________hisfriends_______hecansayhe’ssorry.⑥或许你应当去他家。_____you______gotohishouse.⑦我想我可以，但是我不想让他吃惊。IthinkI_______,butIdon’twantto________________.背诵重点句型，通过天空的方式进行检测。Step3Newlesson分组讨论并归纳whydon’tyou……?句型的结构以及连接词although,until,sothat在句中的具体含义和用法：although的意思是“尽管，虽然”，用来引导让步状语从句，在一般情况下可以和though互换，但though比较口语化。而although较为正式，另外although的语气比though重。当although/though引导的从句放在句首时，主从句之间要用逗号隔开。e.g.Thetomatoisinfactafruit,althoughitiseatenasavegetable.Notice：although和though都不能和but在同一个复合句里连用。sothat用来引导目的状语从句,意思为“以便,为了”，从句中常用can(could),will(would),may(might)等情态动词。so...that...用来引导结果状语从句。until可用作时间连词,用来谈论事情发生的时间。until表示"直到…...为止"。用来引导时间状语从句,在句中可以放在主句之前或之后。各小组汇报归纳的情况，教师适当补充拓展。例如：until引导状语从句的用法Let’swaituntilthesnowstops.让我们等到学停吧！Wedidn’tleavethestationuntilthetrainwascompletelyoutofsight.直到火车完全从视线里消失，我们才离开车站。自主完成4a,和同伴讨论，说出各段对话的意思。朗读4a的四段小对话，共同核对答案，如有必要可适当解释较长的句子的含义。分角色朗读对话。独立完成4b活动，在练习本上写下对每个问题的建议。分小组针对问题相互搜集建议，比较讨论谁的建议更实用，将所有建议列成清单或表格，准备向全班汇报。开展游戏竞赛，将五个问题写在小纸条上，请各组代表抽签，抽到问题的代表陈述问题，其所属小组成员给出建议，且个人表达的建议不允许雷同，其他小组成员课补充。最后统计哪个小组提出的建议最多，最好，最有新意。Languagepoints:1.leave留下，落下leave这个词与forget不同，forget指忘记某件事（抽象的），而leave指忘记了具体的东西，后面常常接地点，表示“把…忘记在了…地方”例如：Helefthisbookathome.他把书落在了家里。2.beafraidof这个短语的意思是“害怕…”，例如：我害怕在人前讲话。I’mafraidofspeakinginfrontofpeople.3.not…anymore不再它的同义短语有“not…anylonger,nolonger,nomore”例如：在看过了电视后，我不再喜欢吃冰激凌了。AfterIwatchedTV,Ididn’tlikeeatingicecreamanymore.AfterIwatchedTV,Ididn’tlikeeatingicecreamanylonger.AfterIwatchedTV,Ilikedeatingicecreamnomore.AfterIwatchedTV,Ilikedeatingicecreamnolonger.4.Youshouldjustbeyourself.你应该做你自己。5.surprisesb使某人惊讶我敲了敲门，不想吓着她。Iknockedatdoor,Ididn’twanttosurpriseher.6.so…that…和sothatso…that…如此…以至于…，sothat以便于例如：我是如此的害怕以至于我说不出话来。IwassoafraidthatIcouldn’tsayaword.你可以跟你的朋友谈谈以便于他不再生你的气。Youcouldtalktoyourfriendsothatheisn’tangrywithyou.4a是一个控制性的语法练习，选词填空。由于连接词不涉及语言结构和形式上的变化，所以通过对这几个词的讲解，来训练学生对连接词表意功能的理解和运用。这是一个半开放性的练习，训练学生能够根据不同人物所面临的问题提出建议，写出完整的表达建议的句子。学生写的过程也是整理思路，用英语思考的过程，同时对加强语言表达的准确性也有帮助。4c是一个开放性较强的口语交际活动，通过游戏的方式灵活运用所学语言自编对话，为他人提出合理建议。Step4Practice1.AstudentinFudanUniversitywaskilledbyhisroommatejustbecauseofsmallthingsindailylife.Itisimportantforstudentstolearnhowto_____eachother.A.getonwithB.comeovertoC.stayawayfrom2.Itiswrongforus______ourparents.A.toarguewithB.arguewithC.toargue3.Thelittleboy______hisseattoanoldladyonthecrowdedbus.A.lentB.offeredC.tookD.brought4.Ifyouhavetroublepronouncingthesewords,youcanrepeatthemoverandoveragain_____youarecomfortablewiththem.A.unlessB.ifC.untilD.while通过一系列的语法练习活动对重点进行操练。巩固练习本节课的重点词汇的运用。Step5SumupA.Whydon’tyou+v.动词原形…?Whydon’tyou+动词原形+其他成分？=Whynot+动词原形+其他成分？表示提建议。1)Whydon'tyou_____shopping(go)?你为什么不去购物呢？2)Whydoesn'tTom____us(join)?为什么汤姆不加入我们呢？B.until,although,sothat总结本课，使知识系统化。Homework1.Finishtheexercisesinthisperiod.2.Trytopreviewnextlesson.板书设计Unit4Whydon'tyoutalktoyourparents?SectionA（GrammarFocus-4c）Whydon’tyou+动词原形+其他成分？=Whynot+动词原形+其他成分？表示提建议。教学反思本课时所采用的方法是有重点，循环操练的方法，采用对比和拓展的方法进行教学。由控制型的语法训练到半开放式的练习，再到开放性较强的口语交际活动，一步步深入，强化重点，分解难点，达到我们想要的教学效果。教学基本信息课题Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionB（3a-SelfCheck）课型写作+复习年级八年级教学目标1.语言知识目标：1)复习though,assoonas,so…that等词的用法。掌握生词perhaps。2)能够用英语表达自己的建议，并就自己所熟知的问题发表看法。3)能用本单元所学的语言简单表达对困难的一些建议。2.情感态度价值观目标：人的一生并不都是一帆风顺的，难免有一些挫折或困难，如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，我们要学会冷静对待，学会合理的办法理性地解决。教学重、难点重点：1)能运用所学的语言知识来简单地表达自己对某一困难问题的看法和建议。2）总结本单元所学到的重点词组及句型。3）复习总结unless,assoonas,sothat等词的用法，并能完成相关练习题。难点：运用所学的语言知识来写一封简短的信，表达自己对学生上课外辅导班这一社会现象的看法。教学过程过程教学活动设计意图Step1RevisionReviewtheexpressionsandsentences.1.一个典型的美国家庭atypicalAmericanfamily2.足球训练footballtraining3.删除cutout4.比较；对比compare…with5.逼得太紧push…sohard6.一个儿童的成长akid’sdevelopment7.疲惫的孩子们直到晚上七点钟后才到家。Thetiredchildrendon’tgethomeuntilafter7:00p.m.8.他们总是将自己的孩子与其他的孩子相比较。Theyalwayscomparetheirchildrenwithotherchildren.9.他们为什么不让孩子们顺其自然呢？Whydon’ttheylettheirkidsbekids?10.所有这些活动会给孩子们导致很大的压力。Alltheseactivitiescancausealotofstressforchildren.在学生动笔写作之前，复习相关的词汇，句式有利于激活学生的大脑思维。Step2LeadinTalkingWorkon3a:Amagazineinterviewedsomeparentsaboutafter-schoolclassesforchildren.Readtheopinionsbelowandmakenotesonyourownopinions.Listthemainviews:Sstalkwiththeirpartnersabouttheseviews.Askingandanswering1.Sssayiftheyagreeordisagreewiththeviewsabove.Thengivetheirreasons.2.LetsomeSssaytheirreasons:Agreement:1.After-schoolclassesaregoodforthechildren'sfuture.Theycanhelpchildrengetintogoodschoolsanduniversities.2.Someoftheseclasseshelpchildrentofeelgoodaboutthemselves.3.Someclasseshelpchildrentolearnimportantskillsnottaughtatschool.Theseskillsmayactuallyhelpchildrenrelax.4.Childrenhavemoretimethanadults,sotheyshouldlearnasmuchastheycanbeforetheygettoobusytolearnnewthings.Disagreement:1.After-schoolclassestakeawaythechildren'sfreetime.Childrenhavenotimetorelaxandjustdonothing.2.Childrenmaybesobusytheyhavenotimetoabsorbandapplywhattheyhavebeentaught.3.Somechildrenaremadetolearnskillstheyarenotinterestedin.4.Theseclassescausethechildrentobestressed.5.Theseclassestakeawaythechildren'schildhood.通过讨论有关“课外活动是否该参加”这一素材，使学生在头脑中形成相关图式，以准备写作时运用。Step3NewlessonWritingWorkon3b:1.AskSswhat’sthecommonproblemforChineseandAmericanfamilies?Ss:Theyhavetogotomanyafter-schoolclasses.Explainthewritingclues.First,sayifyouagreeordisagree.Dear…,Idon’treallyagreewith…because…Althoughsomeparentsarerightabout…,Ithinkchildrenshould…Then,explainwhy.Inmyopinion,itisimportantforchildren/parentsto…Ibelieveitisbetterifchildren/parents…sothat…Perhapschildren/parentsshould/could…Ifchildren…,theywill…writeashortarticlebythemselves.Giveansample.Languagepoints:1.Inmyopinion,itisimportantforchildren/parentsto…inone’sopinion依……看。用来表达某人的想法。e.g.Inmyopinion,it’simportantforustoprotecttheearth.我认为,对我们来说保护地球很重要。2.Perhapschildren/parents…perhapsadv.大概；也许perhaps在句中位于实义动词前，助动词、系动词、情态动词后。也可用于句首或句尾,可指