第6课 工业化国家的社会变化-(说课稿)2023-2024学年九年级下册历史部编版（安徽）

第6课工业化国家的社会变化-(说课稿)2023-2024学年九年级下册历史部编版（安徽）一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《第6课工业化国家的社会变化》，选自2023-2024学年九年级下册历史部编版（安徽）。本节课主要讲述工业化国家在工业革命时期的社会变化，包括城市化进程、社会阶层分化、工人阶级的形成及工人运动等内容。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在八年级上册学习的《工业革命》一课相衔接，让学生了解工业革命对工业化国家社会产生的深远影响。同时，本节课的内容也为学生今后学习世界现代史打下基础，有助于学生理解工业化国家在近现代史上的重要地位。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维能力和时空观念，通过分析工业化国家社会变化的历史背景和过程，使学生能够理解历史发展的趋势和规律，培养其批判性思维和历史解释能力。同时，通过探讨工业化对社会结构、工人阶级生活状态的影响，提升学生的家国情怀和社会责任感，激发学生对于国家发展和社会进步的深入思考。三篇直接输出：

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在八年级上册已经学习了工业革命的基本内容，了解了工业革命的起因、经过和影响，对工业化国家的社会变化有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对历史学科有较高的兴趣，具备一定的历史分析能力和批判性思维。他们喜欢通过案例分析和讨论来学习历史，对于理论性较强的内容可能缺乏耐心。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解工业化国家社会变化的过程中，可能会对工业化带来的社会阶层分化、工人阶级的形成等复杂问题感到困惑。同时，由于本节课涉及的历史背景和事件较为遥远，学生可能在理解历史事件的历史意义时遇到困难。此外，对于一些抽象的概念，如“资本主义发展”、“工人运动”等，学生可能需要更多的时间来消化和理解。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：历史资料数据库、网络历史文献

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂讲授、互动问答五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示工业化国家城市与乡村的对比图片，引导学生思考工业化带来的变化。

-回顾旧知：回顾八年级上册学习的工业革命内容，询问学生工业革命对国家和社会有哪些影响。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍工业化国家在工业革命时期的社会变化，包括城市化进程、社会阶层分化和工人阶级的形成。

-举例说明：以英国为例，讲解工业化过程中城市化的具体表现，以及工人阶级的生存状态。

-互动探究：分组讨论，分析工业化对人们生活方式的影响，以及工人阶级为了权益所采取的行动。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在小组内分享讨论结果，并尝试绘制工业革命时期社会变化的思维导图。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理知识点，解答疑惑。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调工业化国家社会变化的历史意义和对现代社会的启示。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇短文，探讨工业化对个人和社会的正面及负面影响，并思考如何平衡工业化进程中的社会问题。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍资源：《工业革命与现代化进程》、《世界历史大事件：工业革命》等书籍，为学生提供更深入的历史背景和细节。

-视频资源：历史纪录片《工业革命》、《世界历史故事》等相关视频，通过视听手段帮助学生更直观地理解工业化国家的社会变化。

-网络资源：国家数字图书馆、历史学术网站等，提供丰富的历史文献和学术资料，供学生进一步研究。

2.拓展建议：

-阅读历史书籍：鼓励学生课后阅读与工业革命相关的历史书籍，以加深对工业化国家社会变化的理解。

-观看纪录片：建议学生观看历史纪录片，通过影像资料感受工业化进程中的社会变迁。

-开展研究性学习：引导学生利用网络资源，进行关于工业化国家社会变化的主题研究，如城市化进程中的社会问题、工人阶级的生活状况等。

-参观博物馆或历史遗址：如果条件允许，可以组织学生参观博物馆或历史遗址，亲身感受工业化国家的社会变化。

-小组讨论：鼓励学生在小组内分享拓展学习的心得，讨论工业化对现代社会的影响和启示。

-写作练习：要求学生撰写小论文或观后感，总结工业化国家社会变化的特点及其对现代社会的意义。

-教师指导：教师应定期检查学生的拓展学习进度，提供必要的指导和建议，帮助学生提高历史素养。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入角色扮演活动，让学生模拟工业化时期的工人、资本家等角色，通过角色扮演深入理解不同社会阶层的生存状态和心态。

2.利用信息技术手段，创建虚拟历史场景，让学生在虚拟环境中体验工业化国家的社会变化，增强学习的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.教学组织上，课堂讨论的时间分配不够充分，导致部分学生未能充分表达自己的观点。

2.教学方法上，可能在讲解理论时过于侧重知识点的灌输，而忽视了学生批判性思维的培养。

3.教学评价上，评价方式较为单一，未能充分反映学生的综合能力和个性化发展。

（三）改进措施

1.优化课堂讨论流程，确保每位学生都有机会发言，同时设立小组讨论环节，鼓励学生在小组内充分交流，提高课堂互动