《在教室里认一认》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版VIP

《在教室里认一认》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版一、教学内容

《在教室里认一认》是2024-2025学年一年级上册人教版数学教材的第一单元《认识物体和图形》中的内容。本节课主要教授学生认识并辨别生活中的常见图形，包括长方形、正方形、圆形和三角形。课程内容包括：

1.通过观察教室中的物品，引导学生发现并识别长方形、正方形、圆形和三角形。

2.学习用数学语言描述这些图形的特征。

3.通过游戏和实践活动，培养学生的空间观念和几何图形的辨别能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的空间观念和几何直观。通过识别和辨别教室中的图形，学生将发展以下核心素养：能够运用观察、分类和抽象的思维过程，识别和描述不同图形的基本特征，从而增强几何图形的认知能力；在实践活动中，学生将提升解决问题的能力，通过实际操作加深对图形特征的理解，培养空间想象力和逻辑思维能力；同时，通过小组合作，学生将增强交流与合作能力，为后续数学学习奠定坚实基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生能够识别并命名长方形、正方形、圆形和三角形这四种基本图形。具体细节如下：

-能够准确指出教室中物品上的长方形、正方形、圆形和三角形。

-学会使用数学语言描述这些图形的特征，例如“长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角”。

-通过实践活动，如拼图、分类游戏等，加深对图形的认识和理解。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于图形特征的辨别和空间观念的培养。具体难点如下：

-难点一：区分长方形和正方形。学生可能会混淆两者，因此需要通过实际测量边长、观察角的特征等方法来帮助学生区分。例如，通过让学生用尺子量一量物品的长和宽，比较长方形和正方形的边长是否相等。

-难点二：识别圆形的特征。学生可能会将圆形与其他形状混淆，如椭圆形。教师可以通过展示不同形状的物品，让学生观察并讨论圆形的特征，如“所有点到圆心的距离相等”。

-难点三：空间观念的培养。学生可能难以在二维图形中想象三维空间中的物体。教师可以通过展示实物和模型，引导学生观察和分析实物与图形之间的关系，例如通过展示一个球体和一个圆形平面，让学生理解圆形是球体的一个面。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与互动讨论相结合的方法。教师首先通过讲授介绍图形的基本特征，然后引导学生进行观察和讨论，以加深对图形的理解。

2.教学活动：设计“找图形”游戏，学生分组在教室中寻找并记录各种图形，随后进行汇报和交流。此外，通过“拼图挑战”，学生将不同图形拼凑成特定图案，增强空间观念。

3.教学媒体：利用多媒体展示不同图形的图片和动画，帮助学生直观地识别和记忆图形特征。同时，使用实物模型和教具，让学生亲手操作，提高参与度和学习效果。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师提出问题：“同学们，你们能在教室里找到一些特别的形状吗？”引导学生观察周围环境，寻找图形。

-回顾旧知：教师引导学生回顾在幼儿园或之前的数学学习中认识的图形，如圆形、三角形等，为学习新的图形打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示长方形、正方形、圆形和三角形的图片，讲解每个图形的特征。

-举例说明：教师用教室里的物品作为例子，指出哪些是长方形、正方形、圆形和三角形，并解释它们的特征。

-互动探究：学生分组，每组选择一种图形，讨论并找出该图形在教室中的至少三个实例，然后向全班展示并描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生进行“拼图游戏”，使用长方形、正方形、圆形和三角形的卡片拼出特定的图案。

-教师指导：教师在学生拼图过程中提供必要的指导和帮助，确保学生正确理解图形特征。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课学习的图形特征，强调学生在辨别图形时的关键点。

-学生分享在课堂中的发现和学习体会。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生在家中找到至少三种图形的实例，并拍照记录，第二天在班上分享。六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料

-《生活中的数学：图形的奥秘》

-《儿童数学启蒙：图形世界探秘》

-《数学小博士：图形的认知与创造》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生观察家中的物品，找出长方形、正方形、圆形和三角形的实例，并尝试描述它们的特点。

-创作一个图形故事书，使用长方形、正方形、圆形和三角形作为故事中的角色或场景。

-设计一个简单的图形拼图游戏，邀请家人或朋友一起玩，并解释游戏中的图形原理。

-观看教育视频，如《数学乐园》中的图形专题，加深对图形特征的理解。

-利用数学软件或在线工具，探索图形的变换和组合，例如旋转、平移、对称等。

-阅读相关的数学故事书籍，如《数学岛历险记》，在故事中寻找与图形相关的知识点。

-参与线上数学论坛或社群，与其他同学讨论图形相关的数学问题和趣味话题。

-制作一个关于图形的手工作品，如用彩纸剪出不同的图形，然后组合成一个图案。

-深入研究图形在实际生活中的应用，例如建筑、设计、艺术等领域。

-探索图形的数学性质，如长方形和正方形的周长和面积计算方法。

-通过数学游戏，如“图形记忆匹配”，提高对图形的辨识速度和准确性。

-定期进行图形知识的小测验，巩固和检验学习成果。七、板书设计

①图形名称及特征

-长方形：四条边，对边相等，四个直角

-正方形：四条边相等，四个直角

-圆形：无边，所有点到中心的距离相等

-三角形：三条边，三个角

②图形识别方法

-观察边数和角的特征

-比较边长和角度大小

-实际测量和操作

③课堂活动总结

-找图形游戏：记录找到的图形数量和位置

-拼图挑战：展示拼出的图案和所用图形

-互动讨论：分享图形特征和识别技巧八

八、教学反思与总结

这节课《在教室里认一认》是我为一年级上册的孩子们设计的一堂图形认知课。在设计课程的时候，我充分考虑了一年级学生的认知水平和兴趣点，力求通过生动有趣的活动，帮助他们建立对基本图形的认知和理解。

教学反思：

在教学方法上，我采用了讲授与互动讨论相结合的方式，让学生在观察和讨论中学习图形特征。我觉得这种方法很有效，因为它既保证了学生对知识的系统掌握，又激发了他们的学习兴趣。在互动探究环节，学生们的参与度很高，他们积极在教室里寻找图形，并用自己的语言描述它们，这一点让我感到非常欣慰。

然而，在课堂管理方面，我也发现了一些问题。由于孩子们年龄较小，注意力集中的时间有限，课堂纪律有时会有些混乱。我意识到，我需要更加有效地控制课堂节奏，确保每个孩子都能在有序的环境中学习。

教学总结：

从教学效果来看，学生们在本节课中取得了明显的进步。他们能够识别并命名长方形、正方形、圆形和三角形，并能用数学语言描述这些图形的特征。在巩固练习环节，学生们通过拼图游戏，不仅加深了对图形特征的理解，也提高了他们的空间想象力。

尽管如此，我也注意到了一些不足之处。例如，在互动探究环节，有些学生可能因为害羞或自信心不足，没有积极参与讨论。我计划在未来的课程中，更多地鼓励这些学生，让他们感受到数学学习的乐趣和成就感。

针对教学中存在