高中语文统编版选择性必修中册10《苏武传》第二课时同步授课说课稿VIP

高中语文统编版选择性必修中册10《苏武传》第二课时同步授课说课稿一、课程基本信息

1.课程名称：高中语文统编版选择性必修中册《苏武传》第二课时

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续学习《苏武传》的第二课时，深入分析苏武的人格魅力和文章的艺术特色，让学生更好地理解作者通过苏武形象所传达的忠诚、坚韧和气节等核心价值观。通过课堂讨论、文本细读和课后练习，提高学生的文学鉴赏能力和文言文阅读水平。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化传承与理解，通过学习《苏武传》，使学生深入理解中华优秀传统文化中崇尚忠诚与气节的价值理念；二是审美鉴赏与创造，引导学生品味文章的语言之美，提升文学鉴赏能力；三是思维发展与提升，鼓励学生通过分析苏武形象，锻炼批判性思维和创造性思维；四是语言建构与运用，加强学生对文言文的理解和运用，提高语言表达能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析《苏武传》中苏武忠诚、坚韧的人物形象，以及其历史意义和文化价值。

②掌握文章的文言文表达特点和修辞手法，提高学生对文言文的阅读理解能力。

2.教学难点

①如何深入解读文本中的隐含意义，理解苏武在不同情境下的心理变化和道德抉择。

②如何引导学生运用批判性思维，从不同角度分析苏武行为的历史背景和文化内涵，以及其与现代社会的关联性。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，以讲授引导知识点，以讨论激发学生思考。

2.教学活动：开展角色扮演活动，让学生模拟苏武在北海牧羊的情景，深入体验其忠诚与坚韧；组织小组讨论，分析苏武行为背后的文化意义。

3.教学媒体：利用多媒体播放相关历史背景资料，帮助学生更好地理解文本时代背景；使用电子白板展示课文重点段落，方便学生实时标注与讨论。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《苏武传》预习资料，包括文本原文、相关历史背景资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计如“苏武为何能够坚守节操？”“从哪些细节可以看出苏武的忠诚与坚韧？”等问题，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读《苏武传》文本，理解文中苏武的形象及文章的文言文特点。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享与进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂深入分析做好铺垫。

培养学生的自主学习能力和文言文阅读能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放相关历史背景视频，引出《苏武传》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解苏武的人格特质和文言文的语言特点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析苏武在不同情境下的行为动机；进行角色扮演，让学生模拟苏武与匈奴单于的对话。

解答疑问：针对学生在讨论中产生的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，深入体验苏武的精神世界。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握文言文阅读技巧和人物分析方法。

实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实践中理解苏武的忠诚与坚韧。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《苏武传》的文本内涵，掌握文言文阅读技巧。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置针对《苏武传》的课后作业，如分析苏武形象的意义，以及文言文句式的运用。

提供拓展资源：提供相关历史书籍、学术文章、视频资料等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：利用提供的拓展资源，进一步了解苏武的历史背景和文化意义。

反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自主学习习惯。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点，提高文言文阅读能力。

通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源

《苏武传》作为中国古代传记文学的佳作，其教学内容丰富，拓展资源广泛。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）历史背景资料：《汉书·苏武传》、《史记·大宛列传》等史籍中有关苏武的记载，可以让学生更全面地了解苏武的历史背景。

（2）文学作品：其他描写苏武的文学作品，如唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》中有“苏武北海牧羊群”的句子，可以让学生感受不同文学作品中对苏武形象的描绘。

（3）学术论文：关于《苏武传》的学术论文，如《苏武传的文化意蕴及其当代价值》、《从苏武传看汉代边塞文化》等，可以让学生深入了解《苏武传》的文化内涵。

（4）影视作品：根据《苏武传》改编的影视作品，如电影《苏武》，可以让学生通过视听手段感受苏武的形象。

2.拓展建议

为了帮助学生更好地理解和掌握《苏武传》的相关知识，以下是一些建议性的拓展学习活动：

（1）阅读《汉书·苏武传》和《史记·大宛列传》的相关章节，对比不同史籍中对苏武的记载，分析其异同，理解历史记载的多样性和历史真实性的问题。

（2）选取几篇描写苏武的文学作品，让学生分析诗人是如何通过文学作品塑造苏武形象的，以及这些作品反映了哪些时代特色和作者的情感态度。

（3）组织学生阅读关于《苏武传》的学术论文，引导学生学习如何提取论文中的关键信息，理解学术论文的论证逻辑和研究方法。

（4）观看电影《苏武》，让学生分析电影如何将文本中的苏武形象转化为视听形象，以及电影在哪些方面对原著进行了改编和创造。

（5）鼓励学生进行跨学科学习，如结合历史、文学、哲学等学科，探讨苏武坚守节操的行为对当代社会的启示。

（6）布置研究性学习任务，如让学生选择一个角度（如文化传承、人物心理、历史影响等），深入研究《苏武传》，并撰写研究报告。

（7）组织课堂讨论，让学生分享自己的拓展学习成果，通过交流讨论，相互启发，加深对《苏武传》的理解。

（8）鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如演讲、戏剧表演、征文比赛等，以《苏武传》为主题，展示自己的学习成果。七、内容逻辑关系

本节课《苏武传》第二课时的内容逻辑关系如下：

1.人物形象分析

①苏武的忠诚：通过分析苏武在北海牧羊期间的坚守，突出其对汉朝的忠诚。

②苏武的坚韧：通过描述苏武面对匈奴的诱惑和威胁时的坚定态度，展现其坚韧不拔的精神。

③苏武的智慧：通过分析苏武与匈奴单于的对话，揭示其智慧与机智。

2.文言文修辞手法

①对比修辞：分析文中苏武与匈奴单于的对比，突出苏武的高尚品质。

②借代修辞：识别并解释文中使用的借代手法，如“北海”代表边远