《自己的事自己做》（说课稿）安徽大学版三年级上册综合实践活动

《自己的事自己做》（说课稿）安徽大学版三年级上册综合实践活动一、教材分析

《自己的事自己做》（说课稿）安徽大学版三年级上册综合实践活动，本节课旨在培养学生的独立生活能力和自我管理意识。教材通过生动的案例和实践活动，引导学生学会承担责任，养成良好的生活习惯。课程内容与学生的日常生活紧密相连，易于激发学生的兴趣和参与度，有助于学生在实践中提升自我管理能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的自主发展能力、责任担当意识以及实践创新能力。通过参与“自己的事自己做”的活动，学生将提高生活自理能力，培养独立解决问题的能力，进而形成良好的自我管理习惯。同时，课程强调学生在活动中的合作与交流，提升沟通协调能力，为学生的全面发展奠定基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级的学生在之前的课程中已经接触过基本的自我服务技能，如整理书包、衣物等，对个人卫生习惯有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们通常对能够亲自动手操作的实践活动感兴趣，他们善于观察和模仿，喜欢在游戏中学习。在学习风格上，他们更倾向于互动式和体验式的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在尝试独立完成一些较为复杂的任务时，学生可能会感到困难，如整理书桌、规划时间等。此外，一些学生可能因为缺乏自信或习惯依赖他人而面临挑战。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合三年级学生的认知水平和兴趣，本节课将采用讨论和案例研究相结合的教学方法，让学生在讨论中思考，在案例中学习。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟日常生活场景，如整理床铺、洗衣服等，以及小组合作游戏，如“生活技能接力赛”，以增强学生的实践操作能力和团队合作精神。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示生活技能的正确步骤，同时使用实物道具，如衣物、玩具等，让学生在真实情境中学习和实践。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于“自己的事自己做”的预习资料，包括相关案例视频和思考问题，要求学生预习并记录观察。

设计预习问题：设计问题如“你能列举出生活中自己能独立完成的至少三件事情吗？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习记录，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读案例，记录下自己的观察和想法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下来。

提交预习成果：学生将预习记录和思考的问题通过微信小程序提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信小程序进行预习资源的分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于孩子独立完成任务的有趣故事，引出本节课主题。

讲解知识点：讲解如何规划时间、整理个人物品等生活自理技能。

组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟日常生活场景，如整理书桌、穿衣服等。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学技能应用到生活中。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，实践生活自理技能。

提问与讨论：学生提出在实践过程中遇到的问题，并参与讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，让学生理解生活自理技能的重要性。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课堂内容相关的作业，如制作一周生活自理计划表。

提供拓展资源：提供有关生活自理的书籍和视频链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，制定并执行一周的生活自理计划。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思一周内自理计划的执行情况，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思总结，提升自理能力。

本节课的重难点在于让学生理解并实践“自己的事自己做”的理念，通过课前预习、课中实践和课后拓展，逐步培养学生独立生活的能力和习惯。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）书籍资源：《我可以自己来做》、《儿童生活自理能力培养》等，这些书籍提供了丰富的生活自理案例和技巧，帮助学生理解“自己的事自己做”的重要性，并学会具体的生活自理方法。

（2）视频资源：关于儿童生活自理技能的教学视频，如整理书包、叠衣服、系鞋带等，通过观看视频，学生可以直观地学习到正确的生活自理步骤。

（3）实践活动资源：设计一系列与生活自理相关的实践活动，如“生活自理技能大赛”、“我是小小整理师”等，让学生在游戏中提升自理能力。

（4）故事资源：收集一些关于孩子独立完成任务、自己解决问题的故事，如《小兔子的新衣服》、《小熊宝宝的一天》等，通过故事培养学生的独立性和自信心。

2.拓展建议

（1）阅读书籍：鼓励学生在课余时间阅读与生活自理相关的书籍，通过书中的案例和技巧，了解生活自理的重要性，并学会一些实用的生活技能。

（2）观看视频：安排学生在课堂上或课余时间观看生活自理技能教学视频，引导学生按照视频中的步骤进行实践，巩固所学知识。

（3）参与实践活动：组织学生参与生活自理技能实践活动，如整理书包比赛、叠衣服比赛等，让学生在实践中提升自理能力，体验成功的喜悦。

（4）分享故事：在课堂上分享故事资源中的故事，让学生从故事中汲取独立完成任务、解决问题的勇气和信心，激发他们自己动手尝试的欲望。

（5）家庭实践：鼓励家长参与孩子的学习过程，督促孩子在家庭环境中实践所学的生活自理技能，如整理房间、洗衣服等，培养孩子的责任感。

（6）定期总结：教师定期组织学生进行生活自理技能的总结，让学生分享自己在实践中的经验和收获，以及遇到的困难和解决方法，互相学习，共同进步。七、内容逻辑关系

①重点知识点：

-生活自理的基本概念与重要性

-