七年级生物上册 3.6.2《食物网》说课稿2 （新版）苏科版VIP

七年级生物上册3.6.2《食物网》说课稿2（新版）苏科版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是苏科版七年级生物上册第三章第六节第二课时《食物网》。本节课将引导学生认识食物网的概念、结构及其在生态系统中的作用。教学内容主要包括食物链的延伸、食物网的形成、食物网中的营养级别以及食物网中的能量流动。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在学习本节课之前已经了解了生态系统的概念、生物的分类以及食物链的基本知识。通过本节课的学习，学生将能够将这些知识进行整合，形成一个更为完整的生态系统认识，从而更好地理解食物网在生态系统中的作用及其与生物生存的关系。二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、分析食物网结构，提出问题并设计探究方案的能力，以及运用科学方法收集和处理信息，形成科学结论的能力。

2.生态意识：引导学生理解食物网在生态系统中的重要性，培养其关注生态环境、维护生态平衡的责任感和实践能力。

3.科学思维：发展学生的系统思维，使其能够从整体上认识和理解生态系统中各生物成分之间的相互关系和能量流动。

4.生活联系：激发学生将生物学知识与日常生活相联系，提高其运用生物学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①食物网的概念和结构，包括食物链的延伸和食物网中各生物成分之间的相互关系。

②食物网中的能量流动和营养级别，以及如何通过食物网分析生态系统的稳定性。

2.教学难点

①理解食物网中复杂的多重食物链如何交织在一起，以及如何识别和构建食物网。

②掌握食物网中能量流动的规律，包括能量传递的效率、限制因素和能量流的方向。

③分析食物网中的营养级别，区分捕食者、被捕食者和食草动物等不同生物在食物网中的位置和作用。

④应用食物网的概念和原理，解释生态系统中生物多样性的重要性以及生态系统稳定性的维护。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过系统讲解食物网的概念、结构和能量流动，为学生提供基础知识框架。

2.讨论法，组织学生进行小组讨论，探讨食物网中的复杂关系，激发学生的思维和探究兴趣。

3.实验法，通过模拟食物网的构建，让学生亲身体验食物网的形成和变化，加深理解。

教学手段：

1.多媒体设备，使用PPT展示食物网的图示和实例，直观展示食物网的结构和能量流动。

2.教学软件，利用互动式教学软件，让学生通过模拟实验来构建和分析食物网。

3.网络资源，引导学生查阅相关网络资源，扩展知识面，加深对食物网在生态系统中作用的理解。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以问题导入法开始新课，提出问题：“同学们，我们之前学习了食物链，那么在一个生态系统中，不同的食物链是如何联系在一起的呢？”让学生思考并尝试回答，从而引出本节课的主题——食物网。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示食物网的基本概念和结构，解释食物网是由多个食物链相互交织而成的复杂关系网络。接着，通过实际例子（如草原生态系统的食物网）讲解食物网中各生物的营养级别和能量流动方向。最后，引导学生理解食物网在生态系统中的作用，包括生物多样性的维持和生态系统的稳定性。

在这个过程中，教师会不断提问，鼓励学生思考，并让学生在小组内分享自己的理解，以加深对食物网的认识。

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调食物网的概念、结构、能量流动和其在生态系统中的作用。同时，鼓励学生提出疑问，教师进行解答，确保学生对食物网的理解是准确和全面的。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：要求学生在家中绘制一个简单的食物网，并分析其中生物之间的相互关系和能量流动。同时，鼓励学生通过查阅资料，了解人类活动对食物网的影响，下节课分享自己的发现。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《生态学导论》相关章节，深入了解生态系统的结构和功能，特别是食物网在生态系统中的作用。

-《生物多样性》相关资料，探讨食物网与生物多样性的关系，以及生物多样性保护的重要性。

-《环境科学》相关文章，分析人类活动对食物网的影响，以及这些影响对生态系统稳定性的潜在威胁。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生通过图书馆或网络资源，研究不同生态系统中食物网的差异和特点。

-探究食物网中关键物种的作用，以及这些物种的变化如何影响整个食物网的稳定性。

-观察并记录身边的生态系统中的食物网，如校园、公园或郊外，分析其结构并撰写观察报告。

-鼓励学生参加相关的生态学讲座或研讨会，拓宽知识面，了解食物网研究的最新进展。

-设计并实施一个小型的科学实验，模拟食物网中的能量流动，通过实验结果加深对食物网能量传递效率的理解。

-阅读并讨论有关食物网和生态系统的案例研究，如过度捕捞对海洋食物网的影响，森林砍伐对陆地食物网的改变等。

-创作一个以食物网为主题的科普作品，如漫画、小故事或科普文章，通过创作过程加深对食物网知识点的理解。

-鼓励学生与同学分享自己的学习心得和研究成果，通过交流和讨论，提高对食物网知识的综合运用能力。七、板书设计

1.食物网的基本概念

①食物网定义：多个食物链相互交织形成的网络。

②食物网组成：生产者、消费者、分解者。

③关键词：食物链、营养级、生态位。

2.食物网的结构

①结构特点：复杂性、动态性。

②食物网中的关系：捕食关系、竞争关系。

③关键词：食物链的连接、生物多样性。

3.食物网中的能量流动

①能量流动方向：单向流动，从生产者到消费者。

②能量传递效率：每个营养级能量传递大约为10%。

③关键词：能量传递、生态效率、能量损失。

4.食物网在生态系统中的作用

①维持生态系统稳定性。

②影响生物多样性。

③关键词：生态平衡、生物多样性保护、生态功能。八、教学反思

今天的课堂教学中，我尝试通过多种方法让学生理解食物网的概念、结构和能量流动。在导入环节，我发现通过提出问题引导学生思考是一个很好的激发兴趣的方式。学生们对“食物链与食物网的关系”这个问题表现出浓厚兴趣，这让我意识到，学生对于直观且与生活贴近的问题更愿意思考和参与。

在讲授新知环节，我利用PPT和实例来解释食物网的概念，我发现通过具体的例子，学生们更容易理解抽象的概念。但是，我也发现有些学生在理解食物网中能量流动的规律时感到困惑。这提示我，在今后的教学中，我需要更多地使用直观的教具或者动画来展示能量流动的过程，以便于学生更好地理解。

在巩固练习环节，我让学生们在小组内讨论并绘制食物网，这个活动让学生们积极参与，但我也注意到，一些学生在绘制过程中对食物链的连接和能量流动的理解不够深入。我意识到，我需要在课堂上提供更多的指导，让学生们明白如何正确地构建和分析食物网。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，并鼓励学生提出疑问。虽然只有少数学生提出了问题，但我认为这是一个积极的信号，说明学生们愿意思考和探索。我应该在今后的课堂上更多地鼓励学生提问，这样可以更好地了解他们对知识的掌握情况。

布置作业时，我要求学生绘制食物网并分析其中的关系，我希望这能帮助他们巩固课堂所学。同时，我也鼓励他们通过查阅资料