写作《学习描写景物》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

写作《学习描写景物》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册一、教材分析

《学习描写景物》是2024-2025学年统编版语文八年级上册第四单元的一篇写作指导文章。本节课旨在让学生学会运用生动的语言和多种修辞手法，对景物进行细腻、形象的描绘。通过分析教材，本节课与课本内容紧密相连，以培养学生观察、表达和创新能力为核心，结合八年级学生的认知水平，引导学生掌握景物描写的基本方法和技巧，为今后的写作奠定坚实基础。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：培养学生运用丰富的词汇和多样的句式进行景物描写的能力，提升语言的准确性和生动性。2.思维发展与提升：引导学生通过观察、分析、比较，发展形象思维和逻辑思维，提高对景物特征的把握和创意表达能力。3.文化传承与理解：使学生通过景物描写，感受自然之美，增强对中华传统文化的理解和认同。4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知、鉴赏能力，激发创造美的欲望，创作具有个性化的景物描写作品。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握景物描写的基本方法，包括选景、观察、描绘等步骤。

②学会运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强语言的表现力。

2.教学难点

①如何引导学生细致观察景物，捕捉细节，并用语言准确表达。

②如何指导学生创意性地运用多种修辞手法，使景物描写更加生动有趣，同时避免生搬硬套。四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用案例分析法，通过经典范文的分析，让学生直观感受景物描写的方法和技巧。

②实施分组讨论法，鼓励学生在小组内交流想法，共同探讨如何更好地描绘景物。

③运用练习法，让学生现场进行景物描写练习，及时给予反馈和指导。

2.教学手段

①利用多媒体展示不同季节、不同时间段的景物图片，增强学生的直观感受。

②使用教学软件辅助教学，如在线编辑工具，让学生现场撰写并展示自己的作品。

③结合互联网资源，引入相关视频资料，拓展学生的视野，激发创作灵感。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一幅美丽的自然风景图片，引导学生观察并描述所见景物，激发学生对景物描写的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的写作技巧，如如何使用修辞手法，为本节课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍景物描写的基本方法，包括选景、观察、描绘等步骤，以及如何运用修辞手法进行细腻描写。

举例说明：通过展示经典范文，分析文中景物描写的精彩之处，帮助学生理解如何生动描绘景物。

互动探究：将学生分成小组，每组选择一个景物进行观察和描述，讨论如何运用所学知识进行描绘。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据所学知识，选择一个景物进行现场写作，要求运用至少两种修辞手法。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的问题给予个别指导，确保每位学生都能正确运用所学知识。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的学习内容，强调景物描写的方法和修辞手法的运用，以及如何在写作中体现个人特色。

鼓励学生分享自己的写作心得，互相学习，共同进步。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：要求学生选择一个熟悉的景物，运用本节课所学知识，写一篇200字左右的景物描写作文。

提醒学生在写作过程中注意观察细节，运用修辞手法，以及保持语言的准确性和生动性。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读一些经典的描写景物的文学作品，如《红楼梦》中的景物描写片段、《桃花源记》等，让学生感受大师级的景物描写技巧。

-古诗词：选取一些描绘自然景物的古诗词，如王维的《山居秋暝》、苏轼的《饮湖上初晴后雨》等，让学生感受古人对自然景物的赞美和描绘。

-现代散文：推荐一些现代作家的散文作品，如朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，学习现代作家如何用文字描绘自然景观。

-写作指导书籍：推荐《写作这回事——一个作家的修炼手册》等写作指导书籍，让学生了解更多写作技巧和心得。

-自然风光摄影集：展示一些专业的自然风光摄影作品，让学生通过视觉艺术感受自然之美，激发写作灵感。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后收集并阅读相关的文学作品和古诗词，分析其中的景物描写手法，并尝试在自己的写作中运用。

-建议学生定期进行户外活动，实地观察自然景物，将观察到的细节和感受记录下来，作为写作的素材。

-建议学生尝试创作不同风格的景物描写，如散文、诗歌等，以丰富自己的写作技能。

-鼓励学生相互交流写作心得，通过同伴互助，共同提高景物描写的技巧。

-建议学生订阅一些文学杂志或加入文学社区，与其他文学爱好者交流，拓宽写作视野。

-鼓励学生参加写作比赛或文学创作活动，将所学知识应用于实践中，提升自己的写作能力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合现代信息技术，运用多媒体教学手段，为学生提供直观的景物图像和视频资料，增强学生的学习兴趣和直观感受。

2.采用情境教学法，模拟真实的自然环境，让学生在模拟场景中实践景物描写，提高写作的实用性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，发现部分学生对景物观察的细节把握不够，导致描写缺乏深度和细腻感。

2.学生在运用修辞手法时，有时会出现生搬硬套的情况，缺乏创造性和自然性。

3.课堂评价较为单一，主要依赖于教师的评价，学生的自我评价和同伴评价不够，影响了学生的自我认识和写作自信。

（三）改进措施

1.加强观察训练，引导学生细致观察周围的景物，通过写作前的观察日记或观察报告，培养学生的观察力和描述能力。

2.在教学修辞手法时，注重启发式教学，鼓励学生发挥自己的想象力，创造性地运用修辞，同时通过对比分析，让学生理解不同修辞手法的适用场景和效果。

3.建立多元化的评价体系，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，通过小组讨论和互评，提高学生的写作自信和批判性思维能力。同时，教师评价要更加全面和具体，及时反馈学生的写作进步和需要改进的地方。八、板书设计

1.重点知识点

①景物描写的基本步骤：选景、观察、描绘

②修辞手法的运用：比喻、拟人、排比等

③语言表达的准确性：词汇选择、句式变化

2.重点词汇

①形容词和动词的选用：如“碧绿”、“荡漾”、“静谧”等

②修饰成分的运用：如“在晨光中”、“