《时间表》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《时间表》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版一、教材分析

《时间表》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

本节课选自北师大版三年级上册数学第二单元“测量”中的“时间表”，主要教授学生认识时间，理解时分的关系，以及如何读、写和运用时间。本节课内容紧密联系学生的生活实际，旨在培养学生的生活实践能力，提高他们对时间的认识和运用。通过本节课的学习，学生将能够更好地安排自己的学习和生活。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了基础的时钟认知，包括时针和分针的识别，以及简单的整点时间。他们对时间的概念有了一定的理解，能够识别整点和半点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围事物充满好奇心，对时间的认知与自己的生活紧密相连，因此对学习时间表有较高的兴趣。他们在观察和模仿中学习，喜欢通过游戏和实际操作来掌握知识。学生的逻辑思维能力和抽象思维能力正在发展，但个别学生可能在抽象思维方面存在一定困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解分钟与小时的关系时可能会遇到困难，特别是在转换和计算时间时。此外，对于时间的表达方式，如“上午”、“下午”以及“几点几分”，部分学生可能会混淆。同时，一些学生可能在记忆时间单位换算和实际应用中感到挑战。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物时钟模型

-软件资源：教学PPT、互动教学软件

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：在线教学视频、时间管理小游戏

-教学手段：小组讨论、游戏化学习、实物操作演示五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师利用多媒体展示一天中的不同时间点，如早上起床、上学、午餐、放学、晚餐和睡觉的时间，让学生观察并说出每个时间点发生了什么。

-提出问题：教师提问学生：“你们能告诉我，一天中我们通常在什么时间做什么事情吗？”引导学生思考时间与日常活动的关系。

-激发兴趣：教师展示一个实物时钟，邀请学生上来拨动时钟，猜测并说出对应的时间，激发学生对时间的兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-认识时间单位：教师讲解小时和分钟的概念，以及时针和分针的运转规律。

-时间表达方式：教师通过PPT展示不同时间点的表达方式，如“7:30”（七点半）、“12:00”（十二点整）等，并引导学生模仿和练习。

-互动讨论：教师组织学生分小组，讨论并分享自己在生活中如何使用时间表，如何安排时间。

-实物操作演示：教师利用实物时钟模型，演示如何拨动时钟来表示特定的时间，并邀请学生上来尝试。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习读时间：教师展示多个时钟图片，让学生说出每个时钟表示的时间。

-练习写时间：教师给出一些时间点，让学生在纸上写下这些时间。

-小组竞赛：学生分组，进行时间读写的竞赛，看哪个小组能够在规定时间内正确完成最多的题目。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问学生：“你们知道如何计算从一个时间点到另一个时间点经过了多长时间吗？”

-学生分享自己的方法，教师给予反馈和指导。

-教师提出一个时间计算问题，如“从8:00到8:45经过了多长时间？”，学生尝试解答，教师总结答案。

5.总结与反思（用时2分钟）

-教师总结本节课学习的内容，强调时间的读写和计算方法。

-学生反思自己在课堂上的表现，教师鼓励学生在日常生活中多关注时间管理。

6.课堂延伸（用时3分钟）

-教师布置一个课后作业，要求学生记录自己一天中的时间安排，下节课分享。

-教师提醒学生，合理安排时间对于学习和生活都非常重要，鼓励学生成为时间管理的小能手。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练识别和读写整点时间，如“3:00”、“6:00”等，并且能够准确表达“上午”、“下午”的概念。

2.学生掌握了时间的分钟进制，理解了小时与分钟之间的转换关系，能够进行基本的时间计算，例如从“9:30”到“10:00”是“30分钟”。

3.学生通过小组讨论和实物操作，提高了对时间管理的认识，能够在日常生活中更好地安排自己的学习和休息时间。

4.学生在巩固练习环节中，通过读写时间的练习，加深了对时间表达方式的理解，能够独立完成时间的读写任务。

5.学生在课堂提问和互动环节中，积极参与讨论，提出了自己的时间管理方法，并在教师的指导下进行了优化。

6.学生通过记录自己一天的时间安排，反思了自己的时间使用习惯，学会了如何合理规划时间，提高了自我管理能力。

7.学生在课后作业中，展现出了对时间概念的实际应用能力，能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中。

8.学生在学习过程中，培养了观察、思考和动手操作的能力，这些能力的提升有助于他们在未来的学习中更好地理解和掌握新的知识点。七、教学反思与总结

今天我上了一节关于《时间表》的数学课，整体来看，学生们对时间概念的理解和掌握有了明显的提升。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试了情境创设和实物操作，发现这样的方法能够有效吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。特别是在实物操作演示环节，学生们积极参与，通过亲自拨动时钟来表示特定的时间，这样的亲身体验让他们对时间有了更直观的认识。然而，我也发现，在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或胆怯，没有积极参与讨论。下次我会尝试调整分组策略，让每个学生都有机会发言。

在策略上，我注重了引导学生通过观察和思考来学习时间知识。在巩固练习环节，我设计了不同形式的练习题，让学生在实践中巩固新知识。但我也注意到，对于一些基础较弱的学生来说，这些练习可能还是有一定难度。未来我会针对这些学生提供更多的个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

在教学管理上，我努力维持了课堂秩序，确保学生们能够在安静的环境中学习。不过，我也发现，在课堂提问环节，有些学生可能会走神或者注意力不集中。我会考虑在提问前增加一些提示或者引导，帮助学生集中注意力。

关于教学效果，学生们在知识掌握上取得了显著的进步。他们不仅能够读写时间，还能够进行简单的时间计算，这对于三年级的学生来说是一个重要的成就。在技能方面，学生们的动手操作能力和逻辑思维能力得到了提升。情感态度上，学生们对时间的重视程度提高了，他们开始意识到合理安排时间的重要性。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，我在课堂提问时可能没有给足学生思考的时间，导致他们回答问题时有些紧张。此外，我在总结课堂内容时，可能没有充分考虑到学生的反馈，使得总结环节略显仓促。

针对这些问题，我计划在今后的教学中做出以下改进：

-提前准备更多的时间点，以便在课堂提问时给学生更多的思考空间。

-在总结环节，我会留出更多时间让学生提问和反馈，确保他们对课堂内容有充分的了解。

-对于基础较弱的学生，我会设计一些额外的辅导材料，帮助他们更好地理解和掌握时间知识。

-我会继续观察学生的学习风格和需求，不断调整教学策略，以更好地满足他们的学习需求。八